校本实践是实现学校办学宗旨、凸显办学特色的有效途径。鲁洁教授《德育论著精要》中提到：生活论的道德观认为，道德、道德的意义不能到远离生活实践的、超感性的第一世界中去寻找，只能在生活实践中去领会。安溪县第二十小学立足学校及区域实际，构思设计了符合教育发展规律、时代发展趋势并融入区域文化传承的特色办学思路，从文化熏陶、课程实践、活动拓展等校本实践，全方位锻炼学生的情感意志，促进学生道德品行得到更好的发展。
　　一、在文化熏陶中潜移默化
　　学校从隐性的思想引领与显性的环境文化出发，在良好的文化熏陶下，培养学生的道德品质。
　　以办学文化为思想引领。学校自办学开始，结合学校地处家居工艺城的地域特征，积极探索，勇于实践，思考研磨，在安溪藤铁工艺的起源——竹藤编之中得到了灵感，探究其编织的特点及工匠精神，提出打造“织梦”文化，为每一位学生“编织花样的童年”，细化出“学思行并重，爱智乐共存”的办学理念、“思行合一，织就梦想”的校训。在办学文化的引领下，学校拥有了强大的思想力量，师生精神文化越来越清晰、明朗、开阔，教师涵养情怀，静谧耕耘，历经寒暑而不懈，垦殖春秋而不辍。学生怀揣梦想，丰厚学养，蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。学校构筑指尖与思维共舞、童趣与爱心共融、行动与梦想同在的心家园！
　　以环境文化为精神传达。学校把织梦文化、工艺之风融入校园文化布置中。走进校园，“呼呼”转动的风车先声夺人，昭示着“我们是勤快一家”;绿丛中、草坪上，点缀着用竹藤编制作的各种惟妙惟肖的动物和栩栩如生的人物，将校园装扮成童话世界;藤艺廊上悬挂着学生编织的小花篮、小帽子、果盘、笔筒等各式各样的作品;楼道、走廊的墙壁上，由校长及教师精选的铁艺架上，张挂着学生们精美的竹筛美术作品画;古朴、典雅的藤艺室内有安溪藤铁工艺的发展史，有竹藤编工艺大师陈清河的故事专栏，更有竹藤编的制作流程与技法等，墙上“传承工艺，编织梦想”正是学校竹藤编传习的理念;在占地不足20亩的校园中，还有一座小花园，树木、花卉等植物种类繁多，还有铁艺凉亭、蘑菇桌凳……是学生课间或课外休息、阅读、养心的好去处。整个校园的布置凝聚师生智慧，它给师生传达了织梦文化的精神，让师生们知道要如何将每个东西做成精品，要如何将每件有意义的事做到极致，更让每个学生享有最好最美的童年。
　　二、在课程实践中无形凝聚
　　校本课程中的实践体验将为品德的内化、行为的外化提供更为坚实的基础，使其更贴近教学实践。立足于学校的文化及地域实际而开设的竹藤编校本课程，为学生良好道德品质的培养注入了强大的力量。
　　以社团组织为兴趣驱动。学校根据学生的兴趣，结合家庭从事家居工艺情况，开设竹藤编社团兴趣班，邀请国家级非遗传承人、工艺美术大师陈清河辅导，安排教师跟从学习、配合辅导。学生从学习打底开始，一根根藤条一起一落，纵横交织，经纬相连，逐渐成型，变成容器、动物、壁挂等，在这过程中，既让学生学习了编织的知识，又培养了学生虚心好学、刻苦耐劳、追求极致的良好品质。
　　以课堂教学为学习依托。学生对于编织的兴趣在社团活动中得到了激发，浓浓的工艺兴趣在学校蔚然成风。学校随即组织人员深入研究，编写《安溪竹藤编》校本教材，将藤铁工艺技术引入课堂，在全校范围内开设每周两节的编织课。学生在浓郁的兴趣下深入学习，一件件或粗糙或精致的作品在学生的手中成型，学生的动手、审美、创造能力得到了锻炼和提升。尤其是当他们的作品得以在藤艺廊展示、在教室摆放、在家里使用的时候，学生的成就感、自豪感油然而生，从而产生了对课程、对自我的认同感。
　　三、在活动拓展中彰显活力
　　活动是道德教育的有效载体。根据道德教育的不同培养目标和要求，有针对性地设计不同类型的项目活动，通过各个不同层次不同意义的活动驱动，让学生的道德认识、道德情感层层叠加，不断提升。
　　以社会实践为活动载体。学生对工艺文化的学习，对编织技艺的训练仅限于校内的实践是有限的，德育效果是单薄的。学校注重多方协作，积极创造条件，让学生跨出校门，走乡村、进企业、到博物馆……进行更广更宽的实践活动。一是走进乡村，学校组织学生到竹藤编发源地——尚卿，学生在这里看到老一辈编织的各种各样的竹编、藤编工艺品，闻到竹藤之香，了解竹藤工艺的起源，激发了学生的自豪感，培养了学生爱乡之情。二是走进企业，学校与周边家居工艺企业建立互通友好关系，组织相关社团及小记者深入企业开展研学活动，开拓学生的视野，了解藤铁工艺的最新发展动向，培养学生关注生活、了解信息、掌握动态等能力。三是走进博物馆，学校组织学生分批次进入安溪藤铁工艺博物馆，让学生系统了解藤铁工艺文化，欣赏各个时期不同大师的作品，感受藤铁工艺从业者的智慧和汗水，唤起他们传承、发展、创新工艺的理想。
　　以活动展示为梦想搭台。基于学校及区域情况的工艺文化传承办学特色，得到了学生的喜爱、家长的支持、社会的认同，学校的竹藤编项目传习成效显著。2019年4月，在全国第六届中小学生艺术节上，由安溪县第二十小学、安溪县第十八小学、安溪县华侨职校组成的安溪竹藤编学生艺术实践工作坊，以独具特色的魅力成为艺术节焦点，并荣获全国一等奖，教育部长陈宝生现场参观工作坊连声称赞。2018年8月，安溪县接受“世界藤铁工艺之都”初评时，学校作为参观点之一，浓浓的工艺特色办学得到国内外专家的高度赞赏。世界手工艺理事会亚太地区顾问凯文·穆雷博士在反馈报告中写到与学校一个正在编篮小女孩的对话：“我（又）问她，是否喜欢篮编。我想，既然她愿意说实话，也许她会说，篮编又无聊又枯燥呢。可她笑着说：‘我很喜欢，篮编让我的内心纯粹。’我没想到这话出自一位8岁的小学生之口，这在西方就更不可想象了。但也许正是纯粹中的某种东西，酝酿了如此美妙的工艺品。”2019年5月，“世界藤铁工艺之都”考评组再次来到学校，他们看到了内涵更为丰富的工艺文化——藤艺廊的编织作品琳琅满目、走廊的竹筛画丰富多彩、书苑的工艺独具匠心、藤编舞的演绎韵味十足、藤艺室里正在編织的学生技艺娴熟……专家组在报告中写道：“县直第二十小学给我们留下了特别深刻的印象。以‘编织梦想’为主题，学校的设计激发了孩子们对手工技艺和创造力的自豪感。”
　　（作者单位：福建省安溪县感德中心学校 福建省安溪县第二十小学 责任编辑：林彦 刘贞辉）