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摘要：环境对于一个人的学习成果极其重要，这才有了“孟母三迁”的故事。在高中英语课堂教学中，学生的学习成果与教学环境的关系也是同样的道理。当学生处于良好的课堂环境中，他们才能集中精力去学习英语，才能更有效率和质量地进行英语知识的汲取。本文致力于分析课堂环境与学习成果的关系，并对此提出笔者自己的看法。
关键词：高中英语;课堂环境;学习成果
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-78
一、良好的课堂环境需要具备的条件
（一）教师与学生之间应该形成和谐、平等的教学氛围
古语有言：“师者，传道授业解惑者也。”自古以来，就有学生对教师的尊重和敬畏之情，教师对学生的爱护之心。由于社会高速的发展，学生逐渐丧失了对教师的敬畏之情和缺乏虚心请教的学习思维;教师也更加注重教学成果，而忽略了学生在课堂教学过程中的地位。这样的发展趋势导致了部分学生与老师之间产生了矛盾，不利于课堂教学活动的进行。
对于英语这门交流性极强的语言学科而言，对师生之间的“交流互动”要求较高。在教学过程中，只有师生之间保持和谐、平等的氛围，才更加便于师生之间随时进行交流和探讨。因此，学生在课堂教学中要做到尊重老师，老师也应该以平等的姿态去对待学生，只有在平等的基础上，师生之间才能在课堂教学活动中共同营造和谐平等的教学环境。
（二）教学环境应该是活泼、开放的氛围
高中英语对于培养学生英语的“听、说、读、写”能力有相关要求。对于“说”这个部分的英语教学而言，只有学生不断地交流才能起到最好的教学效果。但是，在实际教学过程中，部分高中生认为主动地用一种不是母语的语言去进行交流是一件非常困难的事情。因此，教师亟需解决学生不敢交流、不能交流的问题，这就要求培养活泼、开放的、便于学生交流的教学氛围，使学生在与学生和老师不断地交流过程中提高英语实力。
（三）在教学方法的运用上应该激发学生自主、独立学习的能力
英语是一门语言学科，对于学生的语言思维能力要求较高。因此，要想学生将英语运用到生活实践中来，教师就要培养学生的语言思维，这就要求教师使用正确的教学方法，塑造自由自主的课堂环境，给予学生一定程度上的自主思考空间，培养学生独立学习的能力。
首先，在英语教学过程中，教师要逐渐培养学生的英语语感。在此基础上，再建立学生对于英语的独立思维模型。当学生拥有独立的思维模型和英语语感时，学生就能够独立自主的思考英语问题，解决英语难题。
二、良好的课堂环境对于学习成果的关系
（一）和谐、平等的课堂环境有利于激发学生的问题意识
高中生的年龄段正处于一个自尊心极强的阶段，这个阶段的学生更加倾向于去跟随一个把自己放在平等位置的教师进行学习。因此，教师应建立正确的教学意识，把学生放在平等的地位上，善于引导学生进行英语的探讨和提问，以此激发学生关于英语的问题意识。在和谐、平等的英语课堂教学环境中，学生更加有欲望进行提问，也更加倾向于以提问的方式及时的解决英语教学过程当中遇到的困惑和难题，这样不断地提问——解答过程，不仅能够拉近师生关系，也有利构建和谐的校园环境。
（二）活泼、开放的课堂环境有利于培养学生正确的英语语感
英语语感的建立及其重要，一个学生对英语形成了语感，那么他的英语学习就事半功倍，反之，英语的学习就只能停留在表面。在高中英语教学阶段要建立学生的英语语感，教师应该模拟日常生活中的语言交流场景，简而言之，就是要建立一個与日常生活中“交流活动”相似的教学环境，也就是开放、轻松地教学氛围。在开放轻松地教学氛围中，学生更加容易去脱口而出的进行英语交流，而不是固化生硬的进行英语板书阅读。
（三）灵活、多变的运用教学方法有利于提高学生的学习效率和课堂质量
一个良好的课堂氛围并不单单由师生双方建立，教学方法的运用也起很大的作用，不同的教学方法营造出不同的教学氛围，其中，有些教学方法便于学生交流，有些教学方法便于营造独立、自主的教学氛围，以此促进学生的自主思考能力，进而提高高中英语课堂的教学效率。例如，多媒体教学模式能够将正确、标准的英语单词读音教授给学生，小组合作教学模式能够有效地使学生在不断地交流过程中提高语感，创设情景教学能够加深学生对英语运用感情的体会和理解。归根结底，在不同英语内容的教学过程中善于把握不同的教学方法，提高学生的学习效率和课堂质量。
三、结论语
在高中阶段的英语教学中，教学氛围和学生学习成果是息息相关的，只有正确营造教学环境的氛围，才能提高课堂质量和教学效果。无数的教学实践说明，英语教学需要营造和谐、平等、独立、自由、轻松、活泼的教学环境，这要针对不同的教学内容营造不同的良好教学氛围，学生才能在英语课堂中敢于思考、敢于探索、敢于提问、敢于交流，这才是学生英语学习该有的状态。
参考文献
[1]林佳.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].当代教研论丛，2019（06）：117.
