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【摘 要】随着新课程的不断改革，小学数学的课堂教学方式也在不断变化，不断朝着现实化的方向进行发展，很多相关人士也对小学数学课堂越来越重视。数学本就是一门复杂枯燥的学科，小学数学教学是数学教学的基础阶段，必须加以重视。本文首先介绍小学数学课堂教学的现状，然后研究小学数学课堂教学现实化教育的意义，最后提出彰显小学数学课堂教学的现实性方法。
【关键词】小学数学 课堂教学 现实性
小学数学教学是数学教学生涯的基础阶段，想要学好小学数学这门课程，就必须把数学知识运用到实际生活当中去，通过解决现实问题来对小学数学知识进行巩固。而如今，很多小学的数学教学模式都背离人们的现实生活发展的要求，最终导致学生被动学习习惯的养成，依靠死记硬背的学习方式是无法从根本上提高学习能力的。根据这种现状，必须加大对小学数学课堂教学的现实性研究，丰富现有的数学教育的现实性内容，把小学数学教学课堂变成真正的互动学习场所，真正激发出学生的学习兴趣，提高学生的思维创新能力，最终提高学生的数学学习效率。
一、小学数学课堂教学的现状研究
根据近年来小学数学教学的现状研究来看，小学数学教学的现实性问题逐渐引起了很多人的重视，小学数学的现实性问题是我们应该及时解决的重要问题，小学数学教学的现实性可以决定数学学科本身的发展方向，也关系到小学生学习和创新思维的培养以及数学技能的发展。但是目前的现实性问题研究，却仅仅从现实性问题的解决方面来进行，没有做到现实性问题和数学教学认识和发展的有效融合，也没有对学生的现实性问题进行研究，这样是无法真正体现出数学教学的现实性本质特性的。
小学数学教学具有一定的特殊性，教师不能仅仅注重基本知识的讲解和相关试题的解答，更要培养学生的理解能力和解题方法的运用能力，带领学生到现实生活中去进行问题的解决，加强数学教学与现实生活的联系，创建出充满趣味性的教学课堂氛围。但很多小学教师都无法做到这些，无法真正实现数学教学的现实化，随着数学课程的不断改革，小学数学课堂教学的现实性现状不断得到了改善[1]。
二、加强小学数学课堂教学现实化教育的意义
加强小学数学课堂教学的现实化教育具有重大的意义，可以对小学数学的不利现状进行改善，最终促进学生的全面发展。当今小学数学教学课堂存在着很多问题，比如教学的内容和学生的自身情况不相符合，教师只知道对基础知识进行讲授，却没有对学生的实际操作能力进行培养；课堂氛围比较枯燥，教师不和学
生进行互动交流，无法提高学生的学习趣味性；教师只知道留给学生大量的试题，却不注重对学生思维创新能力的培养等[2]。数学课堂教学的现实化教育就是针对这些问题对教学内容进行设计，还考虑到了学生的实际情况，引导学生参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和思维创新能力。现实化教育还可以提高学生的学习兴趣，帮助学生树立起科学合理的价值观，学生在这种教育下，懂得如何运用数学知识对生活的实际问题进行解决，在增强学习兴趣的同时提高了学生的数学学习能力。
三、彰显小学数学教学现实性的方法
（一）根据实际情况，进行定向的目标设计
任何的学习和实践活动都离不开目标的指引，没有目标，就没有真正活动实践标准。小学数学的设计教学面对的首要问题便是如何设计出科学合理的教学活动目标，教学目标设计就是把教学价值取向进行具体化，让学生懂得自己该学会什么，该如何提高自我学习的能力，该如何培养学习的兴趣[3]。由于教学活动内容的不断变化和教育价值取向的不断变化，目标设计也将发生变化。
（二）对教学内容进行合理设计
在小学数学的教学内容当中，必须突出教学的重点和难点。教师要根据教材、新课改的要求以及学生的实际情况对教学内容进行合理的设计。教学设计的要点是教学的重要内容，教学重点是对要点之间内在联系的总体把握[4]。教學重点的确定，要根据具体的教学内容来确定。
（三）创设趣味性的现实问题
想要提高学生的学习兴趣，就必须在课堂中设立一些现实的趣味问题，引导学生到现实生活中去体味数学知识的运用，要增加教师和学生的交流时间，增强课堂和社会的联系，建立起一些充满趣味性的数学教学活动，提高学生的自主学习能力，在数学教学课堂上增设小组讨论环节，提高学生的团结协作能力和交流能力。
结语：
小学数学教学是数学教学的基础阶段，数学和现实生活息息相关，数学学习的最终目的就是把数学知识运用到现实生活中去。小学数学教师应该认识到小学数学课堂现实化的重大意义，对传统的教育观念进行创新，从实际生活中总结数学学习的经验，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊，2009，1：28-28.
[2]吴雪松.小学数学课堂教学的现实性研究[J].课程教育研究，2014，5：147-148.
[3]袁进.浅谈小学数学课堂教学的现实性[J].东方文化周刊，2014，6：49-49.
[4]简祈山.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊，2013，10：76-77.
