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在高中语文教育实践中，培养学生的古典诗词鉴赏能力，可以对学生的人文精神塑造起到事半功倍的作用。然而，由于中国古典诗词纷繁多样的形式载体和异彩纷呈的艺术特点，古典诗词的鉴赏不易于形成系统的、总结性的方法。笔者不揣冒昧，从自己执教以来的教学经验中总结出一些方法，姑妄求正于方家。
一、古典诗词人物形象分析方法归纳
总结来看，古典诗词的创作目的不外乎两个，即言志与抒情。为实现创作目的，诗人往往借助多种创作手法，常见的有托物、借景、叙事、咏史、自陈等。无论是哪种手法，几乎都与人物形象脱离不了关系。这种人物形象可以是现实的，也可以是虚拟的；可能是作者本人，也可能是其他艺术形象；可能出现在诗词所拟的情景之中，也可能隐于情景内外；诗作可能对人物进行旁观描述，也可能以人物的口吻对景、事、物进行叙说。但是总而言之，诗词创作是诗人的意识活动，诗词作品承载着诗人的情感、思想和意识，故而很难脱诗人的形象。
正因如此，在诗词鉴赏的过程中，诗词中的人物形象的分析品鉴就显得尤为重要。通过长期的经验积累，笔者认为，在诗词鉴赏中人物形象的分析是有法可循的。通过以下几个过程，可以实现对诗词人物形象较深入全面的品鉴：
（一）文本解读 鉴赏诗词，首先要查证诗词中的字、词、典故的含义，把诗作译成白话文，初步掌握诗词文本的意思。然后找到诗词中最主要的人物形象，确立分析目标。
（二）知人论世 作者塑造形象是为抒发自己的思想感情服务的，故而必须要对作者之身世生平与时代背景进行探究，才能溯源而上，知其所以然。
（三）推物及人 诗词创作惜字如金，作品中出现的任何物象都有其特定的使命。分析人物形象还要顾及诗中出现的具体事物与景物的意义，理解这些物象承载着人物怎样的思想感情。
（四）观其法度 即对诗词的表达方式、修辞方法、表现手法等进行赏析。品鉴诗人用怎样的方法技巧突出人物形象的。
（五）归纳总结 即将诗词塑造出的人物形象和表达出的思想感情进行归纳梳理。
二、引例分析
为便于理解和应用，笔者以辛弃疾《鹧鸪天》（有客慨然谈功名）词为例，应用以上分析方法，对该词中的人物形象进行品鉴。全词如下：
应用上述方法，可对该词做如下评析：
（一）文本解读 襜，衣蔽前也，为系在衣前的围裙，锦襜应为锦制战袍。燕兵，北方燕地的士兵，此处应代指金兵。娖，整理。胡簶，即箭室，藏失的囊筒一类器具。金仆姑，箭名，泛指良箭。平戎策，即抗金策略，作者曾向朝廷上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。种树书，关于树木种植的指导性书籍。全词大意为：年轻时候的我曾带着数以万计的士兵，身着锦袍驾驭骏马横渡长江。那时与金人交兵昼夜不息，双方常以箭互射，通宵达旦。追忆当年的情景，感叹现在的自己，就算是春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看那长达万言的抗金策略，还不如跟东边的人家换成种树的书来的有用呢。该词主要人物形象即为作者本人形象。
（二）知人论世 辛弃疾，南宋豪放词派代表人物，军事将领。辛弃疾一生抗金收夏失地的抱负未得伸展，终因忧愤而卒，临终时还大呼“杀贼！杀贼！”后赠少师，谥号忠敏。辛弃疾词多洋溢着强烈的爱国主义思想和战斗精神，还有一部分抒发壮志难酬的压抑与苦闷心情，人称“稼轩体”。
（三）推物及人 上阕之中“旌旗”、“锦襜”为作者壮岁为将之时所用之物，“银胡簶”、“金仆姑”尤言战事激烈。彼时诗人雄姿英发，踌躇满志，以抗金复国为己任，登高一呼，云集响应，当为诗人人生中最辉煌之时刻，也是诗人一生每每怀念之时刻。诗人一生力主抗金，老来犹自“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，由此可见作者的一腔报国之志和尚武精神。而下阕的“白髭须”却不得不让人感叹时不我与，英雄迟暮。有人感叹“自古名将如美人，不许人间见白头”，然而一生抱负不得施展，郁郁块垒难平的心情又有几人能够真正体会。每每想着“了却君王天下事，赢得生前身后名”，忽然就“可怜白发生了”，个中滋味，“长使英雄泪满襟”。“平戎策”、“种树书”的鲜明对比，则道出了作者心中的压抑与苦闷。从字里行间可以看出，诗人是不甘于终老林泉的，然而残酷的现实让他好生无奈，“行遍天涯千万里，却从邻父学春耕”，于是只能“栏杆拍遍”，故作反语。
