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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0045-01
综合实践活动课的本质就是注重实践，通过亲身经历实践活动的过程，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践活动能力。要求学生敢于探索、勤于动手和勇于实践，注重学生在综合实践活动中的感受和体验。而语文教学是指导学生正确地理解和运用祖国的语文，提高阅读写作和语言交际能力，发展学生的语感和思维，养成良好的语文习惯。由此看来，语文学科也是一门实践性、工具性较强的学科，把综合实践课与语文学科整合到一起，即培养学生的创新精神和实践能力，又提高了学生的语文素质及能力，可谓是一箭双雕、一举两得。
下面就这个问题，我谈谈自己的几点做法：
一、在综合实践活动课中，举办以班为单位的“朗读比赛”活动。
1.确定比赛范围：朗读的内容是本学期语文课本上的所有课文。
①比赛选文方法：学生随机抽取，现代文一段、文言文一段，诗歌一首； ②给学生两个星期的准备时间。
2.教师要做好赛前的朗读训练指导，要求用普通话、正确、流利、有感情地朗读课文，即要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言的气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。
3.教师公布朗读评分标准：
①紧扣主题，内容充实生动有真情实意，富有感召力（1分）； ②衣着得体（0.5分）；③精神饱满，姿态得体大方（2分）；④感情饱满真挚，表达自然，能通过表情变化反映朗读内涵（1.5分）； ⑤吐字清晰，声音宏亮，正确把握朗诵节奏（2分）；⑥能正确把握朗读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣（3分）。
4.比赛安排：以班为单位，聘请5位语文教师做评委，现场评分，并评出一、二、三等奖：一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。
通过这次综合实践活动课，教师全面指导，学生自由训练，充分交流，学生较为全面地掌握朗读技巧，激发了学生创造性朗读的热情，极大程度地培养学生的实践能力及口语表达能力。
二、在综合实践活动课中举办“3分钟即兴演讲”活动。
1.制定比赛范围：在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛时，再抽题演讲。
2.训练指导：
（1）知识素养准备。①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；② 多收集现实资料，对当今国内外发生的重大政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌；③ 加强记忆，多记名人名言、语录、谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
（2）临场观察准备。演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
（3）心理素质准备。既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅、言之有物、情绪饱满、镇定从容。
3.快速思维的技巧：临场性决定了即兴演讲必须具有较强的快速的思维能力，快速思维即快速组织内部语言，其技巧有三：
（1）“定”。定话题、定观点、定框架。定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；定观点——应确立明确精练、正确深刻，为大家所能接受的，言之有理的观点。定框架有两种模式，开门见山式，方法为先亮出主题，然后对这主题作较详细地论证和分析说明。曲径通幽式为：先举例，然后再说出主旨要点，再说理由，进行论证分析。
（2）“思”。逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维。逆向思维是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。纵深思维是从同一话题中产生各种各样的综合运用，从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖的事物本质，即透过现象看本质。发散思维是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径，多端、灵活、精细、新颖是它的特点。综合思维是前三种思维的综合利用。事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
（3）五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指，它要求演讲者要善于观察现场获取信息。
4.以班为单位，进行3分钟即兴演讲活动，学生在活动中互相取长补短，教师要做活动后总结。通过3分钟即兴演讲活动，即锻炼学生口语实际表达能力，又活跃了学生的思维，恰到好处地培养学生的语言实践能力。
三、拓展延伸，在綜合实践活动中举办“职场应聘”活动。
1.公布职场应聘范围：
（1）现有五家公司要招聘工作人员；
（2）学生可根据自己的理想，假设自己是某某大学的毕业生，要应聘其中一个职位。
2.教师指导学生应聘的技巧：
（1）应聘者在还没来到面试现场的时候，一定要做好准备，比如说要注意自己的形象、穿着，有必要的话，要精心打扮一下，还有的需要准备一些“毛遂自荐”的材料，如毕业证、职称证、资料证、个人简历等。
（2）应聘者在面对主考官时一定要有自信，很多人对自己心中没底，不敢面对主考官头低着、坐着不自然、说话声音都有点颤抖，这是很不好的表现。自信是来自你的内心，你可以做做深呼吸，调整好心态沉着、冷静地应对。
（3）应聘者你一定要胆大心细。你不要把主考官当作一个很厉害的人物，在你的心目中，你就把他当作是自己的朋友，这样你与他说话的时候就不会觉得紧张。
（4）应聘者在面试的过程中一定有礼有节，不卑不亢，要有礼貌，不要过分热情讨好主考官。
（5）应聘者在应聘的过程中一定要发挥自己的特长。
（6）应聘者你一定不要眼高手低，你就要有一种心理准备，准备从最小、最脏、最苦、最累的事做起，你要说话低调、做事高调。
（7）应聘者也不要太谦虚，你要跟人家说你能做什么。
3.模拟应聘现场：
（1）五家公司，每个公司组成三个人的评委组。
（2）每组事先拟好招聘条件及提纲。
（3）学生现场应聘。通过本次职场应聘活动，即提高了学生的语言组织能力及口语会话能力，又培养了学生的社会实践能力，使学生认识到理想与现实的差距，坚定学生为实现自己的梦想而奋斗的信心。