作者简介：马秀芬，（1964-）女，阜蒙县塔营子学校，小学高级教师，研究方向：教育管理。
【关键词】小学数学 课堂教学 现实性
小学数学教学是数学教学生涯的基础阶段，想要学好小学数学这门课程，就必须把数学知识运用到实际生活当中去，通过解决现实问题来对小学数学知识进行巩固。而如今，很多小学的数学教学模式都背离人们的现实生活发展的要求，最终导致学生被动学习习惯的养成，依靠死记硬背的学习方式是无法从根本上提高学习能力的。根据这种现状，必须加大对小学数学课堂教学的现实性研究，丰富现有的数学教育的现实性内容，把小学数学教学课堂变成真正的互动学习场所，真正激发出学生的学习兴趣，提高学生的思维创新能力，最终提高学生的数学学习效率。
一、小学数学课堂教学的现状研究
根据近年来小学数学教学的现状研究来看，小学数学教学的现实性问题逐渐引起了很多人的重视，小学数学的现实性问题是我们应该及时解决的重要问题，小学数学教学的现实性可以决定数学学科本身的发展方向，也关系到小学生学习和创新思维的培养以及数学技能的发展。但是目前的现实性问题研究，却仅仅从现实性问题的解决方面来进行，没有做到现实性问题和数学教学认识和发展的有效融合，也没有对学生的现实性问题进行研究，这样是无法真正体现出数学教学的现实性本质特性的。
小学数学教学具有一定的特殊性，教师不能仅仅注重基本知识的讲解和相关试题的解答，更要培养学生的理解能力和解题方法的运用能力，带领学生到现实生活中去进行问题的解决，加强数学教学与现实生活的联系，创建出充满趣味性的教学课堂氛围。但很多小学教师都无法做到这些，无法真正实现数学教学的现实化，随着数学课程的不断改革，小学数学课堂教学的现实性现状不断得到了改善[1]。
二、加强小学数学课堂教学现实化教育的意义
加强小学数学课堂教学的现实化教育具有重大的意义，可以对小学数学的不利现状进行改善，最终促进学生的全面发展。当今小学数学教学课堂存在着很多问题，比如教学的内容和学生的自身情况不相符合，教师只知道对基础知识进行讲授，却没有对学生的实际操作能力进行培养；课堂氛围比较枯燥，教师不和学
生进行互动交流，无法提高学生的学习趣味性；教师只知道留给学生大量的试题，却不注重对学生思维创新能力的培养等[2]。数学课堂教学的现实化教育就是针对这些问题对教学内容进行设计，还考虑到了学生的实际情况，引导学生参与课堂活动，提高学生的自主学习能力和思维创新能力。现实化教育还可以提高学生的学习兴趣，帮助学生树立起科学合理的价值观，学生在这种教育下，懂得如何运用数学知识对生活的实际问题进行解决，在增强学习兴趣的同时提高了学生的数学学习能力。
三、彰显小学数学教学现实性的方法
（一）根据实际情况，进行定向的目标设计
任何的学习和实践活动都离不开目标的指引，没有目标，就没有真正活动实践标准。小学数学的设计教学面对的首要问题便是如何设计出科学合理的教学活动目标，教学目标设计就是把教学价值取向进行具体化，让学生懂得自己该学会什么，该如何提高自我学习的能力，该如何培养学习的兴趣[3]。由于教学活动内容的不断变化和教育价值取向的不断变化，目标设计也将发生变化。
（二）对教学内容进行合理设计
在小学数学的教学内容当中，必须突出教学的重点和难点。教师要根据教材、新课改的要求以及学生的实际情况对教学内容进行合理的设计。教学设计的要点是教学的重要内容，教学重点是对要点之间内在联系的总体把握[4]。教學重点的确定，要根据具体的教学内容来确定。
（三）创设趣味性的现实问题
想要提高学生的学习兴趣，就必须在课堂中设立一些现实的趣味问题，引导学生到现实生活中去体味数学知识的运用，要增加教师和学生的交流时间，增强课堂和社会的联系，建立起一些充满趣味性的数学教学活动，提高学生的自主学习能力，在数学教学课堂上增设小组讨论环节，提高学生的团结协作能力和交流能力。
结语：
小学数学教学是数学教学的基础阶段，数学和现实生活息息相关，数学学习的最终目的就是把数学知识运用到现实生活中去。小学数学教师应该认识到小学数学课堂现实化的重大意义，对传统的教育观念进行创新，从实际生活中总结数学学习的经验，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]施双芳.小学数学课堂教学的现实性思考[J].中国科教创新导刊，2009，1：28-28.
[2]吴雪松.小学数学课堂教学的现实性研究[J].课程教育研究，2014，5：147-148.
[3]袁进.浅谈小学数学课堂教学的现实性[J].东方文化周刊，2014，6：49-49.
[4]简祈山.小学数学课堂教学的现实性研究[J].考试周刊，2013，10：76-77.
作者简介：马秀芬，（1964-）女，阜蒙县塔营子学校，小学高级教师，研究方向：教育管理。