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摘要：小学生对基础性的知识的掌握应该非常纯熟才能为往后的学习进行良好的铺垫。所以说，在小学的教学阶段，班主任应该充分认识到自己的角色，对班级有一个高效的管理方案，来正确地指引学生养成良好的学习习惯，让学生能够独立自主地沉浸到学习的过程中。班主任在的教学的过程中都占据着很重要的地位，只有把班级管理的井井有条，才能取得不错的教学成效。
关键词：小学班主任;高效;班级管理
在教育事业的发展过程中，对于小学生的班级管理工作一直是让老师们头痛的。这些孩子刚刚步入真正的学习阶段，没有较强的自制力约束自己，如果没有正确的引导，他们很容易就会迷失方向，甚至误入歧途。小学班主任要时刻谨记自己的任务，根据小学生现阶段学习阶段中出现的各种，小学班主任充分研究并制定一整套的方案来推动班级的管理。只有让学生们处于一个良好的学习氛围当中，相互之间竞争学习，教学成果才能得到有效的体现。
1 认清班级管理的概念
如果想要高效地去管理小学班级，班主任首先一定要认清班级管理的概念。班级就是一个由学生组成的学习单位，而班主任就是这个工作单位的管理者。小学班主任只有对班级的管理概念有一个充分的认知，才能够有条不紊的把班级管理好。那么什么是班级管理呢？对于班级管理来说，它在目前的教学当中还没有一个比较明确的定义。
2 班级管理工作的方法
2.1 营造良好的学习环境
在学习的过程中，一个良好的学习环境能激发学生之间的学习竞争性。只有构建出一个良好的学习竞争环境，学生才会积极的代入到课堂的学习中。小学生的年龄还太小，上课时难免会发生左顾右盼，交头接耳的现象。班主任要切实营造良好的学习环境帮助学生学习，营造一个良好的学习环境，可以让大多数学生带动其余的学生也去学习，提高课堂的教学效率。
2.2 发挥学生的主体作用
在班级的管理过程中，班主任要切实把学生作为工作的核心。按照大家推选出的代表进行投票选举值日生，两人分为一组，值日一天为期限。这些推选出来的学生代表，根据班主任布置的任务，协助班主任对班级进行管理。让学生成为班主任的得力小助手，参与到班级的管理过程中可以加强班级凝聚力，加强班级管理。
3 小学班级管理中存在的问题
3.1 班主任没有意识到的重要性
现在，在小学教学遇到的问题主要有教学的内容存在随意性以及方法趋于形式化。因为小学生年龄较小，一些班主任在班级的管理过程中太过随便，没有切实负起自己的职责，撒手把班级的管理扔给班长和值日生，违背了班级管理的初衷。还有一些班主任直接把一些别人的对于班级管理的方案原封不动地进行实施，这样做不会会起到什么明显的效果的。优秀的班级管理模式都是班主任在根据自己的课堂情况以及长期的教学实践中一点一滴的去摸索的。照搬别人的班级管理方式，只会让自己无法对后续的教学工作进行计划，也无法从班级的管理中累积经验。
3.2 小学生普遍缺乏集体观念
学生的集体意识不够也是在管理班级中遇到的难题。学生的太小，他们不知道什么是集体意识，更别说注重集体意识了。如果一个班级没有集体意识，那这个班级就是一团散沙，就不用说教育学生去学习了。家庭的娇生惯养致使了他们从小没有养成好的习惯，这些坏习惯也被带到了学校，很难和同学打成一片。只有当他们真真切切地拥有了集体荣誉感，才足够能把班级凝聚起来。
4 应对班级管理常见问题的有效策略
4.1 要有完善的班级管理计划
教师要设立一个班级管理目标，让自己拥有后续的教学计划，了解现在的不足之处，从而使以后的教学效果更加良好。但是仍然有部分教师不重视设立班级管理的计划，对设立计划的不重视，这样不利于班级的管理。对于班级管理而言，达到有效的目标十分重要，管理是否对学生起到应有的效果也是相较难判断。这些都需要班主任去制定完善的班级管理计划，这样才能让对班级的管理得到落实。例如：参考最近值日生汇报的班级情况，对现阶段的管理工作进行汇总，制定近期的班级管理的方案。对这段时间班级管理中的出现的问题进行分析和解决，方便下阶段班级管理有条不紊的进行。
4.2 多了解学生，走进他们的童心世界，多考虑他们的感受
小学生作为班级管理工作中的主要对象，班主任要更注重他们的内心世界。班主任要对每一个学生都有相对充分的了解，然后根据他们各人不同的性格特点进行管理。对于成绩不好的孩子，班主任不能放弃他们，要多多与他们接触然后走进他们的内心。多了解学生，走进他们的童心世界，多在学生的角度换位思考，让孩子们感觉自己是他们身边的好朋友。例如，在举办班会的时候，和学生们积极互动，打成一片，让班级更好的凝固在一起。
5 結束语
班主任老师只有真正了解学生的所思所想，才能有针对性的开展一些富有成效的工作。把自己在工作中所积累的优势记录下来，将工作中还存在的不足也记录下来，通过反思以及向同行学习，提高自己在解决此类问题中的水平。教师要不断采用创新的理念，与学生进行班级管理工作的互动，提高班级管理工作的效率。
参考文献：
[1]庞国彬，赵小青，陈莉欣.小学班级管理[M].长春：东北师范大学出版社，2018.（07）145-146.
