安定山茛菪碱静脉注射促产程活跃期进展

来源 :中国社区医师·医学专业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qzspk
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  安定山茛菪碱有较强的肌肉松弛作用,在分娩活跃期选用一定剂量的安定山茛菪碱静脉注射,以松弛宫颈平滑肌,达到催产、缩短产程的目的,减轻了产妇痛苦,取得了较好的效果。
  
  资料与方法
  2001年5月~2001年11月收治正常足月初产妇256例,作为用药组,与同期未用药组236例作对照,两组年龄及孕周经统计学处理(P>0.005)组间无显著性差异。
  用药指征:凡属活跃期各种原因引起的宫颈扩张延缓,停滞,宫颈水肿,宫颈不成熟或其他各种原因而需要及早结束分娩者,均可使用安定山茛菪碱静脉注射。
  方法:在活跃期宫口开大于3~6cm时,行别抽取安定山茛菪碱静脉注射10mg,分先后缓慢静脉注射,用药后严密观察产程进展,胎心音变化,新生儿情况及产后出血情况。
  
  结 果
  256例用药前后平均产程时间及宫口扩张率。256例用药前进入活跃期的平均时间5.36±1.5小时,宫口平均扩张率0.92cm/小时,用药后到宫口开全平均时间2.5小时,宫口平均扩张率4.9cm/小时,經检验P<0.001有显著性差异。
  临产到分娩平均时间:256例用药组7.2±2.5小时。236例未用药组11.8±2.7小时,经检验P<0.001有显著性差异。
  用药组与分娩方式的关系,见表1。
  表1 两种分娩方式[例(%)]
  
   注:经X2>/sup>检验P<0.001有非常显著性差异。
  用药组与产后出血的关系。产后出血量,用药组平均231.74±78.23ml,未用药组平均203.34±82.34ml,P>0.005,无显著性差异,见表2。
  表2 新生儿1分钟阿氏评分[例(%)]
  
  讨 论
  山茛菪碱为抗胆碱药,主要阻断M胆碱受体,松弛内脏平滑肌,能解除平滑肌痉挛,解除小血管痉挛,因此注射后能使宫颈环肌松弛,宫颈变软,宫颈水肿消失或减轻,降低宫颈阻力,促使宫口在短时间内开全,而不影响子宫胎盘循环。
  安定具有镇静催眠抗惊厥及较强的肌肉松弛作用,可选择性作用于宫颈,为产时解除宫颈痉挛,加速产程进展有效药物之一。但静脉应用安定在对先露过低或短时间内尤其在2小时结束分娩者,对新生儿呼吸有抑制作用,故应慎用。
其他文献
兴趣是最好的老师,是学习知识的动力,是发展思维的前提。因此,教师要从教材入手,从学生入手,运用各种教学手段激发学生学习数学的兴趣,使学生进入最佳的学习状态,从而使教学收到事半功倍的效果。  一、激发学生学习数学兴趣的必要性  1.新课程改革要求教师必须激发学生学习数学的兴趣  新课程理念认为课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。发挥学生主体性,让学生积极主动地参与教学活动是素质教育的基本体现。因
系统性硬皮病也称进行性系统性硬化病,是一种导致皮肤和内脏纤维化的自身免疫性疾病,以弥漫性的皮肤和内脏器官的炎症和纤维化为特征,常累及食管.肺.肾.心等内脏器官,严重者可出现全身关节疼痛.肿胀.强直,功能丧失,目前尚无特效疗法,预后不良。为减轻患者的痛苦,保持患者较高的生活质量,促进康复,应予患者施行全程的优质护理服务。2010年3月~2011年10月收治系统性硬皮病患者15例,现将护理报告如下。
摘 要:罗杰斯的“非指导性教学”理论提倡转变教师角色,形成良好的师生互动,对于国际汉语教育很有启发。非指导不等于不指导,而是讲求艺术的新型指导。教师应坚持真诚、尊重、理解三原则,以学生为中心,使学生在习得语言的同时实现个人发展。  关键词:非指导性教学;国际汉语教育;教师角色  上世纪60年代,美国人本主义教育家、心理学家卡尔·罗杰斯(C.R.Rogers 1902-1987)创造性地提出了“非指
摘 要:本文通过分析机械设计基础课程内容与中国古代机械发展史的联系,结合目前高职教育中学生爱国主义教育的现状,将爱国主义教育融入到机械设计基础教学中,对学生开展多方位的爱国主义教育。  关键词:中国古代机械;机械设计基础;爱国主义教育  几千年来,在中华民族悠久历史文化的基础上产生和发展起来的爱国主义精神从来就是推动历史前进的一种巨大力量。对学生进行爱国主义教育,就是要使他们了解祖国的科技发展史和
摘要:随着互联网技术对教育的影响进一步加深,高职院校学生的思想德育课教学也面临一定的挑战,传统的教学模式已经不再适应当今社会的发展要求。对于教师如何因材施教,如何做到教学相长,如何最大限度开发和挖掘学生潜能等一系列问题,笔者通过在教学过程中的探索性研究,提出了德育课教学“理论+实践”的“1+1方案”培养模式。  关键词:教学相长;“1+1方案”;智囊团策划;个性释放  一、传统德育教学模式存在的问