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【摘要】 习近平同志在党的十九大报告中指出，要深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，继承和创新时代情怀，让中华文化展现出其永恒的时代魅力和风貌。在高中开展的德育教育活动中，礼仪教育是其中不可忽视的重要部分。有效的礼仪教育不仅能够为学生营造文明、和谐的校园氛围，又能够使学生具有更加规范的行为和优良的品质。教师在开展礼仪教育活动时，要牢牢抓住学生的个性特点，为学生成为符合现代社会要求的新青年奠定夯实的基础。
【关键词】 高中教学 德育教育 礼仪素养 应用实践
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-024-01
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中华民族自古而今就有“礼仪之邦”的美誉，在我国与多国国际交往日趋密切的大背景下，促进我国高中生形成良好的礼仪素养是尤为重要的，礼仪在千百年来维护着我国的社会秩序，是一种社会生活中的道德标准，良好的礼仪修养不仅在古代教育中占据着极为重要的地位，同时也是我国中华美德中不可分割的组成部分。因此，高中德育教育中应用礼仪素养教育，对促进高中生健康成长有极为深刻的影响。
一、在高中德育教育中应用礼仪素养教育的背景和意义
中华文化源远流长，在历史长河的洗涤中存留的优秀文化影响深远。习近平同志强调，培育和弘扬社会主义核心价值观，必须以优秀的中国传统文化为基础。礼仪素养教育在古代教育中就发挥着举足轻重的作用，从广义上来说，礼仪是千百年来维持社会正常运行的一种规范标准，是个体需要遵守的社会准则。从狭义上来说，礼仪素养是规范个体言行举止的道德标准，是个体内在素养、道德品质的直观体现。因此在高中开展德育教育活动时，应用礼仪素养教育的重要性不言而喻。教师采取有效措施加强学生的礼仪素养教育，引导学生从“被动受教”到“主动执行”，能够使学生规范自身的言行举止，从而使其在健康成长的过程中养成更好的行为习惯。
二、培养高中生礼仪素养的有效策略分析
（一）加强理论知识的剖析
习近平同志在访问北京大学时指出，中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，根植于中国人民的心中，对中国人民的思维方式和行为产生了微妙的影响。而写落实高中生礼仪素养的首要环节，就是深化理论知识。理论知识是促进学生更好执行任务的基础。因此，高中教师在进行高中德育教学过程中就要为学生仔细剖析礼仪素养的理论知识，只有让符合高中生成长的礼仪规则和行为标准切实地进入高中学生的内心，才能够使学生更加自主地进行礼仪文化的探究和学习。
比如，在课前教师可将相关理论知识的图文资料进行整理和剪辑制作成PPT教案，课堂中播放给学生观看。在教案中，教师规划的讲解语言要通俗易懂，让学生能够直观理解其中的真实含义。同时教师在为学生系统剖析相关理论知识时，要为学生展示标准化、规范化的礼仪行为，让学生一一与之对应，并深化记忆。
（二）应用多元化教学
习近平同志的智慧和倡导，激发了社会各界对优秀传统文化的重新认识和弘扬。学术界发表了大量的研究成果，对传统文化的历史渊源、内涵、特点、发展脉络、现实意义和传承方法进行了热烈的讨论和深入的阐释。因此，教育工作者就要深入挖掘以上成果内涵，创新教学，真正意义上让学生了解培养礼仪素养的重要性和必要性。但受传统教育的影响，部分高中德育教师在开展德育教育活动时往往采用“填鸭式”的教学方法单向为学生灌输知识，这样的方法不但会使教学课堂更加沉闷，同时也难以激发学生的参与性和积极性，从而使德育教育质量不佳。高中生具有思想灵活、跳跃、表现欲望强的特点，因此教师就要牢牢抓住这一特点和优势，开展多元化教学活动，激发学生学习兴趣，促使学生切实探究礼仪素养。
