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摘要：核心素养，简单来说，就是学生通过系统的学习之后所拥有的基本知识和能力。现如今，在小学语文的教学中，对于学生核心素养的培养是越来越重视，为存进学生的全面发展，现就核心素养的教学方法做初探。
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-132
现如今，想提高学生的文学素养，就需要对教学模式和方法进行创新和重视，可以有效的激发学生的求知欲，让学生可以自主学习。学生只有在自主学习的模式下，才可以轻松的学到很多知识，从而提升自己的文学素养和综合能力。
一、核心素养的概述
为了学生的发展，教育部提出了核心素养教育体系的观念，指出了当代学生为了适应发展所必须要具备的品格和修养，曾经的教学模式就只是把成绩作为最主要的考核方式，他们一心认为只要获取的知识多，文学素养就不会太低，学生也可以发展的更好，有一个更好的未来与发展前途。但是在如今的社会发展中，仅仅成绩好已经不足以适合当今社会的发展了。只有素养的提升，才是适应社会发展的根本。一个人只有处于社会之中，才会知道素养的重要性，社会上优秀的人很多，但是拥有很高的素养的人，却是寥寥无几，一个人如果能在素养上得到更大的提升，才是最重要的。所以，教师在制定教学计划中，一定要将文学素养的提升放在最重要的位置，才会使得自己的学生有一个全面的发展的机会。
二、基于核心素养的小学语文教学策略
1.明确教学目标
若是想要将教学工作开展好，就必须有明确的目标，只有有了明确的教学目标，才可以保证教学工作的顺利开展，在目标的实施过程中，应当将学生作为根本，这样才可以让学生全面发展，只有将文学素养作为先导，才能制定好一个适合学生发展的计划，同时，我们还要考虑学生的各种因素，来为学生制定一个更加合理的计划，可以使得学生不仅可以提高自己的文学素养，还可以让学生全面发展。每个学生都是一个个体，他们都有自己的想法，每一个人都是与众不同的，人与人之间多多少少都会存在一些差异性，只有将差异性转化为自己的特性，就会有更大的提升。将差异性与有效性结合一起，来为学生制定一个更加适合的计划，来提升学生的素养。
2. 增添趣味性的教学内容
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学生学什么都感觉有意思，所以教师在制定教学计划的时候，一定要注重对学生兴趣的培养，学生只有对学科产生了兴趣，才能推动学生的兴趣发展，教师在教学过程中，可以通过一些小游戏来增加课堂的趣味性，让学生学的轻松，这样老师才能教的开心，不仅可以让学生学到更多的知识，还可以提高学生的文学素养，而且也可以提高学生的自主学习意识，让学生在兴趣的引导下，可以开心的学到很多知识，让学生可以激发出来多种兴趣爱好。让学生感受到知识的魅力，可以自由的在知识的海洋里遨游，结合自己的知识，从而提升自己的各种素养。
三、如何在小学语文教学中培养学生的核心素养
1. 营造良好的学习氛围
只要有兴趣，学生学起来就会很轻松，教师在教学过程中，应当注重对学生兴趣的培养，提供一种轻松愉悦的课堂氛围来让学生学习繁杂的课堂知识，我相信一定会事半功倍的，学生处在一种良好的学习氛围中，才可以学到更多的东西，单纯的只是讲课，学生不一定会有多大的兴趣，教学过程中，可以适当的加入一些课堂小游戏，让学生在做游戏的过程中，轻轻松松的学到知识，学生不感觉到枯燥无味，教师就会越讲越有兴趣，可以不仅可以调动学生的积极性，还可以使得教师更加轻松，学生学的轻松，教师就讲的轻松，师生之间才会有更多的互动，既然有了互动，还可以锻炼学生的表达能力，从而使得学生可以提升自己的各种素养。可以轻松的掌握各种技能，讓自己变得更加优秀，可以及早的适应社会上的种种事件。
2. 注意对学生表达能力与思维方式的培养
一个学生的素养怎么样，体现在一个学生的表达上，只有表达的好，才可以证明一个学生的素养高，一个人的表达能力强，这样他的文学素养就是真的高，所以，在教学过程中，教师要注重学生的表达能力，可以说，表达能力是需要从小培养的，对于小学生的培养，也是不容忽视的，什么兴趣都是要从小培养的，因为小时候的培养，才最容易养成习惯，对一个人的发展是终身受益的，所以，从小就要培养学生的书面表达能力，是很重要的。
综上所述，做什么事情都不能急于求成，一定要有一个循序渐进的过程，当然，素养的提升也不是也需要一个漫长的过程，所以每个教师在制定计划过程中，都要对学生因材施教，不同的学生采取不同的教学方法，让学生以一个轻松的方式，学到更多的知识和提高更多的素养，只有帮助学生找到适合自己的学习方法，学生才可能更快的更好的提高自己，才能更好的适应社会的发展，而不是一味的只知道提高自己的成绩。因此，注重素养的提升，是很重要的。在未来的发展中，素养的提升也将是一个大的课程。
参考文献
[1]朱小东.核心素养视角下的小学语文教学研究[J].课外语文（下），2020（05）：96-98.
[2]时珍玉.语文核心素养下的小学语文识字教学探究[J].语文课内外，2020（14）：254.
[3] 陈惠蓉.核心素养下的小学语文小古文教学策略探微[J].课外语文（上），2020（06）：101-103.