（四）观其法度 诗人在本词中主要采用了今昔对比的手法。上阙通过对早年战事的回忆，刻画出了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下阙通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过上下两阙的对比，使得人物形象更加丰满，更加感人。从修辞上来看上阕多用互文，前后交织，充分体现出战场的紧张之感；下阕故作反语，貌似达观，实为愤懑，表现出作者复杂难言的心情。整首词工整精炼，刻画传神。
（五）归纳总结 本词用今昔对比的手法，刻画了诗人年轻之时的意气风发、英勇无匹和后来的英雄迟暮，闲置田园，通过鲜明的对比，寄寓了诗人报国无门的深沉感慨和壮志未酬的愤懑与无奈。
三、常见的诗词人物形象总结
上例具体剖析了人物形象分析的过程。通过对人物形象的分析，可以对诗词作品中的人物形象进行较深入全面的了解，也有助于整首诗词的品鉴和理解。笔者从中抽取出了一些较常见的人物形象，以供参考。
（一）忧国忧民、心怀天下
如屈原，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“穷年忧黎元，叹息肠内热”。如陆游，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”等。
（二）豪放不羁、浪漫洒脱
如李白，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。如苏轼，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等。
一、古典诗词人物形象分析方法归纳
总结来看，古典诗词的创作目的不外乎两个，即言志与抒情。为实现创作目的，诗人往往借助多种创作手法，常见的有托物、借景、叙事、咏史、自陈等。无论是哪种手法，几乎都与人物形象脱离不了关系。这种人物形象可以是现实的，也可以是虚拟的；可能是作者本人，也可能是其他艺术形象；可能出现在诗词所拟的情景之中，也可能隐于情景内外；诗作可能对人物进行旁观描述，也可能以人物的口吻对景、事、物进行叙说。但是总而言之，诗词创作是诗人的意识活动，诗词作品承载着诗人的情感、思想和意识，故而很难脱诗人的形象。
正因如此，在诗词鉴赏的过程中，诗词中的人物形象的分析品鉴就显得尤为重要。通过长期的经验积累，笔者认为，在诗词鉴赏中人物形象的分析是有法可循的。通过以下几个过程，可以实现对诗词人物形象较深入全面的品鉴：
（一）文本解读 鉴赏诗词，首先要查证诗词中的字、词、典故的含义，把诗作译成白话文，初步掌握诗词文本的意思。然后找到诗词中最主要的人物形象，确立分析目标。
（二）知人论世 作者塑造形象是为抒发自己的思想感情服务的，故而必须要对作者之身世生平与时代背景进行探究，才能溯源而上，知其所以然。
（三）推物及人 诗词创作惜字如金，作品中出现的任何物象都有其特定的使命。分析人物形象还要顾及诗中出现的具体事物与景物的意义，理解这些物象承载着人物怎样的思想感情。
（四）观其法度 即对诗词的表达方式、修辞方法、表现手法等进行赏析。品鉴诗人用怎样的方法技巧突出人物形象的。
（五）归纳总结 即将诗词塑造出的人物形象和表达出的思想感情进行归纳梳理。
二、引例分析
为便于理解和应用，笔者以辛弃疾《鹧鸪天》（有客慨然谈功名）词为例，应用以上分析方法，对该词中的人物形象进行品鉴。全词如下：
应用上述方法，可对该词做如下评析：
