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摘要： 职业教育通过培养和提高受教育者的职业素质，直接有效地为发展社会主义生产力服务。它是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业能力是中等职业教育人才培养的核心目标。
关键词：职业教育观念；职教理念；职业能力
【中图分类号】G719.2
一、职业教育现代化
（一）教育观念现代化是职业教育现代化的核心。职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。我国社会主义现代化建设中，只有提高占多数的广大劳动技术大军的素质，才能生产出高质量的产品，提供高效益的服务，才能为现代化提供雄厚的基础；只有大力提高他们的素质，才能提高产品的质量和经济效益。同时，经济社会发展和科学技术的进步，急需职业教育培养和造就大批高层次的实用技术和管理人才，教育自身的发展也需要通过发展高等职业教育，以促进高等教育结构的调整，完善职业教育体系。
（二）职业教育体制的现代化就是要放弃传统的终结性、封闭式的运行机制，实行终身化、开放化的灵活运行机制。传统的职业教育社会化程度不高，人才培养目标与规格以教育部门为主制定，容易造成供需双方的脱节。随着市场经济体制的建立和经济增长方式的转变，职业教育必须走开放式的道路，主动与企业和社会“联姻”。从学校模式走向混合模式即学校、企事业单位、个企为多元化开放办学，并以企事业单位和公民个人办学为主的一种新的办学模式。社会有什么样的人才要求，学校就培养什么样的人才，使职业教育培养的学生有良好的教育基础和文化素质，较高的思维、判定和理解能力，成为“可培训的人”，而不仅仅是“培训过的人”。
（三）教育内容、教育手段的现代化是职业教育现代化的关键。1、要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，改变管理体制和运行机制，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法，形成适应现代社会体系、经济体系、科技体系和教育体系的职业教育思想、制度、管理体制、内容、方式和方法等等。2、改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理设置专业，开发新的课程体系，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。以市场为导向，面向市场、面向经济设置专业，做到专业设置与当地产业结构调整和主导产业发展相适应。
二、以能力为本位，提高职业教育理实一体化教学的有效性，提升学生的职业能力。
早在1918年，在上海创办的中华职业学校就以“双手万能”为校徽，提倡“动手的读书，读书的动手”，实行“手脑并用”的方针，强调职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，是人们在职业活动中运用智能、知识、技能、在认识、改造世界的过程中表现出来的。例如：一位护士只具有护理技能是不够的，还必须具有为人类健康服务的敬业精神，对病人有高度的责任心、同情心和爱心，有良好的医德医风，廉洁奉公等。
（一）坚持“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，在课程设置上认真贯彻宽口径、厚基础的办学特色定位。适应社会用人单位的需要，注重学生综合素质的培养。在课程体系设置上，根据职业学校的特点，构建相应的课程板块群，包括公共课程板块、素质课程板块、专业基础板块和专业方向板块。因此，能力本位教育的课程内容的选择与确定，需要我们在掌握了素质的本质的基础上，根据课程目标的要求来选择确定，以确保全面素质教育和能力本位教育思想得到落实。例如：医学院的医学检验系的高职生（初中毕业生），其基础知识差，高等数学一窍不通，哪能有兴趣、有能力学习这门课程。择其课程内容可以先习实践课程，后学理论。所以能力本位课程内容的确定，课程组织的科学性将是课程目标实现的关键。
（二）坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育方针，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。首先要树立以就业为导向的培养理念。坚持校企合作，工学结合，技能为先，培养具有创新能力和应用能力的高技能专门人才。其次要根据市场需求变化调整专业设置。第三要加强校企合作，不断改善实践教学条件。让学生去实地学习和参加企业实习，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，使知识与能力、技能操作实现理实的有效结合。第五要狠抓师队伍建设。没有一流的教师，就没有一流的教学质量。多多对所有教师进行职业培训，以提高其“双师素质”，达到高校优秀教学团队。
三、以人为本的教育理念
俗话说：要做事，先学会做人。在职业教育中，本着以人为本教育的核心是学会做人，我们大力去教育学生、引导学生主动地，特意地改变潜意识，我们的生活习惯才有可能发生改变。如果说教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。这正是职业教育的最大特征，就是把求知、教学、做事和技能结合在一起，以学生特长、能力，来满足职业兴趣和职业理想，发展学生为全人，培养适应并促进未来社会发展的全人。
（一）加强文化素质教育，要把素质教育贯穿于文化知识教育全过程，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习效率，增强学生的学习能力。要开阔学生的知识视野，组织开展各种知识讲座，拓宽知识面。要鼓励学生多接触、多了解和多学习新知识，优化知识结构，切实提高文化知识素质；（二）掌握本专业的基本技能，让学生既有短期就业的能力，又有转换岗位和适应新岗位的基础；（三）培养基本的职业素质，良好的职业素质能使学生在工作生涯中终生受益。相对于专业知识，职业意识、敬业精神、应变能力等这些人的基本素质更为重要。
总而言之，职业学校不论开什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。现代职业学校本着为从业打下坚实的基础，就得踏踏实实地办好自己的优势专业，加强基本功训练。如此，职教的发展才会有明确的目标和持久的动力，也才能在市场变化中永保青春。
参考文献：
[1] 肖化移 （湖南师范大学教科院） 现代化：职业教育迈向21世纪的必然走向
[2] 中国教育改革与教学研究 2010年第4期
[3] 杨进.发达国家經济发展与职业教育〔J〕.教育研究，1997，（12）：65.
