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摘要：陶行知先生提出了“生活教育”理论，这是陶行知先生为我们留下的一份宝贵的精神财富。随着社会生产力的不断发展和人民生活水平的不断提高，美术与生活的关系密不可分，美术源于生活，服务于生活，发展、完善于生活。美术教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的美术教学活动是没有生命力的。
关键词：体验生活；活动材料生活化；课内外相结合；美化生活
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-023-1
“生活教育理论”是陶行知教育思想的主体与精华，有以下三大主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。现行教育没有能将我们周围的生活、周围的社会环境发挥教育的功能，使教育背离基础教育的本质。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”相互补充、相互适应、相互促进，使教育与生活相联系，与社会发展的要求一致。而生活与美术教育是一体的，离开了生活，美术教育是无法进行无土栽培的，美术教育必须从生活出发，从学以致用的角度激发学生的学习动力，促使学生努力追求生活的艺术。
一、让美术教学走出课堂，引导孩子观察体验生活
“行是知之始，知是行之成”。在美术教学中，我们要从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，让孩子去留心观察。
针对小学阶段的孩子对世界充满了好奇的这一特点，我带领孩子走出课堂，感受大自然的一切。孩子们对大自然的认识大部分依靠眼睛的观察，孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。如在教学《生长的植物》时，我带学生观察了校园里的树，让学生用手摸一摸树皮，知道了树皮表面有的光滑，有的粗糙；学生还发现树叶的颜色丰富多彩，树叶的形状各异，通过走出教室观察体验，学生在课堂上画自己喜欢的树时，就游刃有余了……每学期开学的第一节美术课，我都让学生说说这学期的学习内容有哪些和自己的生活有关，需要平时留心观察。于是身边的一人一事，一花一草，太阳月亮……都成为孩子们热衷观察的对象，再加上课前老师有目的、有计划的指导，学生们渐渐学会了用艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现了生活中处处都有美，使学生美之有形，美之有物。
二、让生活走进美术课堂，活动材料生活化
在美术课堂中材料是孩子们活动的主要载体，活动中要选择学生生活中感兴趣的材料，并充分加以利用，才能激起孩子们的探索欲望，让学生在活动中学有所得。如树叶、果壳、种子、稻草等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近学生的生活，易于唤起孩子们的创作热情与欲望。利用这些材料可以开展《树叶变变变》、《蔬菜的联想》、《种子贴画》、《麦秆画》等活动。而瓶子、盒子等废旧物可制作成各式各样的瓶娃娃，风铃、小汽车等。使用生活材料，让孩子们真切感受着常见材料的妙用。
让生活材料走进课堂，并用我们灵巧的双手进行创造，又让它们服务于生活，这使孩子们增加了无穷的乐趣和成就感，并进一步促使学生养成观察生活，留心生活，搜集材料，创造美好生活的习惯与意识。
三、通过美术日记，再现生活情境，表达感受
日记除了写，还可以画，图画同样可以表达自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表达力。
儿童的感受源于对生活的体验，孩子的绘画作品大多反映孩子的生活。为了培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯，我及时、正确地引导和激励学生画美术日记。童眼看世界，美术来表达。起初，大多数孩子想画却不会画，特别是场景和人物的表现方面存在很大困难。针对这种情况，我们鼓励学生在记日记时先尝试着把能用图像表达的文字尽量用图像画出来，如人物可以画一画他们的脸，花草树木、蓝天白云……可以画出相对应的形象，这种生动有趣的画日记形式很快被同学接受了，而且乐此不彼。如举行完拔河比赛，秋游回来，实践活动之后……同学们回味无穷，我就引导他们与同伴交流自己的感受，把自己想说的内容用绘画的形式表达出来。于是《参观》、《拔河》、《秋收》、《植树》……一幅幅富有生命力的画展示在大家的面前。
鲜活的生活为学生的绘画内容注入了源头活水。学生们在生活中体验了美，表现了美，更培养了学生用美术的的基本技能学会了表现美的方法，提高了学生的审美能力和创新能力。
四、运用美术，美化生活
将美术应于生活是美术教育的最终目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报，设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，可以由课内向课外适当拓展。学习了《做面具》一课后，我让学生从语文课本中选取适当的内容，制作面具，进行课本剧表演。学习了《纸版画》一课，我让学生把印出来的纹样制作成精美的书签，夹在自己的书中。六年级的同学就要毕业了，他们运用所学的美术知识，设计自己的名字，全班同学一起制作了母校纪念留名板，还设计了独具自己风格的毕业留念册，贴上照片，写上了毕业留言，同学互赠，表达情宜，倾诉明天的希望。学生兴致勃勃，兴趣昂然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰，美化着生活。
