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【摘要】在中学思想品德课教学中培养学生的创新能力，不仅是新课标的基本要求，也是素质教育的重要内容。在教学中，要改变教学观念，运用灵活多变的教学方法，设置科学合理的教学方案，通过课堂教学和课外活动实践教学相结合的方法，培养学生的兴趣，开拓学生的思维，给学生创造更大的创新思维空间，发挥学生的主动能力，提高学生的动手、动脑能力，在愉快的学习环境中，促进对学生创新能力的培养。基于此本文分析了思想品德教学中学生创新能力培养。
【关键词】思想品德教学；创新能力；培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0114-02
一、在思想品德教学中培养中学生创新能力的重要性
社会的发展进步需要更多的脑力劳动者，那么创新就愈发重要。创新能力作为社会发展的重要助推器，初中思想品德教学也得跟上潮流，弘扬发展创新的精神，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生真正学到知识。当然，也不能一味地追求创新，甩掉了学习知识的根本。因此，需要一定的科学且行得通的方法，根据学生的实际情况，量身打造适合的方案，才能更加顺利地培养学生的创新能力。学生在初中阶段就开始培养创新能力，从而为以后的发展奠定基础。
二、思想品德教学中学生创新能力培养
1.创造出一个良好的教学氛围，为学生营造出创新的学习环境
在实际的初中思想品德课教学的过程当中，一定要结合当前班级学生整体的实际情况，创造出一个良好的课堂教学氛围，并积极地为初中学生在创新学习当中营造出良好的学习环境，以此提升初中学生自身的创造能力，并且，还具有一定程度上的积极促进作用。而初中思想品德教学课堂，也是培养学生自身创新能力的重要承载体，所以一定要加强创造良好课堂学习气氛的重视度，才能够真正提升初中学生自身的创新能力水平以及学习的效率水平。此外，在实际的思想品德教学过程当中，还一定要加强创设良好课堂教学气氛的重视度，真正地为初中学生创造出一个创新学习环境，这也是整个教学当中的重要核心策略。
2.有效地激发初中学生对于创新的积极性以及热情
在开展初中思想品德课实际的教学过程当中，可以激發学生对于思想品德的学习热情，从而有效地帮助学生树立起一个良好的发散性思维观点，以此激发出初中学生对于创新重要性的认识，从而很好地提升初中学生自身的创新思维能力水平。并且，对于学生学习也能够起到一定程度上的积极推动作用。此外，相关的初中教师还一定要根据学生在实际的思想品德教学当中所存在的一些情况，引导初中学生对其进行尝试，鼓励初中学生阐述自身的看法以及见解，最大限度上引导初中学生树立起一个良好的发散性思维，以此有效地培养学生的创新能力。
3.合理创设课堂氛围
良好的课堂氛围直接影响到学生创新能力的培养。初中教师开展思想品德课教学活动时，应该为学生创设愉悦宽松的课堂氛围，让学生在适当的环境下进行创新能力的培养，达到事半功倍的效果。同时在教学过程中，教师要及时肯定和表扬表现出色的学生，使学生树立学习的自信心，这样在创新时会开阔思维，提高创新能力；或者是采用多样化的方式放松学生的思维，打破学生的传统思维定势，进一步激发学生的创新思维，实现预期的教学目标。
4.问题的合理设置，活跃学生的思维
当学生在学习中有了疑问，证明学生是真正通过自己的大脑去思考问题了，因此在进行思想品德教学时，教师要合理地设置问题，引起学生的思考，使学生的思维活跃，调动学生的学习兴趣。进行问题设置时，要以教材中的内容为依托，设置完问题后，教师要给予一定的引导，让学生通过自己的思考，从而解决这些问题。在这一过程中，学生思维被调动起来，得到了训练，还加深了对新知识的理解和掌握。比如讲解“党的基本路线”内容时，教师可以设置这样的问题，“一个中心与两个基本点是什么关系呢？”这个问题，单从字面上让初中生去理解显然是很难的，教师可以用比喻的方法来引导学生理解，把“以经济建设为中心”比喻成一艘船，把“四项基本原则”比喻成船的导航系统，把“改革开放”比喻为船的动力系统，这样在学生的头脑中就形成了一个具体的形象，让学生的思维豁然开朗，一下子就理解了这个知识点，而且印象很深刻。
