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摘要：教见其趣，学见其乐。学习兴趣的培养，是教学的重中之重，对学生的学习和教师的教学都具有极其重要的意义。兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，教师只有善于从不同的角度去激发学生学习的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。
关键词：小学;藏语文;兴趣;教学法
小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。那么，在藏语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢，以下谈谈本人的一些想法。
1.讲述藏语文的重要性，激发学生学习藏语文兴趣
在教学过程中让学生明白藏语文的重要性，从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。
2.创设良好的藏语文环境，激发学生学习藏语文的兴趣
学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看西藏新闻联播，家长应多给学生讲一些西藏有名的故事，多看藏文杂报，给学生说明学习藏语文的重要性和藏语文的功能，通过家庭教育给学习藏语文提供良好的环境。在学校，举行藏语文和报纸等朗读比赛，写作，书法比赛，增强学生学习藏语文的兴趣。校图书馆应增加藏文书籍，校板报上可通过宣传学生创作的藏文作文、格言、民歌等，讓学生有展示学习藏语文环境。
3.和谐师生关系，推动学生轻松学习
小学生一般对教师都有很大的畏惧心理，在平常的教学中，教师因为担心学生年纪小，不专心学习，在课堂上对学生更是严加管教，在家中家长还会告诉学生听老师的话，这些因素使得学生心中教师严厉的印象更加深刻，上课的时候严重影响了学生自我思维的扩展。其实不然，教师的职责不仅仅是在学习上帮助学生，教师要多思考怎样在生活中对学生进行适当的关爱，让学生改变对教师的印象，这样学生就会进行适当的劳逸结合，放下心理包袱，在课堂上对于教师的教学也会更加专心和放松，实现语文课堂的高效发展。
教学过程中，教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，而且还包括情感的交流。教师要将“整个心灵献给学生”，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，要以自身对事业的忠诚和执著追求，博得学生的爱戴和尊敬。教师在学生面前，不能以“教育者”自居，而要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，建立平等的师生关系。这样，学生得到的不仅是知识的启迪，更重要的是精神上的支持和感情上的满足。从而提高学生学习藏语文兴趣的目的。
为了达到上述的这样一个教学目标，教师在与学生的交往中就应做到：
3.1知识和爱共同发展。常见有些学生在学完一门学科考试完毕后就把书扔掉.可以看出学生对这些知识毫无感情。在这些学生看来.这些知识只是学校里规定要学的，是强制着学的。学生在勉强学的过程中，虽然也学到一些知识，但更多的是学到了对这门知识的厌恶。我们应该使学生既学到知识.又对所学知识有深厚的感情和浓厚的兴趣。这首先要求教师对所教学科和知识有丰富的感情和强烈的兴趣。热爱是最好的老师。教学就是教师对这些知识热爱至深，从而使学生也学会热爱它。教师应以自己对学习内容和学习活动的热忱，促使学生热爱知识、勤奋学习。另外教师还应多创设情景，使学生在学习过程中看到成效和获得成功。学生能看到自己学习的成效和成功，学习和兴趣也会随之提高，对知识和热爱也会增加。
3.2知识和美共同发展。美的事物和过程对学生会产生巨大的感染力，从而激发学生的兴趣。同时。小学生的认识过程也总是由一些具有美感性质的经验而来。没有美感的表面。小学生的认识过程乃至整个学习过程都难以产生。因此教师应该充分揭示知识中蕴含的美的因素，不仅在文学和社会知识中.而且在自然科学常识中都充分发掘美和美感的形式。当然教师首先必须理解学科中的美感.然后才可能在精心设计的教学方法、手段和特有的语言艺术中表现这种美。