[2]张海洋.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2018，（23）：56.
[3]倪绍兵.目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究[J].文教资料，2017，（34），123-124.
关键词：小学班主任;高效;班级管理
在教育事业的发展过程中，对于小学生的班级管理工作一直是让老师们头痛的。这些孩子刚刚步入真正的学习阶段，没有较强的自制力约束自己，如果没有正确的引导，他们很容易就会迷失方向，甚至误入歧途。小学班主任要时刻谨记自己的任务，根据小学生现阶段学习阶段中出现的各种，小学班主任充分研究并制定一整套的方案来推动班级的管理。只有让学生们处于一个良好的学习氛围当中，相互之间竞争学习，教学成果才能得到有效的体现。
1 认清班级管理的概念
如果想要高效地去管理小学班级，班主任首先一定要认清班级管理的概念。班级就是一个由学生组成的学习单位，而班主任就是这个工作单位的管理者。小学班主任只有对班级的管理概念有一个充分的认知，才能够有条不紊的把班级管理好。那么什么是班级管理呢？对于班级管理来说，它在目前的教学当中还没有一个比较明确的定义。
2 班级管理工作的方法
2.1 营造良好的学习环境
在学习的过程中，一个良好的学习环境能激发学生之间的学习竞争性。只有构建出一个良好的学习竞争环境，学生才会积极的代入到课堂的学习中。小学生的年龄还太小，上课时难免会发生左顾右盼，交头接耳的现象。班主任要切实营造良好的学习环境帮助学生学习，营造一个良好的学习环境，可以让大多数学生带动其余的学生也去学习，提高课堂的教学效率。
2.2 发挥学生的主体作用
在班级的管理过程中，班主任要切实把学生作为工作的核心。按照大家推选出的代表进行投票选举值日生，两人分为一组，值日一天为期限。这些推选出来的学生代表，根据班主任布置的任务，协助班主任对班级进行管理。让学生成为班主任的得力小助手，参与到班级的管理过程中可以加强班级凝聚力，加强班级管理。
3 小学班级管理中存在的问题
3.1 班主任没有意识到的重要性
现在，在小学教学遇到的问题主要有教学的内容存在随意性以及方法趋于形式化。因为小学生年龄较小，一些班主任在班级的管理过程中太过随便，没有切实负起自己的职责，撒手把班级的管理扔给班长和值日生，违背了班级管理的初衷。还有一些班主任直接把一些别人的对于班级管理的方案原封不动地进行实施，这样做不会会起到什么明显的效果的。优秀的班级管理模式都是班主任在根据自己的课堂情况以及长期的教学实践中一点一滴的去摸索的。照搬别人的班级管理方式，只会让自己无法对后续的教学工作进行计划，也无法从班级的管理中累积经验。
3.2 小学生普遍缺乏集体观念
学生的集体意识不够也是在管理班级中遇到的难题。学生的太小，他们不知道什么是集体意识，更别说注重集体意识了。如果一个班级没有集体意识，那这个班级就是一团散沙，就不用说教育学生去学习了。家庭的娇生惯养致使了他们从小没有养成好的习惯，这些坏习惯也被带到了学校，很难和同学打成一片。只有当他们真真切切地拥有了集体荣誉感，才足够能把班级凝聚起来。
4 应对班级管理常见问题的有效策略
4.1 要有完善的班级管理计划
教师要设立一个班级管理目标，让自己拥有后续的教学计划，了解现在的不足之处，从而使以后的教学效果更加良好。但是仍然有部分教师不重视设立班级管理的计划，对设立计划的不重视，这样不利于班级的管理。对于班级管理而言，达到有效的目标十分重要，管理是否对学生起到应有的效果也是相较难判断。这些都需要班主任去制定完善的班级管理计划，这样才能让对班级的管理得到落实。例如：参考最近值日生汇报的班级情况，对现阶段的管理工作进行汇总，制定近期的班级管理的方案。对这段时间班级管理中的出现的问题进行分析和解决，方便下阶段班级管理有条不紊的进行。
4.2 多了解学生，走进他们的童心世界，多考虑他们的感受
小学生作为班级管理工作中的主要对象，班主任要更注重他们的内心世界。班主任要对每一个学生都有相对充分的了解，然后根据他们各人不同的性格特点进行管理。对于成绩不好的孩子，班主任不能放弃他们，要多多与他们接触然后走进他们的内心。多了解学生，走进他们的童心世界，多在学生的角度换位思考，让孩子们感觉自己是他们身边的好朋友。例如，在举办班会的时候，和学生们积极互动，打成一片，让班级更好的凝固在一起。
5 結束语
班主任老师只有真正了解学生的所思所想，才能有针对性的开展一些富有成效的工作。把自己在工作中所积累的优势记录下来，将工作中还存在的不足也记录下来，通过反思以及向同行学习，提高自己在解决此类问题中的水平。教师要不断采用创新的理念，与学生进行班级管理工作的互动，提高班级管理工作的效率。
参考文献：
[1]庞国彬，赵小青，陈莉欣.小学班级管理[M].长春：东北师范大学出版社，2018.（07）145-146.
[2]张海洋.浅谈小学班级管理策略[J].中国校外教育，2018，（23）：56.
[3]倪绍兵.目前我国小学班级管理中的突出问题及相关对策探究[J].文教资料，2017，（34），123-124.