比如，教师可引导学生开展“礼仪情景剧”表演活动。在课前教室将相关教学内容整理后发布到班级学习群中，让学生根据其中涉及的礼仪行为、礼仪理论知识等内容自由组队编导礼仪情景剧。在课堂上，教师引导某一小组进行情景剧表演，并做好裁判和计时工作，在小组表演完成后，其余同学可作为大众评审为小组投票。同时，其余同学和教师也可发表疑问，表演小组根据相应问题进行解答，教师将其中偏差部分和遗漏部分进行记录，但不过分干涉学生的观点。然后，第二小组以同样方式进行表演和展示，其余同学再次为其投票。在所有小組完成表演后，得票最高组则为这次活动的优胜者，教室要给予正面表扬和适当奖励。最后，教师整理各个小组其中的偏差部分和遗漏部分，并以此为线索为学生仔细剖析该堂课程的中心内容。通过这样的教学方法，学生既成为课堂的学习者又成为教育者，从而全面调动学生的学习积极性和探索欲望，同时课堂氛围也更加灵活、生动、富有生命力，使学生将礼仪知识切实转化为生活中的行为。
（三）应用多媒体教学
随着信息化技术高速发展，人们的生活变得愈加方便，教育领域也同样受到了巨大冲击。教师在开展高中德育教育活动时，就要充分发挥现代化信息技术的教育作用，多媒体教学将影像、声音、图像、文字等等信息集中为一个画面中，能够对高中生的多重感官造成冲击，使教学过程更加生动、形象、直观。因此教师应用多媒体教学能够使学生更加容易理解礼仪理论知识，同时又能够了解实际生活中的礼仪行为应用方式。
结束语
综上所述，高中礼仪素养教育的基础目标就是要求高中生认知礼仪概念、应用礼仪行为、深化礼仪情感、认同社会主义核心价值体系。在高中德育教育中开展礼仪素养教育，是促进学生身心健康全面发展，成为符合现代教育要求的时代新青年的重要措施。因此教师就要积极探索符合高中生成长需求的礼仪教育体系，发挥礼仪素养教育应有的德育功能，切实提升学生的德育素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈建波.花礼仪文化教育进校园[J].贵州教育，2018，（01）.
[2]熊欢.浅谈高中德育教学中的礼仪教育[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（07）.
[3]任建宏.浅议普通高中德育教育中的礼仪教育[J].教育教学论坛，2018，（03）.
【关键词】 高中教学 德育教育 礼仪素养 应用实践
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-024-01
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中华民族自古而今就有“礼仪之邦”的美誉，在我国与多国国际交往日趋密切的大背景下，促进我国高中生形成良好的礼仪素养是尤为重要的，礼仪在千百年来维护着我国的社会秩序，是一种社会生活中的道德标准，良好的礼仪修养不仅在古代教育中占据着极为重要的地位，同时也是我国中华美德中不可分割的组成部分。因此，高中德育教育中应用礼仪素养教育，对促进高中生健康成长有极为深刻的影响。
一、在高中德育教育中应用礼仪素养教育的背景和意义
中华文化源远流长，在历史长河的洗涤中存留的优秀文化影响深远。习近平同志强调，培育和弘扬社会主义核心价值观，必须以优秀的中国传统文化为基础。礼仪素养教育在古代教育中就发挥着举足轻重的作用，从广义上来说，礼仪是千百年来维持社会正常运行的一种规范标准，是个体需要遵守的社会准则。从狭义上来说，礼仪素养是规范个体言行举止的道德标准，是个体内在素养、道德品质的直观体现。因此在高中开展德育教育活动时，应用礼仪素养教育的重要性不言而喻。教师采取有效措施加强学生的礼仪素养教育，引导学生从“被动受教”到“主动执行”，能够使学生规范自身的言行举止，从而使其在健康成长的过程中养成更好的行为习惯。
二、培养高中生礼仪素养的有效策略分析
（一）加强理论知识的剖析