3.3知识和方法共同发展。方法是渡河的船、探索的路。学习也要得法。有些学生对学习厌倦.往往是因为他缺乏掌握知识的方法。而长期的死记硬背.终于导致学生生厌。正确的学习方法也是学生主观能动性的表现。有了正确的方法，不仅能有效地获得知识，同时也激发了学生获得知识的兴趣。因此教师必须在传授知识的同时，更重要学生如何掌握和理解这些知识。即获得知识的知识更有力量。教师给学生以鱼，同时教给学生捕鱼的方法;给学生以金子，又教给学生炼金的本领。这样学生的求知欲一定会大增。
3.4创造探索性的情景，使学生习惯于自觉学习
不能引起感情活动的外部刺激，主体就会习惯性忽略或漠不关心，人的印象深刻的记忆往往是由激烈的、能够唤起个体情感活动的情景环境决定的。所以，小学的语文课堂教学中，教师应该尽量营造一种使小学生心理状态平稳、心理环境自由的客观教育环境，让学生们能够自觉学习、自主思考、自我发现，这样才能培养学生们的独立思考能力和创新意识。如设置一个问题直接让学生回答，学生很有可能找不到突破口和方向，因为他们在面临突发性问题的时候，由于思想意识和经验上的匮乏，思路还比较狭窄，但是如果让他们在宽松的环境下自由讨论，思维经过发散和引申，很容易得出很多有创造性和深度的答案。
4.在藏语文教学中还有两点非常值得我们注意
4.1书法是教学中重要环节。藏族有传统的书法练习法，就是刚入学时学生都在习字板上手写，这样才能练出整齐的书法，练出符合藏语文特点的书法。现在有些学生用汉语书法来书写藏语文，那是不符合藏文书法要求的。因此，校领导应设立有关藏文传统书法的练习课。教学过程中注重藏文特有的传统书法知识，特别是从一年级开始奠定好基础。
4.2阅读教学是学生在教师的指导下，通过大量阅读实践，形成阅读习惯，形成阅读能力的过程。学习藏语文过程中阅读是基本环节，阅读是为了注重培养学生理解书面语言的能力而进行的，从整个小学藏语文教学达到的目的来看，阅读在教学中起举足轻重的作用。
总之，小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。
关键词：小学;藏语文;兴趣;教学法
小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。那么，在藏语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢，以下谈谈本人的一些想法。
1.讲述藏语文的重要性，激发学生学习藏语文兴趣
在教学过程中让学生明白藏语文的重要性，从古到今藏语文是藏民族的交流工具，是维系民族团结和经济发展的文化纽带。大多数藏族人不懂汉语等其它语言，如果再掌握不好自己本民族的语言文字，不能用自己的语言来正确表达交流传递各种信息，就会严重影响藏族社会发展。因此，我们在藏语文教学中应通过举行各种活动来增强学生对本民族文化的喜爱，体会到藏语文的先进性和实用功能，让学生真诚地去学习藏语文并产生学习藏语文的兴趣。
2.创设良好的藏语文环境，激发学生学习藏语文的兴趣
学校和家庭是学生学习的重要环境。教师经常主动与家庭取得联系，了解学生在家时的学习情况。学生平时应在家时让学生多看西藏新闻联播，家长应多给学生讲一些西藏有名的故事，多看藏文杂报，给学生说明学习藏语文的重要性和藏语文的功能，通过家庭教育给学习藏语文提供良好的环境。在学校，举行藏语文和报纸等朗读比赛，写作，书法比赛，增强学生学习藏语文的兴趣。校图书馆应增加藏文书籍，校板报上可通过宣传学生创作的藏文作文、格言、民歌等，讓学生有展示学习藏语文环境。
3.和谐师生关系，推动学生轻松学习
小学生一般对教师都有很大的畏惧心理，在平常的教学中，教师因为担心学生年纪小，不专心学习，在课堂上对学生更是严加管教，在家中家长还会告诉学生听老师的话，这些因素使得学生心中教师严厉的印象更加深刻，上课的时候严重影响了学生自我思维的扩展。其实不然，教师的职责不仅仅是在学习上帮助学生，教师要多思考怎样在生活中对学生进行适当的关爱，让学生改变对教师的印象，这样学生就会进行适当的劳逸结合，放下心理包袱，在课堂上对于教师的教学也会更加专心和放松，实现语文课堂的高效发展。