5.利用多媒体教学
多媒体教学软件融入了现代化的高科技，它既能把声音、图片、文字、视频、动画单独呈现，也能组合呈现，能够营造轻松的课堂气氛，将空洞的理论知识形象、具体地展现在学生的眼前，让学生一目了然。在教学中，教师要结合教材内容，多应用多媒体进行教学，特别是讲解抽象的理论时，便于学生的理解，使学生的分析能力和创新能力得到提高。比如在教与法律有关的常识时，教师可以把电视、网络上一些具体案例适当引用过来，让学生自己动脑分析，从而锻炼学生的理解能力和实践能力，从中培养学生的创新能力。
6.科学组织课外活动
初中思想品德课教学多是在室内进行，教学形式相对单一，而该课程与其他课程有着明显的不同，组织适当的课外活动有利于学生创新能力的培养。由于课外活动具有一定的开放性，活动的类型和内容相对丰富，有利于学生增长见识、开阔视野，获得课本之外的知识，提高思维创新能力和解决问题的能力。所以教师在教学活动中要以教学内容为依据，恰当组织课外教学实践活动，有机结合创新能力培养和教学内容，让学生拥有更大的空间进行实践及思考，实现良好的教学效果。如组织户外调查活动时，应该立足于学生的实际情况，对户外所要注意的安全事项加以重视；开展时事演讲活动时，教师要发挥自身的引导作用，以学生的兴趣为基础组织活动，鼓励学生通过不同方式收集资料，借助教师评价、学生评价等方式评比演讲活动，这样能为学生提供广阔的思维空间，培养学生的创新思维能力。
总之，教师应时代的要求，要改变思想，立足教材，不断创新，提高教学质量，培养学生的创新能力。本文分析了思想品德教学中学生创新能力培养，以期提供一些借鉴。
参考文献
[1]史亚红.如何培养中学生的数学素养[J].考试周刊，2016（73）：60.
[2]赵燕怡.初中思想品德课体验式教学的实践研究[D].河北师范大学，2016.
[3]徐春兰.初中思想品德课教学中学生创新能力培养[J].新课程导学，2016（13）：9.
【关键词】思想品德教学；创新能力；培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0114-02
一、在思想品德教学中培养中学生创新能力的重要性
社会的发展进步需要更多的脑力劳动者，那么创新就愈发重要。创新能力作为社会发展的重要助推器，初中思想品德教学也得跟上潮流，弘扬发展创新的精神，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生真正学到知识。当然，也不能一味地追求创新，甩掉了学习知识的根本。因此，需要一定的科学且行得通的方法，根据学生的实际情况，量身打造适合的方案，才能更加顺利地培养学生的创新能力。学生在初中阶段就开始培养创新能力，从而为以后的发展奠定基础。
二、思想品德教学中学生创新能力培养
1.创造出一个良好的教学氛围，为学生营造出创新的学习环境
在实际的初中思想品德课教学的过程当中，一定要结合当前班级学生整体的实际情况，创造出一个良好的课堂教学氛围，并积极地为初中学生在创新学习当中营造出良好的学习环境，以此提升初中学生自身的创造能力，并且，还具有一定程度上的积极促进作用。而初中思想品德教学课堂，也是培养学生自身创新能力的重要承载体，所以一定要加强创造良好课堂学习气氛的重视度，才能够真正提升初中学生自身的创新能力水平以及学习的效率水平。此外，在实际的思想品德教学过程当中，还一定要加强创设良好课堂教学气氛的重视度，真正地为初中学生创造出一个创新学习环境，这也是整个教学当中的重要核心策略。
2.有效地激发初中学生对于创新的积极性以及热情