总之，在教学中，我们应该积极地开发，有效地去利用好美术的生活资源，让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到美术就在生活中，到生活中也能学到美术，从而激发学生对美术的持久的兴趣，学用结合，以达到学以致用，能学会用的效果。
关键词：体验生活；活动材料生活化；课内外相结合；美化生活
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-023-1
“生活教育理论”是陶行知教育思想的主体与精华，有以下三大主张：生活即教育、社会即学校、教学做合一。现行教育没有能将我们周围的生活、周围的社会环境发挥教育的功能，使教育背离基础教育的本质。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”相互补充、相互适应、相互促进，使教育与生活相联系，与社会发展的要求一致。而生活与美术教育是一体的，离开了生活，美术教育是无法进行无土栽培的，美术教育必须从生活出发，从学以致用的角度激发学生的学习动力，促使学生努力追求生活的艺术。
一、让美术教学走出课堂，引导孩子观察体验生活
“行是知之始，知是行之成”。在美术教学中，我们要从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，让孩子去留心观察。
针对小学阶段的孩子对世界充满了好奇的这一特点，我带领孩子走出课堂，感受大自然的一切。孩子们对大自然的认识大部分依靠眼睛的观察，孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。如在教学《生长的植物》时，我带学生观察了校园里的树，让学生用手摸一摸树皮，知道了树皮表面有的光滑，有的粗糙；学生还发现树叶的颜色丰富多彩，树叶的形状各异，通过走出教室观察体验，学生在课堂上画自己喜欢的树时，就游刃有余了……每学期开学的第一节美术课，我都让学生说说这学期的学习内容有哪些和自己的生活有关，需要平时留心观察。于是身边的一人一事，一花一草，太阳月亮……都成为孩子们热衷观察的对象，再加上课前老师有目的、有计划的指导，学生们渐渐学会了用艺术的眼光去观察事物、认识事物，发现了生活中处处都有美，使学生美之有形，美之有物。
二、让生活走进美术课堂，活动材料生活化
在美术课堂中材料是孩子们活动的主要载体，活动中要选择学生生活中感兴趣的材料，并充分加以利用，才能激起孩子们的探索欲望，让学生在活动中学有所得。如树叶、果壳、种子、稻草等，这些随手可得的材料令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近学生的生活，易于唤起孩子们的创作热情与欲望。利用这些材料可以开展《树叶变变变》、《蔬菜的联想》、《种子贴画》、《麦秆画》等活动。而瓶子、盒子等废旧物可制作成各式各样的瓶娃娃，风铃、小汽车等。使用生活材料，让孩子们真切感受着常见材料的妙用。
让生活材料走进课堂，并用我们灵巧的双手进行创造，又让它们服务于生活，这使孩子们增加了无穷的乐趣和成就感，并进一步促使学生养成观察生活，留心生活，搜集材料，创造美好生活的习惯与意识。
三、通过美术日记，再现生活情境，表达感受
日记除了写，还可以画，图画同样可以表达自己的所做、所思、所感，而且比文字形式更有趣，更富有想象力，更具巧妙的表达力。
儿童的感受源于对生活的体验，孩子的绘画作品大多反映孩子的生活。为了培养学生热爱生活、观察生活的良好习惯，我及时、正确地引导和激励学生画美术日记。童眼看世界，美术来表达。起初，大多数孩子想画却不会画，特别是场景和人物的表现方面存在很大困难。针对这种情况，我们鼓励学生在记日记时先尝试着把能用图像表达的文字尽量用图像画出来，如人物可以画一画他们的脸，花草树木、蓝天白云……可以画出相对应的形象，这种生动有趣的画日记形式很快被同学接受了，而且乐此不彼。如举行完拔河比赛，秋游回来，实践活动之后……同学们回味无穷，我就引导他们与同伴交流自己的感受，把自己想说的内容用绘画的形式表达出来。于是《参观》、《拔河》、《秋收》、《植树》……一幅幅富有生命力的画展示在大家的面前。
鲜活的生活为学生的绘画内容注入了源头活水。学生们在生活中体验了美，表现了美，更培养了学生用美术的的基本技能学会了表现美的方法，提高了学生的审美能力和创新能力。
四、运用美术，美化生活
将美术应于生活是美术教育的最终目的。要培养学生持久的实践兴趣与创造热情，教师必须要善于引导，善于让美术活动走出课堂，教学中教师可以根据学校的活动，为学生创设运用美术的生活环境。例如，可以让学生设计校园艺术节的宣传画，布置节日中的教室，给班级出黑板报，设计班级中的学习园地，布置自己的房间，让学生把从美术课上的知识、技能运用在生活中，来美化生活，可以由课内向课外适当拓展。学习了《做面具》一课后，我让学生从语文课本中选取适当的内容，制作面具，进行课本剧表演。学习了《纸版画》一课，我让学生把印出来的纹样制作成精美的书签，夹在自己的书中。六年级的同学就要毕业了，他们运用所学的美术知识，设计自己的名字，全班同学一起制作了母校纪念留名板，还设计了独具自己风格的毕业留念册，贴上照片，写上了毕业留言，同学互赠，表达情宜，倾诉明天的希望。学生兴致勃勃，兴趣昂然，他们在生活中大胆地运用着美术来装饰，美化着生活。
总之，在教学中，我们应该积极地开发，有效地去利用好美术的生活资源，让美术教学更加贴近学生熟悉的现实生活，让学生感受到美术就在生活中，到生活中也能学到美术，从而激发学生对美术的持久的兴趣，学用结合，以达到学以致用，能学会用的效果。