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【摘要】教师是一名普通的劳动者，但他的工作凝聚着智慧，怎样能够使普普通通的课堂呈现出融科学性和艺术性为一体的魅力，可能是每位教育工作者毕生的追求。将自制的各类卡片有机的运用于课堂教学的不同环节，既体现着教师的创新，同时也能够很好地达成教学目标，实现了课堂管理和教学的双赢。
【关键词】有效教学；落实跟进；卡片
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念的频繁出现引起了世界各国同仁的关注。20世纪以前，“教学是艺术”在西方教育理论教学观中占主导地位。但随着20世纪之后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。有效教学就是在这一背景下提出来的。它的核心问题是教学的效能，即什么样的教学是有效的。
有效教学行为的实践可以贯穿于各种课型當中，以及课堂教学的各个环节中。初中化学是毕业升学必考科目，怎样能够有效地提高成绩，是每位教师和学生共同关注的焦点。不论是新授课还是复习课，课堂落实与跟进无疑是最重要的一环，将这一环做出趣味，做出色彩，才能够艺术地激发学生的主动落实与跟进，从而有效地达成目标。
下面我重点谈谈在我的课堂上运用的艺术的手法——灵动的卡片。
一、灵动的卡片，让知识活了起来
俗话说，温故而知新。如果能够将新旧知识有机联系起来，准确定位它们之间的最近发展区，那么新知的获取就会易如反掌。在《二氧化碳的制取》一课中，有关实验室制取二氧化碳的装置设计，为了学生能够灵活掌握知识，我用硬纸片剪出所需仪器的形状（如下图所示），然后在它们的背后用双面胶粘上磁钉，便于在黑板上随时粘贴取用。
操作方法：将组装好的先前学过的氧气制取装置展示出来
提出问题：进行怎样的改动，就可以用来实验室制取二氧化碳？
学生活动：讨论，动手改装，将贴片进行移动、增减，并讲出变更理由
师生互动：完善、纠错、完成展示。
知识形成过程：关注了①为什么增减这些仪器？依据的原理是什么？②选择导管、塞子、反应和收集仪器的细节
效果评价：紧扣目标，使知识“活”了起来，学生动手动脑，实现了最近发展区的平稳过渡，知识掌握牢固，落实非常到位。最关键的是，学生的兴趣被激发起来了，主动投入到讨论和研究过程中，使教师的劳动更加轻松和愉快。
二、鲜艳的卡片，使观测明确起来
有效教学行为将教学质量、时间、适合性、激励等要素整合在一起，引发出有效的学习行为。它不仅能够使教学系统中的各要素连成一个整体，而且可以使这个整体表现出流畅、有序、富于艺术美的特征。传统的纸笔测试看似枯燥，然而其有效性却是不可替代的。在实践中，我们不难发现，例如选择题的展示，就有太多的可能性。我们如何能在最短的时间内掌握学生的第一手状态，出错点在哪里，有多少人持有不同观点，分别是什么观点，即便过后在进行试卷分析时，统计这些数据也是个难点。为此，我采用了将红、黄、蓝、绿四种不同色彩的手工卡纸，分别剪出代表A、B、C、D四种答案的卡片。
操作方法：发放给每位同学，在进行答题检测时，学生高举手中的卡片显示自己的答案。
效果评价：教师一目了然，错误有多少？哪些人出了错？问题主要集中在哪些选项？于是以最快的时间跟进，迅速结束测试。
三、攀登的卡片，激励着团结与奋进
无论是传统评价方式还是新兴的评价方式，都是为了激励学生的学习兴趣，达到最佳的学习效果，实现教学目标。而有效教学行为的共性之一就是具有情境性。教书育人的根本任务决定了教师总是力求使自己的行为尽可能满足学生的需要，使教学行为具有较强的表演性。由此，我想到了曾经在电视节目上看到的《星光大道》。选手的表现在大屏幕上呈现节节高升，所有的人跟着心潮澎湃。我的课堂不也是一个舞台吗？学生的表演不也可以如此精彩吗？这回，我将每个小组的组号做成红色的小卡片。
操作方法：教学过程中需要进行小组竞争、抢答或其他交流时，将组号沿着黑板下沿贴好（如上图所示），每一次小组的精彩发言和展示都可以获得一次前进攀升的机会。活动结束后，会呈现诸如以下的景象：
效果评价：学生参与热情高涨，配合教师的适当评价语言，不仅气氛活跃，而且由于学生真的很用心去参与学习，积极地维护集体荣誉，所以落实效果自然很好。
四、励志的卡片，累积着进取和飞跃
每年到了中考前的复习阶段，尤其是第二次模拟考试以后，几乎所有的学生都好象感觉到末日来临，事情的结果似乎已成定局，对于成绩落后的学生而言，他们会在日复一日的无奈中等待中考的到来。教师累，学生烦。面对这种低靡的学习情绪，老师那张小小的累积卡突然点亮了学生的希望。
操作方法：结合我们的针对性综合练兵，实施学习累积卡的发放奖励。成绩有进步者可获得一张卡片，累积够三张（标准可根据实际情况定）可换得奖品一份（如一个本子），如果再获得三张卡片，就有机会获得一个满足愿望的机会（如：请最喜欢的老师为自己写寄语）。
效果评价：这个方法源于商场常采用的促销手段，但是空前地点燃了孩子们的学习热情，他们要的不是一份物质奖励，更多的是一份情感的收获。
教师应该是智慧的劳动者，教师的行为有效，才能换来学生的发展高效。看似小小的卡片，如果赋予它智慧，它就会有灵性，就能使教学变得艺术，学习变得快乐，落实和跟进变得有效。
