【摘 要】
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“东盟共同体”是东盟迈向高度一体化区域组织的行动载体，政治安全、经济以及社会文化三大支柱建设形塑出“东盟方式”的演进逻辑，其中教育领域作为社会文化共同体的核心要素，是加速东盟共同体整合与拓展的重要驱动力。东盟共同体建设以教育行动为契机，从顶层设计出发，相继出台一系列战略规划与行动纲领，采用以东盟教育部长领衔的平行组织架构，构建成员国教育体系的区域化协调关系。为此，东盟鼓励各国对接共同体教育行动标准
【基金项目】
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教育部教育管理信息中心重大委托课题“东南亚地区教育战略行动研究及其数据库建设”（EMIC-YJC-2022012）;教育部语合中心国际中文教育研究课题“后疫情时代非洲国际中文教育发展研究”（21YH16C）； 汉考国际科研基金项目“非洲国际中文OMO教育模式研究”（CTI2021ZB07）；
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“东盟共同体”是东盟迈向高度一体化区域组织的行动载体，政治安全、经济以及社会文化三大支柱建设形塑出“东盟方式”的演进逻辑，其中教育领域作为社会文化共同体的核心要素，是加速东盟共同体整合与拓展的重要驱动力。东盟共同体建设以教育行动为契机，从顶层设计出发，相继出台一系列战略规划与行动纲领，采用以东盟教育部长领衔的平行组织架构，构建成员国教育体系的区域化协调关系。为此，东盟鼓励各国对接共同体教育行动标准，探索项目引领的区域内跨国教育合作模式，推动资格框架与质量保障一体化，创设高等教育共同空间以增加全球合作机遇。展望其未来趋势，东盟共同体时代的教育行动追求公平、多元、高质量发展，将推进高等教育国际化、打通职业教育互联互通渠道视为关键领域。东盟共同体建设中的教育行动经验，启示我国在推进区域化教育发展中要推进“一带一路”教育共同体的顶层设计，建立教育合作跨国、跨地区协调合作机制，打造高质量发展的高等教育对外开放高地，以“教育+多学科”融合方式拓展人文科技交流领域，重视中国—东盟教育合作中的非政府组织与民间交流活动。
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