一、VFP教学课程的特点
　　VFP是一种用来进行管理信息系统开发的常用工具,是学生在校期间学习的一门重要基础课程之一,它具有如下两个特点:一是数据库的应用领域广泛。二是数据库的种类繁多,不同种类的数据库還分别有不同的版本。
　　由于VFP的特点与其他高级语言程序设计的特点不同,最明显的区别在于数据库程序设计的教学过程,从第一节课开始到最后一节课结束,都在讲解同一个问题——如何把各种日常管理信息用计算机来进行管理。而这种形式的课程是学生以前从没有接触过的,他们还是带着过去的学习方式来学习VFP数据库程序设计的内容,以至于学生的学习目标不明确,不知道学完后能用它来做什么;在学习过程中,习惯性地把每节课的内容分散记忆,不能建立整体概念;每节课的内容学会并不难,但并不十分清楚哪一节课的内容是整个管理系统的一个组成部分,在头脑中很难建立起“系统开发”的整体概念。
　　二、VFP教学中学生能力的培养
　　(一)学生信息素养的培养
　　1.在没有开始讲解课程内容之前,教师先给学生演示完整的内容及应用领域不相同的管理系统实例(如:“学生管理系统”“图书管理系统”“工资管理系统”“进销存管理系统”等),通过演示及教师的讲解,引导学生体会VFP的作用及应用领域,然后让学生亲身体验一下各管理系统的功能。让学生真正体会到VFP强大的实用功能,通过对实例的实际操作后,学生们会对使用“ VFP数据库程序设计”开发的信息管理系统产生感性认识,同时也会对VFP课程产生学习的兴趣。此时,教师便可以进行正确的引导,阐明VFP课程学习与其他课程学习有何不同,认识到它是一门连惯性的课程,需要从始至终来完成一个小型管理系统的制作。
　　2.在VFP课堂教学过程中,始终坚持以“案例式”教学为主,适当结合其他教学方法来完成每一节课的教学。既把实例中整个“信息管理系统”的分解结果,应用到每一节课的教学之中。在讲解新课之前,首先给学生演示本节课将要制作的实例,让学生对学习的内容有一个直观的感性认识,然后引入新课内容。
　　3.所有的基本内容讲解之后,留出足够的时间,由教师引导学生按照系统开发的标准步骤开发其他管理系统,让学生清晰地学会系统开发的完整过程。
　　(二)学生自主能力的培养
　　教学着重培养的是学生获取信息的能力与自学能力、创新能力。在VFP的教学过程中应发挥学生的积极性、主动性和创造性。
　　1.教师要调整好与学生间的关系,突出学生的学习主体位置。把自己变成“一位合作伙伴”。让他们在探究新知的过程中,暴露自己感知理解新知的矛盾和差异,把疑点和难点都摆在桌面上,再引导他们通过独立思考,实现由感性认识到理性认识的转化。例如:在学习“定时器”控件时,先给学生展示一些内容幽默的动画作品,激发学生的求知热情,并让学生回忆过去的内容,通过复习旧的知识,引导学生自主探究新的知识。
　　2.联系实际是激发学生自主学习情感的前提。教学内容或教材主题要与学生的学习生活、社会生活密切相关,从中扩大眼界,促使学生自主学习的兴趣得到提升。例如:在进行“表单”教学时,可引导学生制作简单的小游戏。
　　3.在教学过程中应倾力培养学生自主学习的能力,使“任务式”升华为“自觉式”。指导学生提出问题,归纳知识。例如:教师在引导学生开发管理系统时,先让学生分组找出自己感兴趣的领域,然后写出系统开发计划书,最后小组合作完成整个系统的编制与调试。
　　4.给学生充分展现的机会,培养学生学习的自信心。例如:各组的管理系统开发完成后,以论文答辩的形式将成果展示给大家,以组为单位展示,小组成员是答辩者,其他学生是考核者。这样不仅锻炼了学生的语言表达能力,还培养了学生科学的构建知识的能力。