（一）文本解读 襜，衣蔽前也，为系在衣前的围裙，锦襜应为锦制战袍。燕兵，北方燕地的士兵，此处应代指金兵。娖，整理。胡簶，即箭室，藏失的囊筒一类器具。金仆姑，箭名，泛指良箭。平戎策，即抗金策略，作者曾向朝廷上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。种树书，关于树木种植的指导性书籍。全词大意为：年轻时候的我曾带着数以万计的士兵，身着锦袍驾驭骏马横渡长江。那时与金人交兵昼夜不息，双方常以箭互射，通宵达旦。追忆当年的情景，感叹现在的自己，就算是春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看那长达万言的抗金策略，还不如跟东边的人家换成种树的书来的有用呢。该词主要人物形象即为作者本人形象。
（二）知人论世 辛弃疾，南宋豪放词派代表人物，军事将领。辛弃疾一生抗金收夏失地的抱负未得伸展，终因忧愤而卒，临终时还大呼“杀贼！杀贼！”后赠少师，谥号忠敏。辛弃疾词多洋溢着强烈的爱国主义思想和战斗精神，还有一部分抒发壮志难酬的压抑与苦闷心情，人称“稼轩体”。
（三）推物及人 上阕之中“旌旗”、“锦襜”为作者壮岁为将之时所用之物，“银胡簶”、“金仆姑”尤言战事激烈。彼时诗人雄姿英发，踌躇满志，以抗金复国为己任，登高一呼，云集响应，当为诗人人生中最辉煌之时刻，也是诗人一生每每怀念之时刻。诗人一生力主抗金，老来犹自“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，由此可见作者的一腔报国之志和尚武精神。而下阕的“白髭须”却不得不让人感叹时不我与，英雄迟暮。有人感叹“自古名将如美人，不许人间见白头”，然而一生抱负不得施展，郁郁块垒难平的心情又有几人能够真正体会。每每想着“了却君王天下事，赢得生前身后名”，忽然就“可怜白发生了”，个中滋味，“长使英雄泪满襟”。“平戎策”、“种树书”的鲜明对比，则道出了作者心中的压抑与苦闷。从字里行间可以看出，诗人是不甘于终老林泉的，然而残酷的现实让他好生无奈，“行遍天涯千万里，却从邻父学春耕”，于是只能“栏杆拍遍”，故作反语。
（四）观其法度 诗人在本词中主要采用了今昔对比的手法。上阙通过对早年战事的回忆，刻画出了一个英勇善战，豪情满怀的英雄形象；下阙通过对自己年华已逝、闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一个报国无门的人物形象。通过上下两阙的对比，使得人物形象更加丰满，更加感人。从修辞上来看上阕多用互文，前后交织，充分体现出战场的紧张之感；下阕故作反语，貌似达观，实为愤懑，表现出作者复杂难言的心情。整首词工整精炼，刻画传神。
（五）归纳总结 本词用今昔对比的手法，刻画了诗人年轻之时的意气风发、英勇无匹和后来的英雄迟暮，闲置田园，通过鲜明的对比，寄寓了诗人报国无门的深沉感慨和壮志未酬的愤懑与无奈。
三、常见的诗词人物形象总结
上例具体剖析了人物形象分析的过程。通过对人物形象的分析，可以对诗词作品中的人物形象进行较深入全面的了解，也有助于整首诗词的品鉴和理解。笔者从中抽取出了一些较常见的人物形象，以供参考。
（一）忧国忧民、心怀天下
如屈原，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“穷年忧黎元，叹息肠内热”。如陆游，“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”等。
（二）豪放不羁、浪漫洒脱
如李白，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”、“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。如苏轼，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等。