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【摘要】英语作为一种交际工具，在现代国际社会中起着举足轻重的作用。人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。所以提高中学生听的能力，是中学英语学习中必不可少的一个环节。它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。本文从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出培养和提高英语听力水平的方法。
【关键词】中学生 听力水平 策略 听力技巧
尽管现在中学已普遍开设了听力训练课，英语听力训练课落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
一、学生听力反应存在的困难
要想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能收到良好的效果。根据我个人的学习经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：
1.学生自己发音不准确，造成听力困难。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。
2.词汇量太少，语法知识缺乏。我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。
3.不会用英语思维，边听边翻译成汉语。很多中学生不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成漢语就听不下去。如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。
二、课堂教学中提高英语听力教学效果的策略
1.重视语言知识的传授。首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。从多听教学听力录音带入手。教学听力录音带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料，我们要充分地加以利用。学生在练习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意同化、弱读、连续、失去爆破等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。
2.增加词汇量。要提高英语听力水平，必须要解决词汇的问题。没有足够的词汇量，听力是不可能提高的。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。所以学生要尽量扩大自己的词汇量。同时要扩大对句型的掌握，要大量记忆常用的句型结构，词组更是要熟练掌握。
3.开辟课外练习听力的天地。多听自己朗读，多听课文的录音，相互比较，找出差距。定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。多组织英语角，英语角为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所，弥补了课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生的听说能力。
三、听力训练和听力理解应试技巧
为了提高英语听力效果，学生必须要具备一定的应试技巧。因此，在进行理解能力听力训练的时候，学生应当学会使用如下技巧：
1.要善于抓紧时间分析听力题目中的选项， 找选项中的关键词。关键词是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。学生通过预测短文内容及重点后，要及时抓住关键词，而无须追求逐字逐句地听懂和翻译。考试时英语听力每小题只给几秒钟时间阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往是题目还没有读完就已经开始放录音了。那么，怎样巧妙地快速阅读题呢？试举例加以说明：
What did the girl do last Friday？
A. She went to see a doctor.
B. She went to school.
C. She went to visit her mother.
阅读此题时，我们可以采取“跳跃式”。3个答案中前面部分：She went to see/visit…是相同的，一眼扫过去就把重点放在后面的 a doctor， school， her mother 等词组上。当听到对话录音中的句子I went to the hospital 便可知“doctor”为关键词，“A” 为正确答案。平日训练时多用心琢磨，考试时便能得心应手。
2.着重听重要信息 。听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说比较容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听到最后就混乱了。怎样才能记住对话或材料中所给出的重要信息呢？这就要求学生在训练时养成边听边记的习惯，把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。
总之，只有平时多听多练，听力水平才能逐步提高，做到精泛结合、听读结合、听译结合，注重各种技能的综合运用。对于学生来说，只有做到这些，英语听力水平才会不断提高。
参考文献：
[1]孙在红.多媒体让初中英语教学炫出无限活力[J].新课程（中），2015（09）.
[2]吴蓉.浅析英语听力技巧与训练[J].中学英语之友，2011（11）.
[3]夏剑莉.生活让英语课堂更精彩[J].中学生英语，2015（44）.
【关键词】中学生 听力水平 策略 听力技巧
尽管现在中学已普遍开设了听力训练课，英语听力训练课落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。
一、学生听力反应存在的困难
要想提高听力，首先要分析自己听力不好的原因，找到原因后再对症下药，才能收到良好的效果。根据我个人的学习经验，听力不好主要是由于以下几个原因造成的：
1.学生自己发音不准确，造成听力困难。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的提高。
2.词汇量太少，语法知识缺乏。我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。
3.不会用英语思维，边听边翻译成汉语。很多中学生不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成漢语就听不下去。如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。
二、课堂教学中提高英语听力教学效果的策略
1.重视语言知识的传授。首先要把好语音关。音标基础的好坏直接决定了语音、语调的好坏。从多听教学听力录音带入手。教学听力录音带是专家们为英语教学精心准备和筛选出来的规范的学习材料，我们要充分地加以利用。学生在练习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意同化、弱读、连续、失去爆破等现象，还要注意句子的重音、语调、语气等。
2.增加词汇量。要提高英语听力水平，必须要解决词汇的问题。没有足够的词汇量，听力是不可能提高的。单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，由于不可能花太多的时间去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。所以学生要尽量扩大自己的词汇量。同时要扩大对句型的掌握，要大量记忆常用的句型结构，词组更是要熟练掌握。
3.开辟课外练习听力的天地。多听自己朗读，多听课文的录音，相互比较，找出差距。定时收看电视英语小节目，于情景中培养听力。成立校园广播站，用英语播放学生熟悉的东西，好人好事，生活故事，校外见闻，力求短小精悍，浅显易懂。多组织英语角，英语角为全校学生提供一个课外提高英语交际能力的场所，弥补了课堂教学的不足，促进学生知识向技能转化，通过多次实践证明，举办英语角的确能强化中学生的听说能力。
三、听力训练和听力理解应试技巧
为了提高英语听力效果，学生必须要具备一定的应试技巧。因此，在进行理解能力听力训练的时候，学生应当学会使用如下技巧：
1.要善于抓紧时间分析听力题目中的选项， 找选项中的关键词。关键词是理解的关键，它可以帮助学生预测听到的材料内容，也可提示听的重点。因此必须学会在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处。学生通过预测短文内容及重点后，要及时抓住关键词，而无须追求逐字逐句地听懂和翻译。考试时英语听力每小题只给几秒钟时间阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往是题目还没有读完就已经开始放录音了。那么，怎样巧妙地快速阅读题呢？试举例加以说明：
What did the girl do last Friday？
A. She went to see a doctor.
B. She went to school.
C. She went to visit her mother.
阅读此题时，我们可以采取“跳跃式”。3个答案中前面部分：She went to see/visit…是相同的，一眼扫过去就把重点放在后面的 a doctor， school， her mother 等词组上。当听到对话录音中的句子I went to the hospital 便可知“doctor”为关键词，“A” 为正确答案。平日训练时多用心琢磨，考试时便能得心应手。
2.着重听重要信息 。听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说比较容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听到最后就混乱了。怎样才能记住对话或材料中所给出的重要信息呢？这就要求学生在训练时养成边听边记的习惯，把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。
总之，只有平时多听多练，听力水平才能逐步提高，做到精泛结合、听读结合、听译结合，注重各种技能的综合运用。对于学生来说，只有做到这些，英语听力水平才会不断提高。
参考文献：
[1]孙在红.多媒体让初中英语教学炫出无限活力[J].新课程（中），2015（09）.
[2]吴蓉.浅析英语听力技巧与训练[J].中学英语之友，2011（11）.
[3]夏剑莉.生活让英语课堂更精彩[J].中学生英语，2015（44）.