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【摘 要】鉴于经济发展的需要，英语是小学生在小学阶段就开始学习的一门学科，对于学生今后的生活和学习有着十分积极的作用。而词汇是小学生在英语学习过程中需要重点对待的一个部分，也是属于难点的一个部分。对于小学英语词汇教学，教师应该为学生提供良好的指导。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“加强游戏在词汇教学中的融入”“加强多媒体的运用”“将词汇学习和实践生活联系起来”这几方面出发，对于如何开展好小学英语词汇教学进行了分析，以期为广大教师提供一定的参考。
【关键词】小学英语;词汇;生活
词汇是学生在英语学习过程中面对的不容忽视的重要基础内容。词汇教学既是英语教学的重点内容，又是必不可少的教学环节。但是传统的英语教学中，英语教师往往过于重视学生综合成绩，而忽视对其英语基础知识的培养，使得部分学生基础知识掌握不牢固，这样不仅不利于学生综合能力的提升，同时也会拉低整体教学质量，而词汇作为英语教学的基础内容，教师更应该给予高度重视且采取措施来加强教育指导。但目前小学英语词汇教学质量并不理想，教学中依然存在着很多问题，所以要想确保学生打好英语基础必须制定科学的对策，以便于提高学生的综合英语成绩和人文素养。
一、加强游戏在词汇教学中的融入
可以说，词汇教学中的游戏法的使用倍受学生的青睐，可以让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，因此能收到事半功倍的效果。针对这一特点，把词汇与游戏结合在一起，使学生在玩中学，学中玩是十分必要的。但是很多时候，教师都忽视了对于词汇教学游戏的设计，导致小学生無法聚焦自己的注意力去参与到词汇活动中，易被外界的事物所干扰，且不喜欢观察和思考，这些特点就造成他们在词汇学习期间质量与效率并不是很高。对此，教师还需要改变自己的传统教学观念，认识到趣味化教学具有显著的教学优势，尤其在词汇游戏教学的开展，十分符合小学生的特点，加强对于游戏在词汇教学中的融入。
例如，在教学生掌握了单词的读音和含义之后，教师在课堂上可以组织学生开展吹气球（blow the balloons）的游戏。游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。如此，能借助多样化、多元化的趣味教学方式来吸引学生的注意力和词汇兴趣，使他们能够积极主动地参与词汇学习，提高学习效果。并且和传统词汇教学比较，趣味教学更加符合学生的学习规律和学习特点，体现出了生本教学的观念，对词汇教学过程进行优化，促进学生更有效地理解和掌握词汇，提高学生词汇效率。这样的游戏可以帮助体会到词汇学习的乐趣。同时，趣味化的词汇教学还能够促进学生的词汇能力以及词汇运用的能力提升，这对他们后续的学习活动的开展具有积极的帮助作用。
二、加强多媒体的运用
随着教育事业的现代化发展，教育体系对现代化技术的建设和应用比较重视，这也为小学英语词汇教学提供了现代化的技术支持。教师可以借助多媒体开展趣味化的教学活动，因为多媒体具有直观化和动态化的教学优势，教师可以以多媒体载体，将词汇的多样化形式实施呈现，吸引学生的注意力，促进学生在立体化形象中感知并掌握词汇的发音、含义等特点。这可以有效弥补英语教师在词汇教学方面所存在的不足。需要认识到，很多英语教师本身就是以汉语为母语的，他们在词汇发音、含义理解方面都可能存在这样那样的不足。而信息技术支持下的多媒体的运用就可以帮助教师解决这方面的问题。
例如，在教学某一部分的单词时，教师可以将地道的发音资料融入到多媒体课件中，然后在课堂上播放给学生，让他们根据地道的发音去进行认读。这比教师单纯依靠自身的教学所取得的效果更好。可以说，加强对信息技术的应用能够有效实现素质教育理念对小学英语教育的要求，培养出具有学科核心素养的高素质人才，推动课堂生态向数字平台教育的颠覆性革新，并通过优质网络教育资源的共建共享解决教育发展不平衡等问题。但当前英语对于信息技术的应用存在诸多不足，导致信息技术并没有发挥出其应有的教育价值。因此，教师还需要在这个方面加强思考，切实发挥信息技术在英语词汇教学中的重要作用。
三、将词汇学习和实践生活联系起来
实践证明，仅仅依靠课堂教学来学习词汇，远远达不到学生的人际交往和阅读的需求。生活处处是学习，生活时时可学词汇。因此，为了促使学生在词汇教学中获得更好的效果，教师应该注意在词汇教学中引导学生进行一定的拓展，促使学生能够将词汇学习和实践生活联系起来。
例如，学生和父母购物时的各种商品名称，就餐时的各种菜名，走路时的交通指示牌，外出旅游时景区路线图等等都是学生生活的需要，也正是学习词汇的好时机。教师应当鼓励并表扬在生活中能够积极学习词汇的学生，这样学生会更主动更积极，在课堂上也更有自信和成就感。
总而言之，词汇教学是小学英语教学中非常重要的组成部分。因词汇是语言学科组成的基础，也是语言文化传承的载体。学生的词汇基础掌握得当，未来才能在英语学科水平上有更好的发展。以上就是本文关于词汇教学的论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小学生（中旬刊），2021（03）：44.
[2]陈邦宪.基于情境教学的小学英语词汇教学实践探究[J].考试周刊，2021（06）：99-100.