习近平同志在访问北京大学时指出，中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，根植于中国人民的心中，对中国人民的思维方式和行为产生了微妙的影响。而写落实高中生礼仪素养的首要环节，就是深化理论知识。理论知识是促进学生更好执行任务的基础。因此，高中教师在进行高中德育教学过程中就要为学生仔细剖析礼仪素养的理论知识，只有让符合高中生成长的礼仪规则和行为标准切实地进入高中学生的内心，才能够使学生更加自主地进行礼仪文化的探究和学习。
比如，在课前教师可将相关理论知识的图文资料进行整理和剪辑制作成PPT教案，课堂中播放给学生观看。在教案中，教师规划的讲解语言要通俗易懂，让学生能够直观理解其中的真实含义。同时教师在为学生系统剖析相关理论知识时，要为学生展示标准化、规范化的礼仪行为，让学生一一与之对应，并深化记忆。
（二）应用多元化教学
习近平同志的智慧和倡导，激发了社会各界对优秀传统文化的重新认识和弘扬。学术界发表了大量的研究成果，对传统文化的历史渊源、内涵、特点、发展脉络、现实意义和传承方法进行了热烈的讨论和深入的阐释。因此，教育工作者就要深入挖掘以上成果内涵，创新教学，真正意义上让学生了解培养礼仪素养的重要性和必要性。但受传统教育的影响，部分高中德育教师在开展德育教育活动时往往采用“填鸭式”的教学方法单向为学生灌输知识，这样的方法不但会使教学课堂更加沉闷，同时也难以激发学生的参与性和积极性，从而使德育教育质量不佳。高中生具有思想灵活、跳跃、表现欲望强的特点，因此教师就要牢牢抓住这一特点和优势，开展多元化教学活动，激发学生学习兴趣，促使学生切实探究礼仪素养。
比如，教师可引导学生开展“礼仪情景剧”表演活动。在课前教室将相关教学内容整理后发布到班级学习群中，让学生根据其中涉及的礼仪行为、礼仪理论知识等内容自由组队编导礼仪情景剧。在课堂上，教师引导某一小组进行情景剧表演，并做好裁判和计时工作，在小组表演完成后，其余同学可作为大众评审为小组投票。同时，其余同学和教师也可发表疑问，表演小组根据相应问题进行解答，教师将其中偏差部分和遗漏部分进行记录，但不过分干涉学生的观点。然后，第二小组以同样方式进行表演和展示，其余同学再次为其投票。在所有小組完成表演后，得票最高组则为这次活动的优胜者，教室要给予正面表扬和适当奖励。最后，教师整理各个小组其中的偏差部分和遗漏部分，并以此为线索为学生仔细剖析该堂课程的中心内容。通过这样的教学方法，学生既成为课堂的学习者又成为教育者，从而全面调动学生的学习积极性和探索欲望，同时课堂氛围也更加灵活、生动、富有生命力，使学生将礼仪知识切实转化为生活中的行为。
（三）应用多媒体教学
随着信息化技术高速发展，人们的生活变得愈加方便，教育领域也同样受到了巨大冲击。教师在开展高中德育教育活动时，就要充分发挥现代化信息技术的教育作用，多媒体教学将影像、声音、图像、文字等等信息集中为一个画面中，能够对高中生的多重感官造成冲击，使教学过程更加生动、形象、直观。因此教师应用多媒体教学能够使学生更加容易理解礼仪理论知识，同时又能够了解实际生活中的礼仪行为应用方式。
结束语
综上所述，高中礼仪素养教育的基础目标就是要求高中生认知礼仪概念、应用礼仪行为、深化礼仪情感、认同社会主义核心价值体系。在高中德育教育中开展礼仪素养教育，是促进学生身心健康全面发展，成为符合现代教育要求的时代新青年的重要措施。因此教师就要积极探索符合高中生成长需求的礼仪教育体系，发挥礼仪素养教育应有的德育功能，切实提升学生的德育素养。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈建波.花礼仪文化教育进校园[J].贵州教育，2018，（01）.
[2]熊欢.浅谈高中德育教学中的礼仪教育[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（07）.
[3]任建宏.浅议普通高中德育教育中的礼仪教育[J].教育教学论坛，2018，（03）.