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摘要：现在我所教的普通班中，有相当一部分学生属于“差”的范围，他们在学习上表现出厌学、不学。在多年班主任教学实践中，我身体力行，把爱每一个学生作为我工作的出发点、着眼点。通过科学的教育和引导很快转化后进生的学习习惯和思想品德。
关键词：转换后进生;师德;教育和引导
现在我所教的普通班中，有相当一部分学生属于“差”的范围，他们在学习上表现出厌学、不学。这些学生有两种情况：一种是智商水平低，也就是学生接受能力差，反应慢;另一种是智商水平较高，聪明活泼，但是缺乏理想和意志，破罐子破摔。对于后一种，如果我们精心引导和耐心辅导，是能很快转化的，如何转化呢？
一、 了解现状及其原因。
（一） 班級现状
我们初一（11）班现有学生51人。男生25人，女生26人，其中择校生35人，对口学校16人，这个班基本上是初一年级年集中超级普通班。在进校考试中，平均分优秀三人，优秀占全班5.8%，其他中等偏下39人，占全班76%。不及格30人，占全班58%。智障者2人，占全班4%。从这个调查中可以看出，班级中的后进生占了相当的比例，他们对社会上各种不健康的东西往往比其他类型的学生更为容易受毒害。他们心浮气躁，不肯在学习上下功夫，活泼有余，守纪不足，学习习惯不好，有的家长又过于溺爱。
（二） 形成原因
究竟是什么原因造成后进生厌学，不学的呢？
1. 社会的大气候
我国正处于巨大变革期间。经济消费的狂潮，把一个五彩斑斓的社会呈现在人生观，价值观尚未成熟的少男少女面前，他们无所适从，从社会上刮什么风，孩子们身上就起什么浪，他们追求的是穿名牌，玩手机，打游戏。
2. 家庭是学生的避风港
父母是学生的第一任教师，学生的言行在很大程度上与家庭教育状况密切相关，从小溺爱孩子，容易养成孩子懒惰的习惯，导致其学习不勤奋。如杨某某同学。他爸爸是建筑老板在外地包工，母亲是一个会计，这个学生在家里是有爷爷奶奶的心头肉。谁都不能去碰他一下，什么事都不让他去做。自然就养成他怕吃苦，怕困难的性格。
二、 转化的基本对策是科学的教育和引导
对于后进生，老师如果不能正确认识和对待他们，不善于对他们进行科学的教育引导，就会导致他们流失社会，变成违法生。
1. 作为班主任要把爱献给后进生，爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护服他们，帮助他们。同时班主任要不断自我完善，做师德的楷模，把自己营造成后进生所信得过的灵魂工程师。对后进生不能有冷漠的情感，情感产生于认识和活动中，并影响着认识和活动的进行。我们要用真挚情感去关爱后进生，爱护后进生，要做到这一点，我认为必须要有三心：“诚心”“爱心”“耐心”。“精诚所至，金石为开”，后进生生病，我买水果到医院去看他，坚持午休时间和放学给后进生讲作业，有时利用下班或星期天家访。如果没有师德的支撑，没有足够的毅力，爱心和耐心是艰难坚持下来的。后进生在转化过程中。每一点进步我都及时表扬肯定，当他们的思想情绪和学习态度不稳定，我适时适度地引导。如张某某同学是个独生子。从小就娇生惯养，特别贪玩，喜欢踢球，打游戏，结交表现不好成绩又差的同学，上课经常讲话，上学经常迟到，教师批评他有时还顶嘴。当我多次批评他时，他还说：“老师不喜欢我了，为什么老是批评我。”我对他说：“只要你学好，克服爱讲话的毛病，认真学习，老师就会表扬你。”并针对他的表现，我进行了家访，让家长配合学校一起教育，正确引导他。同时，我又用业余时间给他辅导英语，让他对学习产生兴趣，当他学习取得点进步时，我在全班表扬他，鼓励他。他学英语的积极性提高了，学习意志也增强了，英语成绩逐步上升。