教学过程中，教师与学生之间的关系，不单纯是知识的传授，而且还包括情感的交流。教师要将“整个心灵献给学生”，把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道，要以自身对事业的忠诚和执著追求，博得学生的爱戴和尊敬。教师在学生面前，不能以“教育者”自居，而要通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，建立平等的师生关系。这样，学生得到的不仅是知识的启迪，更重要的是精神上的支持和感情上的满足。从而提高学生学习藏语文兴趣的目的。
为了达到上述的这样一个教学目标，教师在与学生的交往中就应做到：
3.1知识和爱共同发展。常见有些学生在学完一门学科考试完毕后就把书扔掉.可以看出学生对这些知识毫无感情。在这些学生看来.这些知识只是学校里规定要学的，是强制着学的。学生在勉强学的过程中，虽然也学到一些知识，但更多的是学到了对这门知识的厌恶。我们应该使学生既学到知识.又对所学知识有深厚的感情和浓厚的兴趣。这首先要求教师对所教学科和知识有丰富的感情和强烈的兴趣。热爱是最好的老师。教学就是教师对这些知识热爱至深，从而使学生也学会热爱它。教师应以自己对学习内容和学习活动的热忱，促使学生热爱知识、勤奋学习。另外教师还应多创设情景，使学生在学习过程中看到成效和获得成功。学生能看到自己学习的成效和成功，学习和兴趣也会随之提高，对知识和热爱也会增加。
3.2知识和美共同发展。美的事物和过程对学生会产生巨大的感染力，从而激发学生的兴趣。同时。小学生的认识过程也总是由一些具有美感性质的经验而来。没有美感的表面。小学生的认识过程乃至整个学习过程都难以产生。因此教师应该充分揭示知识中蕴含的美的因素，不仅在文学和社会知识中.而且在自然科学常识中都充分发掘美和美感的形式。当然教师首先必须理解学科中的美感.然后才可能在精心设计的教学方法、手段和特有的语言艺术中表现这种美。
3.3知识和方法共同发展。方法是渡河的船、探索的路。学习也要得法。有些学生对学习厌倦.往往是因为他缺乏掌握知识的方法。而长期的死记硬背.终于导致学生生厌。正确的学习方法也是学生主观能动性的表现。有了正确的方法，不仅能有效地获得知识，同时也激发了学生获得知识的兴趣。因此教师必须在传授知识的同时，更重要学生如何掌握和理解这些知识。即获得知识的知识更有力量。教师给学生以鱼，同时教给学生捕鱼的方法;给学生以金子，又教给学生炼金的本领。这样学生的求知欲一定会大增。
3.4创造探索性的情景，使学生习惯于自觉学习
不能引起感情活动的外部刺激，主体就会习惯性忽略或漠不关心，人的印象深刻的记忆往往是由激烈的、能够唤起个体情感活动的情景环境决定的。所以，小学的语文课堂教学中，教师应该尽量营造一种使小学生心理状态平稳、心理环境自由的客观教育环境，让学生们能够自觉学习、自主思考、自我发现，这样才能培养学生们的独立思考能力和创新意识。如设置一个问题直接让学生回答，学生很有可能找不到突破口和方向，因为他们在面临突发性问题的时候，由于思想意识和经验上的匮乏，思路还比较狭窄，但是如果让他们在宽松的环境下自由讨论，思维经过发散和引申，很容易得出很多有创造性和深度的答案。
4.在藏语文教学中还有两点非常值得我们注意
4.1书法是教学中重要环节。藏族有传统的书法练习法，就是刚入学时学生都在习字板上手写，这样才能练出整齐的书法，练出符合藏语文特点的书法。现在有些学生用汉语书法来书写藏语文，那是不符合藏文书法要求的。因此，校领导应设立有关藏文传统书法的练习课。教学过程中注重藏文特有的传统书法知识，特别是从一年级开始奠定好基础。
4.2阅读教学是学生在教师的指导下，通过大量阅读实践，形成阅读习惯，形成阅读能力的过程。学习藏语文过程中阅读是基本环节，阅读是为了注重培养学生理解书面语言的能力而进行的，从整个小学藏语文教学达到的目的来看，阅读在教学中起举足轻重的作用。
总之，小学藏语文教学过程中教师应注重根据广大学生的文化基础和年龄特征以及心理特征，再按照课程的具体内容，采用直观、形象的授课方式，同时通过多媒体教学、小组讨论、实际操作等多种课介，努力培养学生的动手能力、思维能力、语言能力以及自学能力，从使推动藏语言课程教学的实际效果。