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【摘要】 有效教学要求教师关注课标，运用现代教育技术设计有效的教学方案，营造师生间和谐、宽松的情感氛围，激发学生的求知兴趣，培养学生的创新能力，从而打造高效的初中数学课堂。
【关键词】 现代教育技術 创设情境情感氛围教育模式诱导情知交融
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-189-01
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美国教育学家加涅指出：“凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学”。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。在现代教育技术的指导下，通过教师的有效行为，用尽可能少的时间、精力，取得最佳的教学效果，从而实现指定的教学目标，促进学生的有效发展。
作为初中数学教师，必须高度重视课堂教学的有效性，打造高效课堂。下面是我的几点做法：
一、用现代教育技术制作课件，设计教学方案
教学方案是教师对整个一课致学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。
明确教学目标。教师在设计教学过程时，要熟悉课程标准，设立科学、简洁的三维目标，克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，在教学上做到有的放矢。
认真分析教材。抓住教材的重难点，要转变教学观念，用现代教育技术开发、利用教材。针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，做到因材施教，促进学生的全面发展。
二、用现代教育技术激发学生的求知兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣可以引发学生学习数学的动机。所以我们在教学中要寻找合适的切入点，有意识地设计问题，引起学生探究的兴趣，形成最佳的学习心态。
德国教育家第多斯惠也曾指出，“教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂教学中，我特别重视创设情境。
例如，在学习勾股定理时，我首先用这样一段话导入：同学们，我们大家都了解诺贝尔奖吧，那有没有数学诺贝尔奖呢？数学的最高奖项就是菲尔兹奖，这个奖项每四年在国际数学大会上颁发一次，2002年在北京召开了第24届国际数学大会，它是最高水平的全球性数学科学学术会议，被誉为数学界的“奥运会”。这次大会首次在中国召开，这个图案就是本届大会的会标。这就激发了学生探究的欲望和学习的兴趣。
首先，要用教师的信任去鼓励学生大胆质疑，培养学生的发散思维。
亚里士多德讲过，“思维来自惊奇”。所以对于学生提出的问题应给予肯定和鼓励，引导学生树立自信，激发学生学习的兴趣，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与思维活动。其次，要用成功的喜悦激发学生学习数学的兴趣。
另外，在教学中还要充分考虑学生的个体差异，实行分层教学，因材施教，使每个学生都有更多的展示自我的机会，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
三、用现代教育技术创设开放、合作、和谐的课堂教育模式
用现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”
首先要让学生对老师有好感，在心理上认同老师。要想给学生留下好的印象，教师必须具备较高的思想文化素质，用积极的情感感染学生。
另外教师要转变角色，由传授者变为参与者。教师要自觉改变教学方式，创设融洽和谐的学习氛围。教师要充分发扬民主，尊重学生的个性，关注学生的每一点进步，及时予以鼓励和表扬。
这样，师生在教与学中共同感悟，形成一个师生互动、互教互学的学习场面，为提高数学课堂教学的有效性打下良好的基础。
四、用现代教育技术创设问题情境，培养学生的创新能力
苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈”。教师在教学中要善于创造性地运用现代教育技术，让学生产生强烈的探究欲望。
如在学习“二元一一次方程组”时，用中国古代数学问题“鸡免同笼”问题创设问题情境。学生被这种有趣的问题吸引，积极思考问题的答案，以“趣”引思，使学生处于兴奋状态和积极思维状态，不但能诱导学生主动学习，而且还能增长知识，了解我国古代的数学发展。
总之，作为一一名初中数学教师，应主动进行教学有效性的实践与尝试，用现代教育技术提高学生的参与学习的程度，把课堂还给学生，激发学习兴趣，活跃学生的创造通过合作、探究式的教与学，学们既体验到了数学学习的乐趣，学会了怎样学数学，也体验到了主动学习后成功的喜悦，提高了数学课堂教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《探究教学的学习与辅导》靳玉乐主编.
[2]《新世纪教师素养》张行涛郭东岐主编.
[3]《数学学习》.