[2]吕春英. 高中生英语课堂环境感知与英语学习策略相关性研究[D].闽南师范大学，2017.
[3]刘巧媚. 高中英语教师创设课堂环境的信念与教学行为关系个案研究[D].重庆师范大学，2017.
关键词：高中英语;课堂环境;学习成果
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-78
一、良好的课堂环境需要具备的条件
（一）教师与学生之间应该形成和谐、平等的教学氛围
古语有言：“师者，传道授业解惑者也。”自古以来，就有学生对教师的尊重和敬畏之情，教师对学生的爱护之心。由于社会高速的发展，学生逐渐丧失了对教师的敬畏之情和缺乏虚心请教的学习思维;教师也更加注重教学成果，而忽略了学生在课堂教学过程中的地位。这样的发展趋势导致了部分学生与老师之间产生了矛盾，不利于课堂教学活动的进行。
对于英语这门交流性极强的语言学科而言，对师生之间的“交流互动”要求较高。在教学过程中，只有师生之间保持和谐、平等的氛围，才更加便于师生之间随时进行交流和探讨。因此，学生在课堂教学中要做到尊重老师，老师也应该以平等的姿态去对待学生，只有在平等的基础上，师生之间才能在课堂教学活动中共同营造和谐平等的教学环境。
（二）教学环境应该是活泼、开放的氛围
高中英语对于培养学生英语的“听、说、读、写”能力有相关要求。对于“说”这个部分的英语教学而言，只有学生不断地交流才能起到最好的教学效果。但是，在实际教学过程中，部分高中生认为主动地用一种不是母语的语言去进行交流是一件非常困难的事情。因此，教师亟需解决学生不敢交流、不能交流的问题，这就要求培养活泼、开放的、便于学生交流的教学氛围，使学生在与学生和老师不断地交流过程中提高英语实力。
（三）在教学方法的运用上应该激发学生自主、独立学习的能力
英语是一门语言学科，对于学生的语言思维能力要求较高。因此，要想学生将英语运用到生活实践中来，教师就要培养学生的语言思维，这就要求教师使用正确的教学方法，塑造自由自主的课堂环境，给予学生一定程度上的自主思考空间，培养学生独立学习的能力。
首先，在英语教学过程中，教师要逐渐培养学生的英语语感。在此基础上，再建立学生对于英语的独立思维模型。当学生拥有独立的思维模型和英语语感时，学生就能够独立自主的思考英语问题，解决英语难题。
二、良好的课堂环境对于学习成果的关系
（一）和谐、平等的课堂环境有利于激发学生的问题意识
高中生的年龄段正处于一个自尊心极强的阶段，这个阶段的学生更加倾向于去跟随一个把自己放在平等位置的教师进行学习。因此，教师应建立正确的教学意识，把学生放在平等的地位上，善于引导学生进行英语的探讨和提问，以此激发学生关于英语的问题意识。在和谐、平等的英语课堂教学环境中，学生更加有欲望进行提问，也更加倾向于以提问的方式及时的解决英语教学过程当中遇到的困惑和难题，这样不断地提问——解答过程，不仅能够拉近师生关系，也有利构建和谐的校园环境。
（二）活泼、开放的课堂环境有利于培养学生正确的英语语感
英语语感的建立及其重要，一个学生对英语形成了语感，那么他的英语学习就事半功倍，反之，英语的学习就只能停留在表面。在高中英语教学阶段要建立学生的英语语感，教师应该模拟日常生活中的语言交流场景，简而言之，就是要建立一個与日常生活中“交流活动”相似的教学环境，也就是开放、轻松地教学氛围。在开放轻松地教学氛围中，学生更加容易去脱口而出的进行英语交流，而不是固化生硬的进行英语板书阅读。
（三）灵活、多变的运用教学方法有利于提高学生的学习效率和课堂质量
一个良好的课堂氛围并不单单由师生双方建立，教学方法的运用也起很大的作用，不同的教学方法营造出不同的教学氛围，其中，有些教学方法便于学生交流，有些教学方法便于营造独立、自主的教学氛围，以此促进学生的自主思考能力，进而提高高中英语课堂的教学效率。例如，多媒体教学模式能够将正确、标准的英语单词读音教授给学生，小组合作教学模式能够有效地使学生在不断地交流过程中提高语感，创设情景教学能够加深学生对英语运用感情的体会和理解。归根结底，在不同英语内容的教学过程中善于把握不同的教学方法，提高学生的学习效率和课堂质量。
三、结论语
在高中阶段的英语教学中，教学氛围和学生学习成果是息息相关的，只有正确营造教学环境的氛围，才能提高课堂质量和教学效果。无数的教学实践说明，英语教学需要营造和谐、平等、独立、自由、轻松、活泼的教学环境，这要针对不同的教学内容营造不同的良好教学氛围，学生才能在英语课堂中敢于思考、敢于探索、敢于提问、敢于交流，这才是学生英语学习该有的状态。
参考文献
[1]林佳.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].当代教研论丛，2019（06）：117.
[2]吕春英. 高中生英语课堂环境感知与英语学习策略相关性研究[D].闽南师范大学，2017.
[3]刘巧媚. 高中英语教师创设课堂环境的信念与教学行为关系个案研究[D].重庆师范大学，2017.