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教师教育已从单纯的职前教育转变为终身教育，幼儿教师只有持续学习才能适应现代学前教育的需求。幼儿教师持续学习的行为与效果取决于其动机水平。当前，幼儿教师的内部动机不足，外部动机缺失，持续学习的推进困难重重。本文借鉴动机理论，具体分析幼儿教师持续学习的难题，并据此提出幼儿教师自身主动生成内部动机，幼儿园、培训院校及政府多方位发展外部动机的激励策略，以保障幼儿教师实现自主、持续的专业成长。