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【摘要】：当前高职院校计算机专业，相对于普通高等院校，面临着生源质量差，师资力量薄弱，政府资金投入少等挑战。同时，针对多样的教育市场，高职院校计算机专业可以通过精准定位，细分市场，集中力量培养就业市场急需的初、中端人才；通过建立计算机信息产业发展与职业教育的良性互动，以促进高职院校计算机专业快速、可持续发展。
【关键词】：高职院校；计算机专业；机遇与挑战
当前我国计算机信息产业正处在快速发展的机遇期。电信产业、汽车产业、软件行业、家用电器行业等对计算机信息人才都有较大的需求。这一点从近年来，计算机信息产业就业人员快速上涨的工资就可以得到充分的反映。面对巨大的人才需求市场，相对于普通高等院校，高职院校计算机专业发展存在自身的机遇与挑战。
一、高职院校计算机专业发展的机遇
（一）计算机信息产业发展需要计算机专业各级各类人才
随着计算机信息产业的发展和完善，计算机信息产业对人才的需求发展成为全方面多层次的人才需求，即有高精尖人才层次的需求，也有中、初级水平的程序设计人员。这种人才市场层次的划分为高职院校计算机专业发展提供了机遇。并且，高职院校不仅应当从中、初级人才培养起步，还需要通过中、初级教育市场，不断向初、中、高级全领域教育市场拓展。
（二）地方政府对高职院校的扶持为计算机专业发展提供了政策保障
当前，高职院校主要由各省提供资金支持和接受各省管理。各地方政府都不遗余力的对高职院校进行了扶持。国务院教育部也在2012年发布了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的基于意见》。政府部门对高职院校专业发展的扶持为其发展提供了政策保障。高职院校计算机专业可以在政策允许范围内，创新人才培养模式，灵活运用就业导向的“双元制”培养模式，和人才个体发展导向的“能力中心”培养模式。相对于普通高等院校，高职院校拥有更多的政策灵活性。只要充分发挥这种优势，在未来竞争激烈的教育市场中高职院校就能生存和发展。
（三）职业教育对产业发展的促进作用反过来扩大了计算机信息产业对人才的需求
计算机信息产业发展对高职院校发展的促进作用的同时，职业教育的发展同样也能够反过来促进计算机信息产业的发展。在世界职业教育发展史上，德国高等职业教育发展为德国工业的在二战之后蓬勃发展和辉煌成绩起到重要的推动作用，是职业教育发展为其生产力发展，通过发展职业教育促进工业产业整体发展的典型案例。我国当前，高职院校计算机专业的迅猛发展也在很大程度上为当前和未来计算机信息产业发展提供了巨大的人才支持，并为未来计算机信息产业对人才的需求提供了更广阔的舞台。
二、高职院校计算机专业发展的挑战
（一）高职院校计算机专业生源质量相对不高
由于我国职业教育发展的历史原因，高职院校教育往往被看作是普通高等教育的低一级别的高等教育。因此，在教学方法上往往采用照搬普通高等教育“在扎实的专业理论基础上发展职业能力”的方式。而没有发挥职业教育从实践入手，从实践中总结和积累经验的优势。这种状况是造成优秀学子通常选择普通高等教育，高职院校教育质量相对于普通高等教育较弱的主要原因之一，也是制约当前和未來职业院校发展的因素之一。
（二）高职院校计算机专业师资力量较弱和经费投入相对不足
由于教师待遇，学生层次等多种因素的影响，高职院校计算机专业师资力量较弱，学科发展经费相对不足。这种情况短时间内难以改变，长期又会威胁高职院校的生存发展。高职院校计算机专业的师资力量相对于普通高等院校处于绝对的弱势，这在其他发达国家是不正常的。师资力量较弱和经费投入不足严重制约了高职耽美计算机专业各司其职。因此，高职院校计算机专业应利用政策优势，进行融资，提升教师综合素质，通过不断完善招生、培养、就业环节，提升社会地位，最终在人才教育市场获得优势地位。