[4]《教学创新》.
[5]包南麟主编.
[6]新原主编.
【关键词】 现代教育技術 创设情境情感氛围教育模式诱导情知交融
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-189-01
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美国教育学家加涅指出：“凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学”。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。在现代教育技术的指导下，通过教师的有效行为，用尽可能少的时间、精力，取得最佳的教学效果，从而实现指定的教学目标，促进学生的有效发展。
作为初中数学教师，必须高度重视课堂教学的有效性，打造高效课堂。下面是我的几点做法：
一、用现代教育技术制作课件，设计教学方案
教学方案是教师对整个一课致学设计意图的体现。教学方案设计的重点是教学过程的设计。
明确教学目标。教师在设计教学过程时，要熟悉课程标准，设立科学、简洁的三维目标，克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，在教学上做到有的放矢。
认真分析教材。抓住教材的重难点，要转变教学观念，用现代教育技术开发、利用教材。针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，做到因材施教，促进学生的全面发展。
二、用现代教育技术激发学生的求知兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最好的老师”。兴趣可以引发学生学习数学的动机。所以我们在教学中要寻找合适的切入点，有意识地设计问题，引起学生探究的兴趣，形成最佳的学习心态。
德国教育家第多斯惠也曾指出，“教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂教学中，我特别重视创设情境。
例如，在学习勾股定理时，我首先用这样一段话导入：同学们，我们大家都了解诺贝尔奖吧，那有没有数学诺贝尔奖呢？数学的最高奖项就是菲尔兹奖，这个奖项每四年在国际数学大会上颁发一次，2002年在北京召开了第24届国际数学大会，它是最高水平的全球性数学科学学术会议，被誉为数学界的“奥运会”。这次大会首次在中国召开，这个图案就是本届大会的会标。这就激发了学生探究的欲望和学习的兴趣。
首先，要用教师的信任去鼓励学生大胆质疑，培养学生的发散思维。
亚里士多德讲过，“思维来自惊奇”。所以对于学生提出的问题应给予肯定和鼓励，引导学生树立自信，激发学生学习的兴趣，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与思维活动。其次，要用成功的喜悦激发学生学习数学的兴趣。
另外，在教学中还要充分考虑学生的个体差异，实行分层教学，因材施教，使每个学生都有更多的展示自我的机会，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
三、用现代教育技术创设开放、合作、和谐的课堂教育模式
用现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”
首先要让学生对老师有好感，在心理上认同老师。要想给学生留下好的印象，教师必须具备较高的思想文化素质，用积极的情感感染学生。
另外教师要转变角色，由传授者变为参与者。教师要自觉改变教学方式，创设融洽和谐的学习氛围。教师要充分发扬民主，尊重学生的个性，关注学生的每一点进步，及时予以鼓励和表扬。
这样，师生在教与学中共同感悟，形成一个师生互动、互教互学的学习场面，为提高数学课堂教学的有效性打下良好的基础。
四、用现代教育技术创设问题情境，培养学生的创新能力
苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈”。教师在教学中要善于创造性地运用现代教育技术，让学生产生强烈的探究欲望。
如在学习“二元一一次方程组”时，用中国古代数学问题“鸡免同笼”问题创设问题情境。学生被这种有趣的问题吸引，积极思考问题的答案，以“趣”引思，使学生处于兴奋状态和积极思维状态，不但能诱导学生主动学习，而且还能增长知识，了解我国古代的数学发展。
总之，作为一一名初中数学教师，应主动进行教学有效性的实践与尝试，用现代教育技术提高学生的参与学习的程度，把课堂还给学生，激发学习兴趣，活跃学生的创造通过合作、探究式的教与学，学们既体验到了数学学习的乐趣，学会了怎样学数学，也体验到了主动学习后成功的喜悦，提高了数学课堂教学的有效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]《探究教学的学习与辅导》靳玉乐主编.
[2]《新世纪教师素养》张行涛郭东岐主编.
[3]《数学学习》.
[4]《教学创新》.
[5]包南麟主编.
[6]新原主编.