关键词：职业教育观念；职教理念；职业能力
【中图分类号】G719.2
一、职业教育现代化
（一）教育观念现代化是职业教育现代化的核心。职业教育是各类教育中与经济联系最紧密、最直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。我国社会主义现代化建设中，只有提高占多数的广大劳动技术大军的素质，才能生产出高质量的产品，提供高效益的服务，才能为现代化提供雄厚的基础；只有大力提高他们的素质，才能提高产品的质量和经济效益。同时，经济社会发展和科学技术的进步，急需职业教育培养和造就大批高层次的实用技术和管理人才，教育自身的发展也需要通过发展高等职业教育，以促进高等教育结构的调整，完善职业教育体系。
（二）职业教育体制的现代化就是要放弃传统的终结性、封闭式的运行机制，实行终身化、开放化的灵活运行机制。传统的职业教育社会化程度不高，人才培养目标与规格以教育部门为主制定，容易造成供需双方的脱节。随着市场经济体制的建立和经济增长方式的转变，职业教育必须走开放式的道路，主动与企业和社会“联姻”。从学校模式走向混合模式即学校、企事业单位、个企为多元化开放办学，并以企事业单位和公民个人办学为主的一种新的办学模式。社会有什么样的人才要求，学校就培养什么样的人才，使职业教育培养的学生有良好的教育基础和文化素质，较高的思维、判定和理解能力，成为“可培训的人”，而不仅仅是“培训过的人”。
（三）教育内容、教育手段的现代化是职业教育现代化的关键。1、要更新教育教学观念，改变教育目的与培养目标，改变管理体制和运行机制，大胆吸收和借鉴国内外职业教育先进的教学思想、教学观念、教学模式和教学方法，形成适应现代社会体系、经济体系、科技体系和教育体系的职业教育思想、制度、管理体制、内容、方式和方法等等。2、改变学科本位的教学模式，实行能力本位教学，以社会和产业组织的需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，合理设置专业，开发新的课程体系，加强学生综合职业能力和全面素质的培养。以市场为导向，面向市场、面向经济设置专业，做到专业设置与当地产业结构调整和主导产业发展相适应。
二、以能力为本位，提高职业教育理实一体化教学的有效性，提升学生的职业能力。
早在1918年，在上海创办的中华职业学校就以“双手万能”为校徽，提倡“动手的读书，读书的动手”，实行“手脑并用”的方针，强调职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，是人们在职业活动中运用智能、知识、技能、在认识、改造世界的过程中表现出来的。例如：一位护士只具有护理技能是不够的，还必须具有为人类健康服务的敬业精神，对病人有高度的责任心、同情心和爱心，有良好的医德医风，廉洁奉公等。
（一）坚持“以就业为导向，以能力为本位”的办学理念，在课程设置上认真贯彻宽口径、厚基础的办学特色定位。适应社会用人单位的需要，注重学生综合素质的培养。在课程体系设置上，根据职业学校的特点，构建相应的课程板块群，包括公共课程板块、素质课程板块、专业基础板块和专业方向板块。因此，能力本位教育的课程内容的选择与确定，需要我们在掌握了素质的本质的基础上，根据课程目标的要求来选择确定，以确保全面素质教育和能力本位教育思想得到落实。例如：医学院的医学检验系的高职生（初中毕业生），其基础知识差，高等数学一窍不通，哪能有兴趣、有能力学习这门课程。择其课程内容可以先习实践课程，后学理论。所以能力本位课程内容的确定，课程组织的科学性将是课程目标实现的关键。
（二）坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育方针，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。首先要树立以就业为导向的培养理念。坚持校企合作，工学结合，技能为先，培养具有创新能力和应用能力的高技能专门人才。其次要根据市场需求变化调整专业设置。第三要加强校企合作，不断改善实践教学条件。让学生去实地学习和参加企业实习，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，使知识与能力、技能操作实现理实的有效结合。第五要狠抓师队伍建设。没有一流的教师，就没有一流的教学质量。多多对所有教师进行职业培训，以提高其“双师素质”，达到高校优秀教学团队。
三、以人为本的教育理念
俗话说：要做事，先学会做人。在职业教育中，本着以人为本教育的核心是学会做人，我们大力去教育学生、引导学生主动地，特意地改变潜意识，我们的生活习惯才有可能发生改变。如果说教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，而良好的习惯正是健康人格的牢固基础。这正是职业教育的最大特征，就是把求知、教学、做事和技能结合在一起，以学生特长、能力，来满足职业兴趣和职业理想，发展学生为全人，培养适应并促进未来社会发展的全人。
（一）加强文化素质教育，要把素质教育贯穿于文化知识教育全过程，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习效率，增强学生的学习能力。要开阔学生的知识视野，组织开展各种知识讲座，拓宽知识面。要鼓励学生多接触、多了解和多学习新知识，优化知识结构，切实提高文化知识素质；（二）掌握本专业的基本技能，让学生既有短期就业的能力，又有转换岗位和适应新岗位的基础；（三）培养基本的职业素质，良好的职业素质能使学生在工作生涯中终生受益。相对于专业知识，职业意识、敬业精神、应变能力等这些人的基本素质更为重要。
总而言之，职业学校不论开什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在学会专业的同时，还要学会求知、做人、生存和与人共处。现代职业学校本着为从业打下坚实的基础，就得踏踏实实地办好自己的优势专业，加强基本功训练。如此，职教的发展才会有明确的目标和持久的动力，也才能在市场变化中永保青春。
参考文献：
[1] 肖化移 （湖南师范大学教科院） 现代化：职业教育迈向21世纪的必然走向
[2] 中国教育改革与教学研究 2010年第4期
[3] 杨进.发达国家經济发展与职业教育〔J〕.教育研究，1997，（12）：65.