（三）高职院校计算机专业学生管理力量相对薄弱
高职院校的学生相对较少，学生管理力量较弱，造成其综合学生管理力量相对薄弱。具体到高职院校计算机专业也存在这种情况，对学生的管理分散到招生、培养、就业全周期里，学生管理力量被削弱了。学生管理与学生培养质量密不可分。并且现代职业教育将学生的职业认同，职业荣誉感作为职业教育的核心内容之一。只有学生管理和学生培养密切结合，才能实现这个目标。
三、面对机遇与挑战的对策建议
（一）将招生，培养，就业纳入高职院校计算机专业发展体系
当前招生、培养、就业是大部分高等院校的学生管理内容。但还没有形成较成熟的体系，特别是相互之间没有紧密的联系，形成高职院校计算机专业发展的三个基石。未来需要对招生来的学生进行能力层次，职業预期等相关信息数据的收集；培养过程进行针对性，差别化的培养；就业时进行层次划分，将高水平人才保留并进行深造，从而更容易形成自己的品牌，向中高级人才教育市场拓展。
（二）将培养学生职业认同作为学生管理的核心任务
由于当前高职院校学生的特点，其学习的自制能力相对较弱，学习能力也相对较差。针对这种情况只有提升学生管理水平，将学生的职业认同纳入到学生管理的核心任务当中，把培养学生稳定的职业预期，职业热情，职业前景作为学生管理的重要组成部分是解决高院院校计算机专业学生的学习问题和人才培养就业招生问题的有效途径。
（三）转变观念以促进计算机信息产业发展为己任，建立职业教育良性发展
基于“双元制”教育理念是通过产业来促进职业教育的模式。基于“能力中心”教育理念是通过职业教育发展来促进产业发展。这两种模式都能成功实现产业发展与职业教育发展的良性互动。将这种认识在高职院校中扩展开来，形成共识。因此，高职院校计算机专业发展过程中应将自身发展与计算机信息产业发展联系起来，紧抓未来产业发展方向，努力促进计算机信息产业迅猛发展。
参考文献：
胡岩松.依托行业突出专业特色，共谋计算机教育发展之路——高职计算机专业发展战略研究[J].中国培训，2017（6）.
吴芳. 高职计算机专业学生就业竞争力现状与对策分析[J]. 才智，2015（26） .
吴菊花.高职院校计算机专业学生就业分析与应对研究[J].教育现代化2016（39）.
【关键词】：高职院校；计算机专业；机遇与挑战
当前我国计算机信息产业正处在快速发展的机遇期。电信产业、汽车产业、软件行业、家用电器行业等对计算机信息人才都有较大的需求。这一点从近年来，计算机信息产业就业人员快速上涨的工资就可以得到充分的反映。面对巨大的人才需求市场，相对于普通高等院校，高职院校计算机专业发展存在自身的机遇与挑战。
一、高职院校计算机专业发展的机遇
（一）计算机信息产业发展需要计算机专业各级各类人才
随着计算机信息产业的发展和完善，计算机信息产业对人才的需求发展成为全方面多层次的人才需求，即有高精尖人才层次的需求，也有中、初级水平的程序设计人员。这种人才市场层次的划分为高职院校计算机专业发展提供了机遇。并且，高职院校不仅应当从中、初级人才培养起步，还需要通过中、初级教育市场，不断向初、中、高级全领域教育市场拓展。
（二）地方政府对高职院校的扶持为计算机专业发展提供了政策保障
当前，高职院校主要由各省提供资金支持和接受各省管理。各地方政府都不遗余力的对高职院校进行了扶持。国务院教育部也在2012年发布了《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的基于意见》。政府部门对高职院校专业发展的扶持为其发展提供了政策保障。高职院校计算机专业可以在政策允许范围内，创新人才培养模式，灵活运用就业导向的“双元制”培养模式，和人才个体发展导向的“能力中心”培养模式。相对于普通高等院校，高职院校拥有更多的政策灵活性。只要充分发挥这种优势，在未来竞争激烈的教育市场中高职院校就能生存和发展。
（三）职业教育对产业发展的促进作用反过来扩大了计算机信息产业对人才的需求