[3]韩秋香.情境教学在小学低年级英语词汇教学中的应用分析[J].校园英语，2021（01）：161-162.
（作者单位：河南省汝南县三桥镇第二中心小学）
【关键词】小学英语;词汇;生活
词汇是学生在英语学习过程中面对的不容忽视的重要基础内容。词汇教学既是英语教学的重点内容，又是必不可少的教学环节。但是传统的英语教学中，英语教师往往过于重视学生综合成绩，而忽视对其英语基础知识的培养，使得部分学生基础知识掌握不牢固，这样不仅不利于学生综合能力的提升，同时也会拉低整体教学质量，而词汇作为英语教学的基础内容，教师更应该给予高度重视且采取措施来加强教育指导。但目前小学英语词汇教学质量并不理想，教学中依然存在着很多问题，所以要想确保学生打好英语基础必须制定科学的对策，以便于提高学生的综合英语成绩和人文素养。
一、加强游戏在词汇教学中的融入
可以说，词汇教学中的游戏法的使用倍受学生的青睐，可以让学生在玩中学，学中玩，始终处于一种愉快的心态，因此能收到事半功倍的效果。针对这一特点，把词汇与游戏结合在一起，使学生在玩中学，学中玩是十分必要的。但是很多时候，教师都忽视了对于词汇教学游戏的设计，导致小学生無法聚焦自己的注意力去参与到词汇活动中，易被外界的事物所干扰，且不喜欢观察和思考，这些特点就造成他们在词汇学习期间质量与效率并不是很高。对此，教师还需要改变自己的传统教学观念，认识到趣味化教学具有显著的教学优势，尤其在词汇游戏教学的开展，十分符合小学生的特点，加强对于游戏在词汇教学中的融入。
例如，在教学生掌握了单词的读音和含义之后，教师在课堂上可以组织学生开展吹气球（blow the balloons）的游戏。游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。如此，能借助多样化、多元化的趣味教学方式来吸引学生的注意力和词汇兴趣，使他们能够积极主动地参与词汇学习，提高学习效果。并且和传统词汇教学比较，趣味教学更加符合学生的学习规律和学习特点，体现出了生本教学的观念，对词汇教学过程进行优化，促进学生更有效地理解和掌握词汇，提高学生词汇效率。这样的游戏可以帮助体会到词汇学习的乐趣。同时，趣味化的词汇教学还能够促进学生的词汇能力以及词汇运用的能力提升，这对他们后续的学习活动的开展具有积极的帮助作用。
二、加强多媒体的运用
随着教育事业的现代化发展，教育体系对现代化技术的建设和应用比较重视，这也为小学英语词汇教学提供了现代化的技术支持。教师可以借助多媒体开展趣味化的教学活动，因为多媒体具有直观化和动态化的教学优势，教师可以以多媒体载体，将词汇的多样化形式实施呈现，吸引学生的注意力，促进学生在立体化形象中感知并掌握词汇的发音、含义等特点。这可以有效弥补英语教师在词汇教学方面所存在的不足。需要认识到，很多英语教师本身就是以汉语为母语的，他们在词汇发音、含义理解方面都可能存在这样那样的不足。而信息技术支持下的多媒体的运用就可以帮助教师解决这方面的问题。
例如，在教学某一部分的单词时，教师可以将地道的发音资料融入到多媒体课件中，然后在课堂上播放给学生，让他们根据地道的发音去进行认读。这比教师单纯依靠自身的教学所取得的效果更好。可以说，加强对信息技术的应用能够有效实现素质教育理念对小学英语教育的要求，培养出具有学科核心素养的高素质人才，推动课堂生态向数字平台教育的颠覆性革新，并通过优质网络教育资源的共建共享解决教育发展不平衡等问题。但当前英语对于信息技术的应用存在诸多不足，导致信息技术并没有发挥出其应有的教育价值。因此，教师还需要在这个方面加强思考，切实发挥信息技术在英语词汇教学中的重要作用。
三、将词汇学习和实践生活联系起来
实践证明，仅仅依靠课堂教学来学习词汇，远远达不到学生的人际交往和阅读的需求。生活处处是学习，生活时时可学词汇。因此，为了促使学生在词汇教学中获得更好的效果，教师应该注意在词汇教学中引导学生进行一定的拓展，促使学生能够将词汇学习和实践生活联系起来。
例如，学生和父母购物时的各种商品名称，就餐时的各种菜名，走路时的交通指示牌，外出旅游时景区路线图等等都是学生生活的需要，也正是学习词汇的好时机。教师应当鼓励并表扬在生活中能够积极学习词汇的学生，这样学生会更主动更积极，在课堂上也更有自信和成就感。
总而言之，词汇教学是小学英语教学中非常重要的组成部分。因词汇是语言学科组成的基础，也是语言文化传承的载体。学生的词汇基础掌握得当，未来才能在英语学科水平上有更好的发展。以上就是本文关于词汇教学的论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
[1]王园园.小学英语教学中重点难点词汇的教学方法[J].小学生（中旬刊），2021（03）：44.
[2]陈邦宪.基于情境教学的小学英语词汇教学实践探究[J].考试周刊，2021（06）：99-100.
[3]韩秋香.情境教学在小学低年级英语词汇教学中的应用分析[J].校园英语，2021（01）：161-162.
（作者单位：河南省汝南县三桥镇第二中心小学）