在开展初中思想品德课实际的教学过程当中，可以激發学生对于思想品德的学习热情，从而有效地帮助学生树立起一个良好的发散性思维观点，以此激发出初中学生对于创新重要性的认识，从而很好地提升初中学生自身的创新思维能力水平。并且，对于学生学习也能够起到一定程度上的积极推动作用。此外，相关的初中教师还一定要根据学生在实际的思想品德教学当中所存在的一些情况，引导初中学生对其进行尝试，鼓励初中学生阐述自身的看法以及见解，最大限度上引导初中学生树立起一个良好的发散性思维，以此有效地培养学生的创新能力。
3.合理创设课堂氛围
良好的课堂氛围直接影响到学生创新能力的培养。初中教师开展思想品德课教学活动时，应该为学生创设愉悦宽松的课堂氛围，让学生在适当的环境下进行创新能力的培养，达到事半功倍的效果。同时在教学过程中，教师要及时肯定和表扬表现出色的学生，使学生树立学习的自信心，这样在创新时会开阔思维，提高创新能力；或者是采用多样化的方式放松学生的思维，打破学生的传统思维定势，进一步激发学生的创新思维，实现预期的教学目标。
4.问题的合理设置，活跃学生的思维
当学生在学习中有了疑问，证明学生是真正通过自己的大脑去思考问题了，因此在进行思想品德教学时，教师要合理地设置问题，引起学生的思考，使学生的思维活跃，调动学生的学习兴趣。进行问题设置时，要以教材中的内容为依托，设置完问题后，教师要给予一定的引导，让学生通过自己的思考，从而解决这些问题。在这一过程中，学生思维被调动起来，得到了训练，还加深了对新知识的理解和掌握。比如讲解“党的基本路线”内容时，教师可以设置这样的问题，“一个中心与两个基本点是什么关系呢？”这个问题，单从字面上让初中生去理解显然是很难的，教师可以用比喻的方法来引导学生理解，把“以经济建设为中心”比喻成一艘船，把“四项基本原则”比喻成船的导航系统，把“改革开放”比喻为船的动力系统，这样在学生的头脑中就形成了一个具体的形象，让学生的思维豁然开朗，一下子就理解了这个知识点，而且印象很深刻。
5.利用多媒体教学
多媒体教学软件融入了现代化的高科技，它既能把声音、图片、文字、视频、动画单独呈现，也能组合呈现，能够营造轻松的课堂气氛，将空洞的理论知识形象、具体地展现在学生的眼前，让学生一目了然。在教学中，教师要结合教材内容，多应用多媒体进行教学，特别是讲解抽象的理论时，便于学生的理解，使学生的分析能力和创新能力得到提高。比如在教与法律有关的常识时，教师可以把电视、网络上一些具体案例适当引用过来，让学生自己动脑分析，从而锻炼学生的理解能力和实践能力，从中培养学生的创新能力。
6.科学组织课外活动
初中思想品德课教学多是在室内进行，教学形式相对单一，而该课程与其他课程有着明显的不同，组织适当的课外活动有利于学生创新能力的培养。由于课外活动具有一定的开放性，活动的类型和内容相对丰富，有利于学生增长见识、开阔视野，获得课本之外的知识，提高思维创新能力和解决问题的能力。所以教师在教学活动中要以教学内容为依据，恰当组织课外教学实践活动，有机结合创新能力培养和教学内容，让学生拥有更大的空间进行实践及思考，实现良好的教学效果。如组织户外调查活动时，应该立足于学生的实际情况，对户外所要注意的安全事项加以重视；开展时事演讲活动时，教师要发挥自身的引导作用，以学生的兴趣为基础组织活动，鼓励学生通过不同方式收集资料，借助教师评价、学生评价等方式评比演讲活动，这样能为学生提供广阔的思维空间，培养学生的创新思维能力。
总之，教师应时代的要求，要改变思想，立足教材，不断创新，提高教学质量，培养学生的创新能力。本文分析了思想品德教学中学生创新能力培养，以期提供一些借鉴。
参考文献
[1]史亚红.如何培养中学生的数学素养[J].考试周刊，2016（73）：60.
[2]赵燕怡.初中思想品德课体验式教学的实践研究[D].河北师范大学，2016.
[3]徐春兰.初中思想品德课教学中学生创新能力培养[J].新课程导学，2016（13）：9.