2. 调动后进生学习文化知识的兴趣，为转化后进生创造好的外部环境。学习兴趣是学生的情感，态度在学习活动上的选择或倾向，是内在动机在学习上的体现。学习要靠自觉。要使后进生做到“我要学”，而不是“要我学”。受家长和老师逼迫学习，这种态度行为往往存在着极大的虚伪性和欺骗性。在转化后进生工作中，我给每位后进生分配一个思想好，学习好的同学与之配对，展开一帮一活动。要求后进生正视自己，丢下面子，去掉虚荣，不耻下问，为帮助后进生的好同学记功。这样给后进生创造了一个温暖的集体氛围，让他们向好同学学习，也有希望成为一名好学生。这对于好同学也是一种激励，培养他们关心他人的好品格。
3. 循序渐进，培养后进生良好的学习习惯。循序渐进的后进生从无知到有知，从知少到知多，日积月累，逐步掌握各科知识，要从易到难，逐步深入地把知识交给学生。
4. 多鼓励少批评，培养后进生情感。作为班主任，当后进生在学习上取得一点进步时，要给予表扬鼓励，不要一味训斥，在语言上有亲切温和。在课堂教学中多启发后进生发言，他们在发言中差错是难免的，必须鼓励他们大胆发言。教师应尽可能对他们讲：“不要怕。”亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏。
5. 调动家长积极性——多家访。学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，也是非常重要的。通过调查，走访。我体会到家长的素质，甚至家长的行为习惯，家庭的传统对学生的影响深远。常言道：父母是孩子的第一任老师，“子不教父，父之过也。”如父母素质低下，整天抽烟，喝酒，打麻将，极易造成学生的逆反心理，染上一些不良习气，也学会抽烟、喝酒，整天不学习，到处玩耍。由此可见，转化后进生工作的好坏，取决于教师的良好品德和正确的教育方法。班主任要尽可能地为后进生创造条件，调动后进生自身的积极因素，完成这项长期的，艰巨的光荣任务。
作者简介：
王宏，重庆市，重庆市巴南区龙洲湾中学。
关键词：转换后进生;师德;教育和引导
现在我所教的普通班中，有相当一部分学生属于“差”的范围，他们在学习上表现出厌学、不学。这些学生有两种情况：一种是智商水平低，也就是学生接受能力差，反应慢;另一种是智商水平较高，聪明活泼，但是缺乏理想和意志，破罐子破摔。对于后一种，如果我们精心引导和耐心辅导，是能很快转化的，如何转化呢？
一、 了解现状及其原因。
（一） 班級现状
我们初一（11）班现有学生51人。男生25人，女生26人，其中择校生35人，对口学校16人，这个班基本上是初一年级年集中超级普通班。在进校考试中，平均分优秀三人，优秀占全班5.8%，其他中等偏下39人，占全班76%。不及格30人，占全班58%。智障者2人，占全班4%。从这个调查中可以看出，班级中的后进生占了相当的比例，他们对社会上各种不健康的东西往往比其他类型的学生更为容易受毒害。他们心浮气躁，不肯在学习上下功夫，活泼有余，守纪不足，学习习惯不好，有的家长又过于溺爱。
（二） 形成原因
究竟是什么原因造成后进生厌学，不学的呢？
1. 社会的大气候
我国正处于巨大变革期间。经济消费的狂潮，把一个五彩斑斓的社会呈现在人生观，价值观尚未成熟的少男少女面前，他们无所适从，从社会上刮什么风，孩子们身上就起什么浪，他们追求的是穿名牌，玩手机，打游戏。
2. 家庭是学生的避风港
父母是学生的第一任教师，学生的言行在很大程度上与家庭教育状况密切相关，从小溺爱孩子，容易养成孩子懒惰的习惯，导致其学习不勤奋。如杨某某同学。他爸爸是建筑老板在外地包工，母亲是一个会计，这个学生在家里是有爷爷奶奶的心头肉。谁都不能去碰他一下，什么事都不让他去做。自然就养成他怕吃苦，怕困难的性格。
