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在全社会大力呼吁加强素质教育的今天，我们在不忽视学生的全面发展的同时，更应关注学生的个性差异。众所周知，中学教育是国民的基础水准教育，是体现国家整体教育水平和未来社会发展潜能的教育系统。同时，中学教育也更多地体现当今社会进步的现实性，它具有极强的社会适应性。因此，中学教育应以培养提高中学生的文化素质，使学生会学习。会思考为终极目的。我们面对的教育对象是千差万别的，既要重视他们的共性化特征，又要重视他们当中的个人差异。为此，本文拟就“学困生”的个性差异表现、形成原因以及如何用目标教学理论在教学中讲行调搭改进