【摘 要】
：
实验教学平台是地方高校高水平应用型人才培养的重要载体.为适应新工科背景下人才培养需求,深入剖析新工科建设背景下,地方高校应用型人才培养面临的新挑战,针对硬件建设落后、平台有效利用率较低、人员管理机制待完善等问题,提出服务地方、产学结合的实验平台建设定位;立足学校特色,打造高水平实验平台;加大投入,建立实验平台保障机制.这些措施为培养高水平应用型人才的实验教学平台建设提供了有效路径.
【机 构】
：
常州大学 国有资产管理处,江苏 常州 213164;常州大学 采购与招标管理办公室,江苏 常州 213164;常州大学 质评中心,江苏 常州 213164
论文部分内容阅读
实验教学平台是地方高校高水平应用型人才培养的重要载体.为适应新工科背景下人才培养需求,深入剖析新工科建设背景下,地方高校应用型人才培养面临的新挑战,针对硬件建设落后、平台有效利用率较低、人员管理机制待完善等问题,提出服务地方、产学结合的实验平台建设定位;立足学校特色,打造高水平实验平台;加大投入,建立实验平台保障机制.这些措施为培养高水平应用型人才的实验教学平台建设提供了有效路径.
其他文献
“1+X”证书制度是《职业教育改革行动方案》中的重要内容,建设“1+X”工业机器人集成应用证书培训的新形态一体化教材是该证书教学改革的重要内容之一.针对工业机器人集成应用这一“X”证书等级标准所对应的21个岗位群,设计了12个职业工作领域情境和39个工作任务,并对12个职业工作领域情境与专业教学标准的情境进行了匹配.从培训的主教材、课件资源、视频资源、课程学习平台4个方面进行了新形态一体化教材的设计.实践结果表明,工业机器人集成应用证书培训能较好地延伸现有的专业教学内容,较好地实现“课岗证”融通,让学生比
该文针对无机非金属材料学课程的相关实验环节,介绍了互动式教学设计及方法的具体实施情况,并对该实验课程的教学方法和考核方式进行了改革.实践结果表明,学生能够充分投入实验课程,开展团队协作和师生互动.互动式实验教学方法从多角度考察了学生的综合能力,提高了学生对该课程的学习兴趣,取得了较好的教学效果.
结合近年来国家有关工程实验系列专业技术人才职称改革政策,提出高校工程实验系列正高级职称评审工作中应注意:规范工程实验技术系列职称层级名称,细化工程实验技术系列职称评价标准,明晰职称评委评价导向,规划正高级职称名额数量.同时提出申请人应从四个方面注重自身积累,积极应对高校工程实验系列正高级职称评审工作.
随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才也提出了更高的要求.如何培养出符合市场标准、满足产业发展需求的人才,是高职教育面临的挑战和机遇.课程改革是高职教育改革的核心和切入点,在产业主导思维的作用下,高职课程改革必须与工作岗位对接.文章以“水污染治理技术”课程为例,分析了基于MES模式进行高职院校课程改革的可行性,探讨了建立岗位职责描述表、构建优质MES教学模块、完善实践体验平台等高职课程改革措施.
为了预防高校实验室安全事故的发生,借鉴风险分级管控与隐患排查治理双体系在其他行业中的建设及运行经验,结合某大学管理部门权责设置及实验室属性等特征,构建了基于风险分级管控与隐患排查治理双重预防机制的高校实验室安全管理体系,并系统阐述了高校实验室双重预防体系的构建流程及持续优化措施.该研究成果对有效预防高校实验室的安全事故具有参考意义.
新工科建设背景下,针对实践教学过程存在的问题,借鉴工程教育专业认证,反向构建智能制造人才能力培养体系,建设面向冶金全流程的智能制造综合实训平台和实训案例.平台基于IMoodle和PjBL混合实验教学方法,确保学生达到培养目标,并从学生个体、实训平台和能力体系三个层面开展工作,完成智能制造能力评价与持续改进.实践证明,平台有效提升了学生工程实践、创新能力和智能制造能力.
为保障应急状态下实验动物的安全,研究和探索了实验动物屏障设施的应急电源智能化管理.利用人工智能技术构建了人工智能应急管理系统,改善了应急情况下屏障设施运行状态,实现了对屏障设施设备的集中管理和自动监控,提高了安全管理效率,确保了实验动物的安全.
为解决实践教学环节中线上授课存在的师生互动不足、实验教学资源匮乏以及教师监督功能弱化等问题,设计并实施了项目式教学方案.该方案将项目式教学模式和虚拟仿真实验教学手段有机结合,从教学形式、实践教学平台、成绩评价指标体系3个方面进行革新.教学形式采用“项目式教学+翻转课堂”的方案;实践教学平台引入虚拟仿真控制系统实验资源,并扩展线上教学功能;成绩评价指标体系参考工程项目管理方法,对学生进行全过程跟踪考核.与往届相比,课程达成度明显提升、成绩分布更为合理.该改革方案丰富了实践教学手段,为有效提升线上教学质量提供
深化创新创业教育改革、增强人才培养适应性,是高职院校高质量发展的重要使命.依托某职业技术学院的实践经验,探索基于利益相关方多元协同的高职院校创新创业教育管理组织机构、内部运行体制、外部支持体系和育人实践平台,保障多元协同育人,提高高职院校人才培养质量,服务国家创新体系建设.
对省级重点实验室建设的科学评价和指导,是实验室建设与发展的迫切要求.针对吉林省重点实验室评价方法存在的一些不足,设计了省级重点实验室分类评价体系和实施路径,以期提升重点实验室评价工作的针对性和指引性.通过完善重点实验室评价体系,结合区域特色,认真谋划、加大投入、连续支持、积极推动,为创新驱动省级重点实验室高质量发展作出相应贡献.