【摘 要】
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摘要：新课标要求英语课堂教学不仅要有预设，而且要有生成。科学预设与动态生成是相辅相成的，二者缺一不可。有了预设，并在预设中有所生成，说明师生之间有了较好的互动；在此生成的基础上，如果又有许多非预设的生成，说明学生的学习积极性得到了充分发挥。这时教师一定要因势利导，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，高屋建瓴，选择恰当的问题作动态生成的“课眼”；改变原来的教学程序或内容，自然地让课堂教学在健康
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新课标要求英语课堂教学不仅要有预设，而且要有生成。科学预设与动态生成是相辅相成的，二者缺一不可。有了预设，并在预设中有所生成，说明师生之间有了较好的互动；在此生成的基础上，如果又有许多非预设的生成，说明学生的学习积极性得到了充分发挥。这时教师一定要因势利导，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，高屋建瓴，选择恰当的问题作动态生成的“课眼”；改变原来的教学程序或内容，自然地让课堂教学在健康有效的轨道上发展，成为动态生成。教师如何把握科学预设与动态生成的关系以及让二者有效结合以成就高效英语课堂，是本文着重要探讨的内容。
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暑假到了，爸爸媽妈带小花去海洋馆玩。海洋馆里的鱼色彩斑斓，非常漂亮。小花拍了很多美丽的照片。回来后，爸爸帮小花把照片P了一下。P完的照片和原图有5个不一样的地方。宝宝，你能找出来吗？仔细观察，然后用笔圈出不同的地方吧。 加点料 1.海洋馆有很多美丽的深海鱼，妈妈可以给宝宝普及海洋知识。 2.妈妈扫描二维码，和宝宝一起欣赏儿歌《海底世界》。
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叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了不教”就是说，教给学生的最重要的不是知识，而是获取知识的方法，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”说得也是这个道理。 新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。新课程把“