计算机信息产业发展对高职院校发展的促进作用的同时，职业教育的发展同样也能够反过来促进计算机信息产业的发展。在世界职业教育发展史上，德国高等职业教育发展为德国工业的在二战之后蓬勃发展和辉煌成绩起到重要的推动作用，是职业教育发展为其生产力发展，通过发展职业教育促进工业产业整体发展的典型案例。我国当前，高职院校计算机专业的迅猛发展也在很大程度上为当前和未来计算机信息产业发展提供了巨大的人才支持，并为未来计算机信息产业对人才的需求提供了更广阔的舞台。
二、高职院校计算机专业发展的挑战
（一）高职院校计算机专业生源质量相对不高
由于我国职业教育发展的历史原因，高职院校教育往往被看作是普通高等教育的低一级别的高等教育。因此，在教学方法上往往采用照搬普通高等教育“在扎实的专业理论基础上发展职业能力”的方式。而没有发挥职业教育从实践入手，从实践中总结和积累经验的优势。这种状况是造成优秀学子通常选择普通高等教育，高职院校教育质量相对于普通高等教育较弱的主要原因之一，也是制约当前和未來职业院校发展的因素之一。
（二）高职院校计算机专业师资力量较弱和经费投入相对不足
由于教师待遇，学生层次等多种因素的影响，高职院校计算机专业师资力量较弱，学科发展经费相对不足。这种情况短时间内难以改变，长期又会威胁高职院校的生存发展。高职院校计算机专业的师资力量相对于普通高等院校处于绝对的弱势，这在其他发达国家是不正常的。师资力量较弱和经费投入不足严重制约了高职耽美计算机专业各司其职。因此，高职院校计算机专业应利用政策优势，进行融资，提升教师综合素质，通过不断完善招生、培养、就业环节，提升社会地位，最终在人才教育市场获得优势地位。
（三）高职院校计算机专业学生管理力量相对薄弱
高职院校的学生相对较少，学生管理力量较弱，造成其综合学生管理力量相对薄弱。具体到高职院校计算机专业也存在这种情况，对学生的管理分散到招生、培养、就业全周期里，学生管理力量被削弱了。学生管理与学生培养质量密不可分。并且现代职业教育将学生的职业认同，职业荣誉感作为职业教育的核心内容之一。只有学生管理和学生培养密切结合，才能实现这个目标。
三、面对机遇与挑战的对策建议
（一）将招生，培养，就业纳入高职院校计算机专业发展体系
当前招生、培养、就业是大部分高等院校的学生管理内容。但还没有形成较成熟的体系，特别是相互之间没有紧密的联系，形成高职院校计算机专业发展的三个基石。未来需要对招生来的学生进行能力层次，职業预期等相关信息数据的收集；培养过程进行针对性，差别化的培养；就业时进行层次划分，将高水平人才保留并进行深造，从而更容易形成自己的品牌，向中高级人才教育市场拓展。
（二）将培养学生职业认同作为学生管理的核心任务
由于当前高职院校学生的特点，其学习的自制能力相对较弱，学习能力也相对较差。针对这种情况只有提升学生管理水平，将学生的职业认同纳入到学生管理的核心任务当中，把培养学生稳定的职业预期，职业热情，职业前景作为学生管理的重要组成部分是解决高院院校计算机专业学生的学习问题和人才培养就业招生问题的有效途径。
（三）转变观念以促进计算机信息产业发展为己任，建立职业教育良性发展
基于“双元制”教育理念是通过产业来促进职业教育的模式。基于“能力中心”教育理念是通过职业教育发展来促进产业发展。这两种模式都能成功实现产业发展与职业教育发展的良性互动。将这种认识在高职院校中扩展开来，形成共识。因此，高职院校计算机专业发展过程中应将自身发展与计算机信息产业发展联系起来，紧抓未来产业发展方向，努力促进计算机信息产业迅猛发展。
参考文献：
胡岩松.依托行业突出专业特色，共谋计算机教育发展之路——高职计算机专业发展战略研究[J].中国培训，2017（6）.
吴芳. 高职计算机专业学生就业竞争力现状与对策分析[J]. 才智，2015（26） .
吴菊花.高职院校计算机专业学生就业分析与应对研究[J].教育现代化2016（39）.