论文部分内容阅读
摘要：实践能力是当前各学科教学中对学生的重要培养任务，在中职物理教学中，教师应该深刻认识到学生的实际情况，为学生的实践能力发展提供有效的教学方法和教学策略。本文对当前中职物理教学中学生实践能力培养存在的主要问题进行了分析，并提出了一些具体的培养策略，希望能够对广大中职物理教师的教学工作有所帮助，使中职生的物理实践能力和物理学习水平得到有效的提升。
关键词：中职物理;实践能力;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-136
对现阶段的中职生而言，在物理这类基础知识、思维能力、实践能力要求较高的学科学习中，很容易出现跟不上教师教学进度的情况，导致学生学习水平偏低，学习兴趣也不高。因此，中职物理教师在教学过程中应寻找有效的教学方法，着重培养学生的实践能力，让学生产生对物理学习的充分兴趣，从而帮助学生实现物理综合素质的提升。
一、中职物理教学中学生实践能力培养的现状
在中职物理教学中，教师往往会因为对学生学习能力的不信任而过分参与学生的自主学习内容，忽略学生在探索问题过程中的思维培养，将知识直接向学生进行灌输式的传授，导致学生的实际学习效果受到影响，物理实践能力难以获得突破;而在学生方面，由于物理基础知识薄弱，且部分中职生没有查漏补缺、扎实自身物理基础的意识，导致学生的物理学习效率偏低，物理学习能力迟迟无法得到进步，影响学生自身的实践能力培养，最终导致学生的物理综合素养难以达到教师的教学目标和自身的发展需求。
二、中职物理教学中学生实践能力培养的策略
1、立足教材，促使学生对知识展开深入探究
物理学科的知识普遍具有一定的难度，对中职生而言，要想提高学生的实践能力，首要前提是要让学生对物理知识充分掌握，拥有扎实的物理基础，这样才能够在物理学习中体现出良好的学习效率，从而让教师能够有足够的空间对学生展开实践能力的培养。在中职物理课堂教学中，教师需要认识到教材内容的重要性，学生物理学习过程中无论是课前预习还是课后复习都要依托于教材，因此教师应重点根据教材所提供教学素材为学生制定学习目标，而非大量使用网络教学资源，将多媒体课件作为课堂教学的主要内容，导致学生的学习效果不佳。例如在学习有关电路连接的知识时，教师需要让学生首先充分理解教材上的理论知识，而不是通过多媒体课件完全将知识直白地展示给学生，略去了学生自主思考的过程。只有教师立足于教材内容，根据教材设计科学选择教学方案，为学生提供探究性的问题，引起学生的深入思考，才能够让学生在此过程中得到综合实践能力的充分培养。
2、联系生活，提高学生解决实际问题的能力
对部分中职生而言，物理学科与其实际生活的结合并不明显，导致学生在学习过程中缺乏对物理知识的重视，缺少学习积极性，在教师布置实践任务时也是能混则混，只想着等教师展示最终的结果，而没有自己主动思考探究的过程，导致教师对学生实践能力培养的效果不佳。教师在中职物理教学中需要充分联系学生的实际生活，让学生发现物理知识在自己生活中的体现，从而产生对物理学习的动力。同时，面对一些理论性较强，难度较高的知识，学生在学习过程中容易遇到阻碍，导致丧失学习兴趣，对物理学习产生负面情绪，这时教师也可以通过联系学生生活实际的方式，降低知识的理解难度，让学生掌握正确的学习方法和物理思维，在面对难题时联系自身日常生活中的一些实际例子，从而加强对物理知识的理解能力，也使学生解决实际问题的能力得到锻炼和发展。例如在学习电功和电功率质量的相关知识时，教师可以让学生在自己的家中记录各个家用电器的功率，计算耗电量，并查看电表进行验证，从而充分激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在生活中养成发现物理知识的习惯，培养学生的物理核心素养。
3、重视实验，培养学生的物理学科综合素质
实践教学在中职物理教学占据着重要的地位，教师需要让学生通过进行物理实验得到动手能力和实践能力的直接培养，在此过程中，教师可以充分发挥学生的主体性，在对物理实验演示中的安全注意事项和实验步骤向学生详细讲明之后，就可以给予学生充分的自主学习空间，让学生亲身上手操作。教师需要注意为学生提供充足的实验时间，让学生在实验过程中遇到问题时能够自主思考，而不会产生因为实验时间不够需要教师立刻进行指导来来确保教学进度的现象。教师引导学生分组展开实验时可以让学生自己决定组内成员分工，让学生学会通过团队讨论自己解决问题，使学生在此过程中不光得到实践能力的培养，同时还能够得到团队协作能力的锻炼，实现综合素质的全面发展。
三、结语
总而言之，在中職物理教学中，教师应该采取科学有效的教学策略，对学生的物理实践能力展开针对性的培养，从而使学生的物理核心素养得到有效提高，让学生在长期的物理学习过程中保持对物理学习的高度兴趣，始终检查扩充自身的物理知识水平及实践能力，为中职生在今后的发展路程奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙岩.中职物理教学中学生实践能力的有效培养对策研究[J].中华少年，2020（18）：109-110.