二、 转化的基本对策是科学的教育和引导
对于后进生，老师如果不能正确认识和对待他们，不善于对他们进行科学的教育引导，就会导致他们流失社会，变成违法生。
1. 作为班主任要把爱献给后进生，爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护服他们，帮助他们。同时班主任要不断自我完善，做师德的楷模，把自己营造成后进生所信得过的灵魂工程师。对后进生不能有冷漠的情感，情感产生于认识和活动中，并影响着认识和活动的进行。我们要用真挚情感去关爱后进生，爱护后进生，要做到这一点，我认为必须要有三心：“诚心”“爱心”“耐心”。“精诚所至，金石为开”，后进生生病，我买水果到医院去看他，坚持午休时间和放学给后进生讲作业，有时利用下班或星期天家访。如果没有师德的支撑，没有足够的毅力，爱心和耐心是艰难坚持下来的。后进生在转化过程中。每一点进步我都及时表扬肯定，当他们的思想情绪和学习态度不稳定，我适时适度地引导。如张某某同学是个独生子。从小就娇生惯养，特别贪玩，喜欢踢球，打游戏，结交表现不好成绩又差的同学，上课经常讲话，上学经常迟到，教师批评他有时还顶嘴。当我多次批评他时，他还说：“老师不喜欢我了，为什么老是批评我。”我对他说：“只要你学好，克服爱讲话的毛病，认真学习，老师就会表扬你。”并针对他的表现，我进行了家访，让家长配合学校一起教育，正确引导他。同时，我又用业余时间给他辅导英语，让他对学习产生兴趣，当他学习取得点进步时，我在全班表扬他，鼓励他。他学英语的积极性提高了，学习意志也增强了，英语成绩逐步上升。
2. 调动后进生学习文化知识的兴趣，为转化后进生创造好的外部环境。学习兴趣是学生的情感，态度在学习活动上的选择或倾向，是内在动机在学习上的体现。学习要靠自觉。要使后进生做到“我要学”，而不是“要我学”。受家长和老师逼迫学习，这种态度行为往往存在着极大的虚伪性和欺骗性。在转化后进生工作中，我给每位后进生分配一个思想好，学习好的同学与之配对，展开一帮一活动。要求后进生正视自己，丢下面子，去掉虚荣，不耻下问，为帮助后进生的好同学记功。这样给后进生创造了一个温暖的集体氛围，让他们向好同学学习，也有希望成为一名好学生。这对于好同学也是一种激励，培养他们关心他人的好品格。
3. 循序渐进，培养后进生良好的学习习惯。循序渐进的后进生从无知到有知，从知少到知多，日积月累，逐步掌握各科知识，要从易到难，逐步深入地把知识交给学生。
4. 多鼓励少批评，培养后进生情感。作为班主任，当后进生在学习上取得一点进步时，要给予表扬鼓励，不要一味训斥，在语言上有亲切温和。在课堂教学中多启发后进生发言，他们在发言中差错是难免的，必须鼓励他们大胆发言。教师应尽可能对他们讲：“不要怕。”亲切的语调可使后进生不会感到望而生畏。
5. 调动家长积极性——多家访。学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，也是非常重要的。通过调查，走访。我体会到家长的素质，甚至家长的行为习惯，家庭的传统对学生的影响深远。常言道：父母是孩子的第一任老师，“子不教父，父之过也。”如父母素质低下，整天抽烟，喝酒，打麻将，极易造成学生的逆反心理，染上一些不良习气，也学会抽烟、喝酒，整天不学习，到处玩耍。由此可见，转化后进生工作的好坏，取决于教师的良好品德和正确的教育方法。班主任要尽可能地为后进生创造条件，调动后进生自身的积极因素，完成这项长期的，艰巨的光荣任务。
作者简介：
王宏，重庆市，重庆市巴南区龙洲湾中学。