课堂教学是学生获取知识、提高多种能力的主要渠道。随着英语教材的不断更新,大量新词汇的涌现,学生英语水平的提高,无疑对我们每一位英语教师提出了更高的要求。提高课堂效率对学生掌握知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。如何才能适应当今的英语教学要求,
　　如何在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜悦;如何在融洽的教学氛围中得到最好的发展,取得教与学的最佳效果,已经成为我们每一位英语教师深思的问题。经过一段时间的教学实践和探索,我认为可以从以下几个方面来提高英语课堂教学效:
　　
　　一、课前做好充分的准备工作
　　
　　首先,作为老师,既要备好课,又要备好自己。备课,包括备教材、备学生、板书、备教具等。教师在备课时,要根据《英语课程标准》,确定一节课的教学目的与要求,找出教学重点和难点,备课越充分、教学设计越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。同时,要研究教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等问题,除了备好每一课的重难点之外,还要备学生。了解学生装的思想动态及英语知识和能力的状况,并据此确定教学方法。一个班有几十个学生,每个学生都是相对独立的个体,每个学生的学习水平也都不一样。课前要考虑到每位学生的情况,了解学生的差异性,对每位学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力要有全面的了解。教学有法,但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况。另外教师在备课过程中应当备好课堂可能出现的意外情况,灵活应对,尤其在阅读课文时,由于英语是语言学科,对于推测字里行间隐藏的含义,学生可能会做出各种各样不同的理解,对此老师要如何解答,都必须在课前有所准备。备自己,也就是教师在上课前应该调整好自己的情绪,做到精神饱满,头脑清晰,胸有成竹。有人说,快乐是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生,让学生感受到快乐,振奋学生的精神。老师外在与内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。
　　其次,作为学生,也要在课前做好预习工作。在英语教学中,经常会有学生抱怨课上听不懂,归根究底,是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染,缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词,那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然,对于课前的预习,教师要有所引导。比如说,这节课是听力课,那么教师可以布置学生先预习可能碰到的生词。如果这节课是阅读课,那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文,归纳段落大意,概括文章主旨,推测作者写作意图等等。总之,做好课前的预习是提高课堂教学效率的重要环节,教师应该积极地引导学生完成预习的任务。
　　
　　二、精心导入,激发学生兴趣
　　
　　精彩的开头是成功的一半。教师可以利用课前几分钟,通过丰富多彩、灵活生动的形式,创造出一个良好的课堂气氛(Warming up),如唱唱英语歌、说说节奏感强的Rhyme、开展“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。
　　首先,利用多媒体。如在讲课文Body Language之前,教师可以在多媒体上展示一些图片,像人的面部表情、手势等,学生可以通过图片猜测表情或手势的含义。又如在讲授仁爱英语教材九年级上册Unit3 Topic2 Section B Gesture的时候,教师可以在多媒体上播放相关视频短片,引入主题。
　　其次,巧用Duty report.值日生报告的形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述,如在讲The Olympic Games的时候,学生可以结合新闻介绍体育赛事;也可以是两个人对话,介绍一些西方文化等。比如在学习Good Manners的时候,学生可以来个点菜的情景,由此引入餐桌的礼仪。或者是小组话剧表演,如讲完对话的时候,第二天可以通过小组表演加以巩固上节课的印象,并提高学生使用、归纳语言的能力。
　　最后,利用竞赛的方式。如英语单词接龙比赛,以小组形式,各推选一名学生,看谁在一分钟之内说出最多的单词,而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。