阅读理解能力是学生学习英语中应重点训练的能力。然而好多学生没有正确的训练方法，导致考试时阅读理解失分较多。那么，高中英语阅读理解能力如何提高呢？
　　一、扩大阅读量
　　新课程标准对学生的词汇量要求越来越大。除了大纲要求掌握的生词以外，还要有更多的课外阅读量。这就需要学生每天阅读一篇英语短文。
　　二、选择恰当的阅读材料
　　课外阅读，首先面临的难题就是如何选择适合自己的阅读材料。英语读物大致可以分为三类：第一类是报刊类。英语报刊的特点是时代性强、实用、内容丰富多彩，学生能通过报刊及时了解语言的变化，了解当今世界政治、经济、文化等各方面的动态。并且，英语报刊还有相应的配套练习；第二类是小说杂志类。这类读物的特点是故事性强且题材广泛；第三类是有声读物类。这类读物趣味性强，有利于提高学生学习英语的兴趣。此外，网络、电视、广播也为学生提供了大量的英语课外阅读材料。
　　三、进行“看门道”式的“研读”
　　很多学生在阅读英语课外书籍时，往往带有休闲的心态，是在浮光掠影“看热闹”式“虚读”，而不是潜心其中“看门道”式地“研读”。因此出现了这样的情况：英语书读得不少，整体英语水平却不见提高。所以，当学生读书有了兴趣的时候，就要适当控制课外阅读中休闲的成分，有意识地锻炼自己的“读功”。要不断加快阅读速度，给自己加压，在有限的时间内，要知道应该先读文章的哪些内容；同时学会判断哪些内容是主要的，哪些是次要的。
　　一般来说，在时间有限的情况下，可以只阅读主语、谓语、宾语等主要句子成分，状语、定语等修饰成分可以先略去不读。如果按词性分类，则阅读重点是实词，如名词、代词、动词、形容词等，其它词，如介词、连词及程度副词等可一带而过。也就是说，不能总是无目标、无线索、不分轻重地逐字逐句地细读，必须学会跨越句子、跨越段落地阅读。这样，才能从容面对较长的文章，迅速抓住要点，概括文章内容，大大提高阅读速度。
　　要学会猜测词义，避免养成遇到生词就查词典的阅读习惯。
　　四、养成诵读、熟读的习惯
　　记忆是语言运用的前提，是智力发展的生长点。读书需要记忆，尤其是那些典型的、有意义的句子、语法点，更应该烂熟于心。但长久有效的记忆不是通过一两次阅读就能完成的，需要一个不断“温故”和“强化”的过程。读到特别好的作品，一定要改变只阅读一次的习惯，应该在“熟”字上下工夫。熟了，才能钻得深、悟得透，将语言及语法的精华纳入自己的知识宝库，运用语言、语法知识时才能得心应手，左右逢源。