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（福建省三明市清流一中 福建 三明 365000）
摘 要：本文主要论述培养高中生英语自学能力的必要性及其措施。笔者认为，培养学生的自学能力是提高学生素质的关键，是高中英语教师义不容辞的责任和义务。要培养学生的自学能力，教师要转变教育观念，要激发学生的学习兴趣，强化学习动机，并帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
关键词：自学能力；素质；学习习惯；学习方法
自学能力，指的是学习者在已有知识和技能的基础上，不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，独立地获取新知识并运用这些知识的一种学习能力。培养能力是教学目标的核心，培养自学能力则是核心的核心。当今时代，科学技术突飞猛进，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。在中学阶段，学生所学的知识大多是相对稳定的基础知识，其他更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或终身学习。这就要求学生具备自学能力。自学能力不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。若把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力就是“点金术”。黄金固然可贵，可它又怎能比得上“点石成金”的本领呢？可以这么说，二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文结合笔者的教学实践，谈谈自己的一点体会。
一、转变教育观念
由于长期受“应试教育”的影响，教师和学生都一味地追求高分数，有时甚至违背了语言学习的规律，教师教得筋疲力尽，学生也学得很累、很被动。教师往往只重视教法研究，忽视学法探讨，教师上课多数情况下采用的是“注入式”。这种教学方式严重阻碍了学生自学能力的形成，从而导致普遍存在“费时较多，收效较低”这一现象。在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语后，还要老师跟读单词，还要老师逐句把课文翻译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。甚至有相当一部分学生进了大学仍不能进行必要的自学。有些教师总是对学生放心不下，不敢放手让学生自学，长此以往，学生也对老师产生依赖心理，一旦离开老师就不知所措、寸步难行。
对此，作为高中英语教师，我们应转变教育观念，要充分认识到培养学生英语自学能力的重要性、必要性和紧迫性。教学是教和学的统一体，教学活动是师生间的双边活动，因此，我们在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好、兴趣等心理和生理特点。也就是说，不仅要考虑“教师怎样教”，同时要考虑“学生怎样学”，不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。我们应该相信学生的能力，充分发挥学生的主体作用，在教学过程中注重培养学生的自学能力。此外，还要帮助学生转变教育观念，让他们真正懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，他们迟早要走自己的路。一个学生如果没有自学能力，就谈不上学习的主动性和创造性，也谈不上自我发展。
二、激发学习兴趣，强化学习动机
自学是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，需要我们持续不断地去激发和培养学生学习英语的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习动机是直接推动学习活动的内部动力，我在平时的课堂教学中十分重视这方面的引导和鼓励，把激发学生学习英语的兴趣作为教学中的第一工作来抓。
卢梭说过：“要使学生喜欢你的课，首先必须让学生对你所教的课感兴趣。教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”因此，在平时的课堂教学中，我十分注意教学的生动性和趣味性，尽可能地使课堂教学生动活泼，如让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语录像等。这些活动能极大地激发学生的学习热情，时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。我还经常在课堂上组织学生讨论，学生在热烈的讨论中，要闸述自己的观点，发表自己的见解，这就必须在讨论前充分自学，以求在讨论中发表正确的意见，这也激发了学生的自学热情。
三、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
没有良好的学习习惯就谈不上学好英语，更不用说培养学生的自学能力。良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯，是培养自学能力的前提。高一新生除了一些学生初中基础不牢外，还有一个问题就是很多学生没有一个良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，不懂得如何学习。如有的学生作业爱拖欠、抄袭，或只满足于课堂上听懂、会做，根本没有预习、复习等習惯，也不懂得如何使用字典和参考书，很多学生甚至连一本英语字典都没有。对此，从高一开始，就要求学生逐步做到：①课前预习；②课堂上专心听讲，认真做笔记，积极参与教学活动，大胆提问，积极回答问题；③课后复习，总结归纳，查漏补缺，并独立完成作业；④平时遇到问题先动脑筋思考，然后使用工具书或不耻下问。
在学生养成良好的学习习惯后，还要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动地发现问题，运用所学知识并借助词典、参考书等独立地解决问题。“授人以鱼不如授之以鱼”，只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能真正提高学生的自学能力。