参考文献：
[1]提高初中化学课堂有效性的策略研究（辅轮化学的博客 http：//blog.sina.com.cn/u/2119645902）
【关键词】有效教学；落实跟进；卡片
有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念的频繁出现引起了世界各国同仁的关注。20世纪以前，“教学是艺术”在西方教育理论教学观中占主导地位。但随着20世纪之后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。有效教学就是在这一背景下提出来的。它的核心问题是教学的效能，即什么样的教学是有效的。
有效教学行为的实践可以贯穿于各种课型當中，以及课堂教学的各个环节中。初中化学是毕业升学必考科目，怎样能够有效地提高成绩，是每位教师和学生共同关注的焦点。不论是新授课还是复习课，课堂落实与跟进无疑是最重要的一环，将这一环做出趣味，做出色彩，才能够艺术地激发学生的主动落实与跟进，从而有效地达成目标。
下面我重点谈谈在我的课堂上运用的艺术的手法——灵动的卡片。
一、灵动的卡片，让知识活了起来
俗话说，温故而知新。如果能够将新旧知识有机联系起来，准确定位它们之间的最近发展区，那么新知的获取就会易如反掌。在《二氧化碳的制取》一课中，有关实验室制取二氧化碳的装置设计，为了学生能够灵活掌握知识，我用硬纸片剪出所需仪器的形状（如下图所示），然后在它们的背后用双面胶粘上磁钉，便于在黑板上随时粘贴取用。
操作方法：将组装好的先前学过的氧气制取装置展示出来
提出问题：进行怎样的改动，就可以用来实验室制取二氧化碳？
学生活动：讨论，动手改装，将贴片进行移动、增减，并讲出变更理由
师生互动：完善、纠错、完成展示。
知识形成过程：关注了①为什么增减这些仪器？依据的原理是什么？②选择导管、塞子、反应和收集仪器的细节
效果评价：紧扣目标，使知识“活”了起来，学生动手动脑，实现了最近发展区的平稳过渡，知识掌握牢固，落实非常到位。最关键的是，学生的兴趣被激发起来了，主动投入到讨论和研究过程中，使教师的劳动更加轻松和愉快。
二、鲜艳的卡片，使观测明确起来
有效教学行为将教学质量、时间、适合性、激励等要素整合在一起，引发出有效的学习行为。它不仅能够使教学系统中的各要素连成一个整体，而且可以使这个整体表现出流畅、有序、富于艺术美的特征。传统的纸笔测试看似枯燥，然而其有效性却是不可替代的。在实践中，我们不难发现，例如选择题的展示，就有太多的可能性。我们如何能在最短的时间内掌握学生的第一手状态，出错点在哪里，有多少人持有不同观点，分别是什么观点，即便过后在进行试卷分析时，统计这些数据也是个难点。为此，我采用了将红、黄、蓝、绿四种不同色彩的手工卡纸，分别剪出代表A、B、C、D四种答案的卡片。
操作方法：发放给每位同学，在进行答题检测时，学生高举手中的卡片显示自己的答案。
效果评价：教师一目了然，错误有多少？哪些人出了错？问题主要集中在哪些选项？于是以最快的时间跟进，迅速结束测试。
三、攀登的卡片，激励着团结与奋进
无论是传统评价方式还是新兴的评价方式，都是为了激励学生的学习兴趣，达到最佳的学习效果，实现教学目标。而有效教学行为的共性之一就是具有情境性。教书育人的根本任务决定了教师总是力求使自己的行为尽可能满足学生的需要，使教学行为具有较强的表演性。由此，我想到了曾经在电视节目上看到的《星光大道》。选手的表现在大屏幕上呈现节节高升，所有的人跟着心潮澎湃。我的课堂不也是一个舞台吗？学生的表演不也可以如此精彩吗？这回，我将每个小组的组号做成红色的小卡片。
操作方法：教学过程中需要进行小组竞争、抢答或其他交流时，将组号沿着黑板下沿贴好（如上图所示），每一次小组的精彩发言和展示都可以获得一次前进攀升的机会。活动结束后，会呈现诸如以下的景象：
效果评价：学生参与热情高涨，配合教师的适当评价语言，不仅气氛活跃，而且由于学生真的很用心去参与学习，积极地维护集体荣誉，所以落实效果自然很好。
四、励志的卡片，累积着进取和飞跃
每年到了中考前的复习阶段，尤其是第二次模拟考试以后，几乎所有的学生都好象感觉到末日来临，事情的结果似乎已成定局，对于成绩落后的学生而言，他们会在日复一日的无奈中等待中考的到来。教师累，学生烦。面对这种低靡的学习情绪，老师那张小小的累积卡突然点亮了学生的希望。
操作方法：结合我们的针对性综合练兵，实施学习累积卡的发放奖励。成绩有进步者可获得一张卡片，累积够三张（标准可根据实际情况定）可换得奖品一份（如一个本子），如果再获得三张卡片，就有机会获得一个满足愿望的机会（如：请最喜欢的老师为自己写寄语）。
效果评价：这个方法源于商场常采用的促销手段，但是空前地点燃了孩子们的学习热情，他们要的不是一份物质奖励，更多的是一份情感的收获。
教师应该是智慧的劳动者，教师的行为有效，才能换来学生的发展高效。看似小小的卡片，如果赋予它智慧，它就会有灵性，就能使教学变得艺术，学习变得快乐，落实和跟进变得有效。
参考文献：
[1]提高初中化学课堂有效性的策略研究（辅轮化学的博客 http：//blog.sina.com.cn/u/2119645902）