[2]李慧.关于中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].发明与创新（职业教育），2019（04）：8.
关键词：中职物理;实践能力;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-136
对现阶段的中职生而言，在物理这类基础知识、思维能力、实践能力要求较高的学科学习中，很容易出现跟不上教师教学进度的情况，导致学生学习水平偏低，学习兴趣也不高。因此，中职物理教师在教学过程中应寻找有效的教学方法，着重培养学生的实践能力，让学生产生对物理学习的充分兴趣，从而帮助学生实现物理综合素质的提升。
一、中职物理教学中学生实践能力培养的现状
在中职物理教学中，教师往往会因为对学生学习能力的不信任而过分参与学生的自主学习内容，忽略学生在探索问题过程中的思维培养，将知识直接向学生进行灌输式的传授，导致学生的实际学习效果受到影响，物理实践能力难以获得突破;而在学生方面，由于物理基础知识薄弱，且部分中职生没有查漏补缺、扎实自身物理基础的意识，导致学生的物理学习效率偏低，物理学习能力迟迟无法得到进步，影响学生自身的实践能力培养，最终导致学生的物理综合素养难以达到教师的教学目标和自身的发展需求。
二、中职物理教学中学生实践能力培养的策略
1、立足教材，促使学生对知识展开深入探究
物理学科的知识普遍具有一定的难度，对中职生而言，要想提高学生的实践能力，首要前提是要让学生对物理知识充分掌握，拥有扎实的物理基础，这样才能够在物理学习中体现出良好的学习效率，从而让教师能够有足够的空间对学生展开实践能力的培养。在中职物理课堂教学中，教师需要认识到教材内容的重要性，学生物理学习过程中无论是课前预习还是课后复习都要依托于教材，因此教师应重点根据教材所提供教学素材为学生制定学习目标，而非大量使用网络教学资源，将多媒体课件作为课堂教学的主要内容，导致学生的学习效果不佳。例如在学习有关电路连接的知识时，教师需要让学生首先充分理解教材上的理论知识，而不是通过多媒体课件完全将知识直白地展示给学生，略去了学生自主思考的过程。只有教师立足于教材内容，根据教材设计科学选择教学方案，为学生提供探究性的问题，引起学生的深入思考，才能够让学生在此过程中得到综合实践能力的充分培养。
2、联系生活，提高学生解决实际问题的能力
对部分中职生而言，物理学科与其实际生活的结合并不明显，导致学生在学习过程中缺乏对物理知识的重视，缺少学习积极性，在教师布置实践任务时也是能混则混，只想着等教师展示最终的结果，而没有自己主动思考探究的过程，导致教师对学生实践能力培养的效果不佳。教师在中职物理教学中需要充分联系学生的实际生活，让学生发现物理知识在自己生活中的体现，从而产生对物理学习的动力。同时，面对一些理论性较强，难度较高的知识，学生在学习过程中容易遇到阻碍，导致丧失学习兴趣，对物理学习产生负面情绪，这时教师也可以通过联系学生生活实际的方式，降低知识的理解难度，让学生掌握正确的学习方法和物理思维，在面对难题时联系自身日常生活中的一些实际例子，从而加强对物理知识的理解能力，也使学生解决实际问题的能力得到锻炼和发展。例如在学习电功和电功率质量的相关知识时，教师可以让学生在自己的家中记录各个家用电器的功率，计算耗电量，并查看电表进行验证，从而充分激发学生学习物理知识的兴趣，让学生在生活中养成发现物理知识的习惯，培养学生的物理核心素养。
3、重视实验，培养学生的物理学科综合素质
实践教学在中职物理教学占据着重要的地位，教师需要让学生通过进行物理实验得到动手能力和实践能力的直接培养，在此过程中，教师可以充分发挥学生的主体性，在对物理实验演示中的安全注意事项和实验步骤向学生详细讲明之后，就可以给予学生充分的自主学习空间，让学生亲身上手操作。教师需要注意为学生提供充足的实验时间，让学生在实验过程中遇到问题时能够自主思考，而不会产生因为实验时间不够需要教师立刻进行指导来来确保教学进度的现象。教师引导学生分组展开实验时可以让学生自己决定组内成员分工，让学生学会通过团队讨论自己解决问题，使学生在此过程中不光得到实践能力的培养，同时还能够得到团队协作能力的锻炼，实现综合素质的全面发展。
三、结语
总而言之，在中職物理教学中，教师应该采取科学有效的教学策略，对学生的物理实践能力展开针对性的培养，从而使学生的物理核心素养得到有效提高，让学生在长期的物理学习过程中保持对物理学习的高度兴趣，始终检查扩充自身的物理知识水平及实践能力，为中职生在今后的发展路程奠定坚实的基础。
参考文献
[1]孙岩.中职物理教学中学生实践能力的有效培养对策研究[J].中华少年，2020（18）：109-110.
[2]李慧.关于中职物理教学中学生实践能力的培养分析[J].发明与创新（职业教育），2019（04）：8.