著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不需要教”，“不教是为了养成一辈子自学的能力”。培养学生的英语自学能力，无疑是高中英语教师义不容辞的责任和义务。
摘 要：本文主要论述培养高中生英语自学能力的必要性及其措施。笔者认为，培养学生的自学能力是提高学生素质的关键，是高中英语教师义不容辞的责任和义务。要培养学生的自学能力，教师要转变教育观念，要激发学生的学习兴趣，强化学习动机，并帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。
关键词：自学能力；素质；学习习惯；学习方法
自学能力，指的是学习者在已有知识和技能的基础上，不依赖于他人而能够运用一定的学习方法，独立地获取新知识并运用这些知识的一种学习能力。培养能力是教学目标的核心，培养自学能力则是核心的核心。当今时代，科学技术突飞猛进，新发明、新创造、新技术、新信息层出不穷、日新月异。在中学阶段，学生所学的知识大多是相对稳定的基础知识，其他更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生今后进一步学习，或终身学习。这就要求学生具备自学能力。自学能力不仅是学生继续深造的需要，也是学生步入社会后生存与发展的需要。若把知识和技术比作黄金，则良好的自学能力就是“点金术”。黄金固然可贵，可它又怎能比得上“点石成金”的本领呢？可以这么说，二十一世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。
那么，如何培养学生的自学能力呢？本文结合笔者的教学实践，谈谈自己的一点体会。
一、转变教育观念
由于长期受“应试教育”的影响，教师和学生都一味地追求高分数，有时甚至违背了语言学习的规律，教师教得筋疲力尽，学生也学得很累、很被动。教师往往只重视教法研究，忽视学法探讨，教师上课多数情况下采用的是“注入式”。这种教学方式严重阻碍了学生自学能力的形成，从而导致普遍存在“费时较多，收效较低”这一现象。在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生学了几年英语后，还要老师跟读单词，还要老师逐句把课文翻译成汉语；不少学生只会认读课文，而对与课文难易程度相当的课外阅读材料，则看不懂或阅读速度很慢；很多学生可以背不少句型和语法规则，但在说和写英语时却错误百出。甚至有相当一部分学生进了大学仍不能进行必要的自学。有些教师总是对学生放心不下，不敢放手让学生自学，长此以往，学生也对老师产生依赖心理，一旦离开老师就不知所措、寸步难行。
对此，作为高中英语教师，我们应转变教育观念，要充分认识到培养学生英语自学能力的重要性、必要性和紧迫性。教学是教和学的统一体，教学活动是师生间的双边活动，因此，我们在备课时，不仅要考虑教学内容和教学方法，更要考虑学生的需求、爱好、兴趣等心理和生理特点。也就是说，不仅要考虑“教师怎样教”，同时要考虑“学生怎样学”，不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。我们应该相信学生的能力，充分发挥学生的主体作用，在教学过程中注重培养学生的自学能力。此外，还要帮助学生转变教育观念，让他们真正懂得培养自学能力对英语学习的重要性。学生总是要离开老师的，他们迟早要走自己的路。一个学生如果没有自学能力，就谈不上学习的主动性和创造性，也谈不上自我发展。
二、激发学习兴趣，强化学习动机
自学是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。要把学生从“要我学”转变为“我要学”，需要我们持续不断地去激发和培养学生学习英语的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习动机是直接推动学习活动的内部动力，我在平时的课堂教学中十分重视这方面的引导和鼓励，把激发学生学习英语的兴趣作为教学中的第一工作来抓。
卢梭说过：“要使学生喜欢你的课，首先必须让学生对你所教的课感兴趣。教育的艺术就是使学生喜欢你教的东西。”因此，在平时的课堂教学中，我十分注意教学的生动性和趣味性，尽可能地使课堂教学生动活泼，如让学生扮演各种角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目，听英语歌曲和看英语录像等。这些活动能极大地激发学生的学习热情，时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机，使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。我还经常在课堂上组织学生讨论，学生在热烈的讨论中，要闸述自己的观点，发表自己的见解，这就必须在讨论前充分自学，以求在讨论中发表正确的意见，这也激发了学生的自学热情。
三、帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法
没有良好的学习习惯就谈不上学好英语，更不用说培养学生的自学能力。良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯，是培养自学能力的前提。高一新生除了一些学生初中基础不牢外，还有一个问题就是很多学生没有一个良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，不懂得如何学习。如有的学生作业爱拖欠、抄袭，或只满足于课堂上听懂、会做，根本没有预习、复习等習惯，也不懂得如何使用字典和参考书，很多学生甚至连一本英语字典都没有。对此，从高一开始，就要求学生逐步做到：①课前预习；②课堂上专心听讲，认真做笔记，积极参与教学活动，大胆提问，积极回答问题；③课后复习，总结归纳，查漏补缺，并独立完成作业；④平时遇到问题先动脑筋思考，然后使用工具书或不耻下问。
在学生养成良好的学习习惯后，还要教给学生预习、复习以及上课如何听讲的方法，如何处理作业和资料的方法，帮助学生根据个人的实际情况找出难点，攻克难关，同时也要教会学生如何主动地发现问题，运用所学知识并借助词典、参考书等独立地解决问题。“授人以鱼不如授之以鱼”，只有帮助学生掌握正确的学习方法，才能真正提高学生的自学能力。
著名教育家叶圣陶说过：“教是为了不需要教”，“不教是为了养成一辈子自学的能力”。培养学生的英语自学能力，无疑是高中英语教师义不容辞的责任和义务。