课题《统编小学语文教材单元整体教学在小学语文课堂教学中的应用研究》课题编号：2019QXN042
关键词：核心素养;小学语文;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-132
现如今，想提高学生的文学素养，就需要对教学模式和方法进行创新和重视，可以有效的激发学生的求知欲，让学生可以自主学习。学生只有在自主学习的模式下，才可以轻松的学到很多知识，从而提升自己的文学素养和综合能力。
一、核心素养的概述
为了学生的发展，教育部提出了核心素养教育体系的观念，指出了当代学生为了适应发展所必须要具备的品格和修养，曾经的教学模式就只是把成绩作为最主要的考核方式，他们一心认为只要获取的知识多，文学素养就不会太低，学生也可以发展的更好，有一个更好的未来与发展前途。但是在如今的社会发展中，仅仅成绩好已经不足以适合当今社会的发展了。只有素养的提升，才是适应社会发展的根本。一个人只有处于社会之中，才会知道素养的重要性，社会上优秀的人很多，但是拥有很高的素养的人，却是寥寥无几，一个人如果能在素养上得到更大的提升，才是最重要的。所以，教师在制定教学计划中，一定要将文学素养的提升放在最重要的位置，才会使得自己的学生有一个全面的发展的机会。
二、基于核心素养的小学语文教学策略
1.明确教学目标
若是想要将教学工作开展好，就必须有明确的目标，只有有了明确的教学目标，才可以保证教学工作的顺利开展，在目标的实施过程中，应当将学生作为根本，这样才可以让学生全面发展，只有将文学素养作为先导，才能制定好一个适合学生发展的计划，同时，我们还要考虑学生的各种因素，来为学生制定一个更加合理的计划，可以使得学生不仅可以提高自己的文学素养，还可以让学生全面发展。每个学生都是一个个体，他们都有自己的想法，每一个人都是与众不同的，人与人之间多多少少都会存在一些差异性，只有将差异性转化为自己的特性，就会有更大的提升。将差异性与有效性结合一起，来为学生制定一个更加适合的计划，来提升学生的素养。
2. 增添趣味性的教学内容
兴趣是最好的老师，只要有兴趣，学生学什么都感觉有意思，所以教师在制定教学计划的时候，一定要注重对学生兴趣的培养，学生只有对学科产生了兴趣，才能推动学生的兴趣发展，教师在教学过程中，可以通过一些小游戏来增加课堂的趣味性，让学生学的轻松，这样老师才能教的开心，不仅可以让学生学到更多的知识，还可以提高学生的文学素养，而且也可以提高学生的自主学习意识，让学生在兴趣的引导下，可以开心的学到很多知识，让学生可以激发出来多种兴趣爱好。让学生感受到知识的魅力，可以自由的在知识的海洋里遨游，结合自己的知识，从而提升自己的各种素养。
三、如何在小学语文教学中培养学生的核心素养
1. 营造良好的学习氛围
只要有兴趣，学生学起来就会很轻松，教师在教学过程中，应当注重对学生兴趣的培养，提供一种轻松愉悦的课堂氛围来让学生学习繁杂的课堂知识，我相信一定会事半功倍的，学生处在一种良好的学习氛围中，才可以学到更多的东西，单纯的只是讲课，学生不一定会有多大的兴趣，教学过程中，可以适当的加入一些课堂小游戏，让学生在做游戏的过程中，轻轻松松的学到知识，学生不感觉到枯燥无味，教师就会越讲越有兴趣，可以不仅可以调动学生的积极性，还可以使得教师更加轻松，学生学的轻松，教师就讲的轻松，师生之间才会有更多的互动，既然有了互动，还可以锻炼学生的表达能力，从而使得学生可以提升自己的各种素养。可以轻松的掌握各种技能，讓自己变得更加优秀，可以及早的适应社会上的种种事件。
2. 注意对学生表达能力与思维方式的培养
一个学生的素养怎么样，体现在一个学生的表达上，只有表达的好，才可以证明一个学生的素养高，一个人的表达能力强，这样他的文学素养就是真的高，所以，在教学过程中，教师要注重学生的表达能力，可以说，表达能力是需要从小培养的，对于小学生的培养，也是不容忽视的，什么兴趣都是要从小培养的，因为小时候的培养，才最容易养成习惯，对一个人的发展是终身受益的，所以，从小就要培养学生的书面表达能力，是很重要的。
综上所述，做什么事情都不能急于求成，一定要有一个循序渐进的过程，当然，素养的提升也不是也需要一个漫长的过程，所以每个教师在制定计划过程中，都要对学生因材施教，不同的学生采取不同的教学方法，让学生以一个轻松的方式，学到更多的知识和提高更多的素养，只有帮助学生找到适合自己的学习方法，学生才可能更快的更好的提高自己，才能更好的适应社会的发展，而不是一味的只知道提高自己的成绩。因此，注重素养的提升，是很重要的。在未来的发展中，素养的提升也将是一个大的课程。
参考文献
[1]朱小东.核心素养视角下的小学语文教学研究[J].课外语文（下），2020（05）：96-98.
[2]时珍玉.语文核心素养下的小学语文识字教学探究[J].语文课内外，2020（14）：254.
[3] 陈惠蓉.核心素养下的小学语文小古文教学策略探微[J].课外语文（上），2020（06）：101-103.
课题《统编小学语文教材单元整体教学在小学语文课堂教学中的应用研究》课题编号：2019QXN042