综上所述，通过综合实践活动课与语文教学的整合，即发展学生的创新能力及实践能力，又极大程度地提高学生语文素养及语文能力，学生自主参与亲历亲为，让学生在体验中学习，让学生的学习充满探究的快乐，让学生融入社会，热爱生活。
综合实践活动课的本质就是注重实践，通过亲身经历实践活动的过程，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践活动能力。要求学生敢于探索、勤于动手和勇于实践，注重学生在综合实践活动中的感受和体验。而语文教学是指导学生正确地理解和运用祖国的语文，提高阅读写作和语言交际能力，发展学生的语感和思维，养成良好的语文习惯。由此看来，语文学科也是一门实践性、工具性较强的学科，把综合实践课与语文学科整合到一起，即培养学生的创新精神和实践能力，又提高了学生的语文素质及能力，可谓是一箭双雕、一举两得。
下面就这个问题，我谈谈自己的几点做法：
一、在综合实践活动课中，举办以班为单位的“朗读比赛”活动。
1.确定比赛范围：朗读的内容是本学期语文课本上的所有课文。
①比赛选文方法：学生随机抽取，现代文一段、文言文一段，诗歌一首； ②给学生两个星期的准备时间。
2.教师要做好赛前的朗读训练指导，要求用普通话、正确、流利、有感情地朗读课文，即要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言的气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。
3.教师公布朗读评分标准：
①紧扣主题，内容充实生动有真情实意，富有感召力（1分）； ②衣着得体（0.5分）；③精神饱满，姿态得体大方（2分）；④感情饱满真挚，表达自然，能通过表情变化反映朗读内涵（1.5分）； ⑤吐字清晰，声音宏亮，正确把握朗诵节奏（2分）；⑥能正确把握朗读内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣（3分）。
4.比赛安排：以班为单位，聘请5位语文教师做评委，现场评分，并评出一、二、三等奖：一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。
通过这次综合实践活动课，教师全面指导，学生自由训练，充分交流，学生较为全面地掌握朗读技巧，激发了学生创造性朗读的热情，极大程度地培养学生的实践能力及口语表达能力。
二、在综合实践活动课中举办“3分钟即兴演讲”活动。
1.制定比赛范围：在比赛之前，给演讲者一个较大的内容范围和一段准备时间，在比赛时，再抽题演讲。
2.训练指导：
（1）知识素养准备。①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；② 多收集现实资料，对当今国内外发生的重大政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌；③ 加强记忆，多记名人名言、语录、谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。
（2）临场观察准备。演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。
（3）心理素质准备。既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅、言之有物、情绪饱满、镇定从容。
3.快速思维的技巧：临场性决定了即兴演讲必须具有较强的快速的思维能力，快速思维即快速组织内部语言，其技巧有三：
（1）“定”。定话题、定观点、定框架。定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；定观点——应确立明确精练、正确深刻，为大家所能接受的，言之有理的观点。定框架有两种模式，开门见山式，方法为先亮出主题，然后对这主题作较详细地论证和分析说明。曲径通幽式为：先举例，然后再说出主旨要点，再说理由，进行论证分析。
（2）“思”。逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维。逆向思维是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。纵深思维是从同一话题中产生各种各样的综合运用，从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖的事物本质，即透过现象看本质。发散思维是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径，多端、灵活、精细、新颖是它的特点。综合思维是前三种思维的综合利用。事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。
（3）五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指，它要求演讲者要善于观察现场获取信息。
4.以班为单位，进行3分钟即兴演讲活动，学生在活动中互相取长补短，教师要做活动后总结。通过3分钟即兴演讲活动，即锻炼学生口语实际表达能力，又活跃了学生的思维，恰到好处地培养学生的语言实践能力。
三、拓展延伸，在綜合实践活动中举办“职场应聘”活动。
1.公布职场应聘范围：
（1）现有五家公司要招聘工作人员；
（2）学生可根据自己的理想，假设自己是某某大学的毕业生，要应聘其中一个职位。
2.教师指导学生应聘的技巧：
（1）应聘者在还没来到面试现场的时候，一定要做好准备，比如说要注意自己的形象、穿着，有必要的话，要精心打扮一下，还有的需要准备一些“毛遂自荐”的材料，如毕业证、职称证、资料证、个人简历等。
（2）应聘者在面对主考官时一定要有自信，很多人对自己心中没底，不敢面对主考官头低着、坐着不自然、说话声音都有点颤抖，这是很不好的表现。自信是来自你的内心，你可以做做深呼吸，调整好心态沉着、冷静地应对。
（3）应聘者你一定要胆大心细。你不要把主考官当作一个很厉害的人物，在你的心目中，你就把他当作是自己的朋友，这样你与他说话的时候就不会觉得紧张。
（4）应聘者在面试的过程中一定有礼有节，不卑不亢，要有礼貌，不要过分热情讨好主考官。
（5）应聘者在应聘的过程中一定要发挥自己的特长。
（6）应聘者你一定不要眼高手低，你就要有一种心理准备，准备从最小、最脏、最苦、最累的事做起，你要说话低调、做事高调。
（7）应聘者也不要太谦虚，你要跟人家说你能做什么。
3.模拟应聘现场：
（1）五家公司，每个公司组成三个人的评委组。
（2）每组事先拟好招聘条件及提纲。
（3）学生现场应聘。通过本次职场应聘活动，即提高了学生的语言组织能力及口语会话能力，又培养了学生的社会实践能力，使学生认识到理想与现实的差距，坚定学生为实现自己的梦想而奋斗的信心。
综上所述，通过综合实践活动课与语文教学的整合，即发展学生的创新能力及实践能力，又极大程度地提高学生语文素养及语文能力，学生自主参与亲历亲为，让学生在体验中学习，让学生的学习充满探究的快乐，让学生融入社会，热爱生活。