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【摘要】：在信息技术日益发展的当下，微信的功能越来越强大，也越来越广泛的被大家所使用，给我们的日常生活带来了极大的方便，现在高校在教育学生中也逐渐重视微信的使用，因为微信操作非常简单，基本每个学生都会使用，在一定程度上能更好的激发学生学习的积极性，增加了学习过程的趣味性。本文从微信的特点出发，阐述微信在大学生心理健康教育过程中的实用性，探讨教育创新，利用现代信息科技提高教学教育效率。
【关键词】：微信；心理健康教育；运用
一.微信在大学生心理健康教育过程中运用的潜在可能
1.微信自身人性化特点
为有别于传统的电话、短信和QQ，它能及时有效传送信息内容，微信的群聊功能、实时上传视频、视频聊天、图片实时上传等功能，为使用者的学生生活增色不少；并且还可以根据自己的兴趣爱好将群聊内容设置先后顺序，将自己十分关注的群设置为最前列，比如，大学生们可以将班内群置顶，这样可以及时浏览到班内的信息推送，老师辅导员或班干部发的通知能最先看到。微信的通讯录的使用方法也十分人性化，可以根据每个联系人的特点对其进行相应的标签定义，查找是可以找到同类型的联系人，这样能迅速找到你要找的联系人。另外，大家在使用微信所受硬件设施影响较小，一部4G手机，不管你是中国移动或者中国联通都可，随时随地都可以登录操作。
微信在保护隐私方面做的也非常人性化，通过微信沟通既可以通过文字也可以通过语音甚至视频等，既方便又准确，如果你不想让别人知道你们聊的内容，只需带上耳机听对方发过来的语音，也能把语音转化成文字进行阅览，视频聊天能非常直接的语音加影像聊天，基本和两个人面对面聊天相差不大，并且聊天结束后，也不保留任何可查记录，在保护隐私方面设计的非常人性化，聊天内容如果不想让别人看到，及时删除即可也不会泄露任何隐私。
在高校里，微信公众号的使用，架起了学校与学生之间的桥梁纽带，能让学生与学校的沟通畅通无阻，从高校的角度来讲，提倡一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，借助微信的强大功能一定程度上实现了为学生服务的宗旨，在这个虚拟的空间里更容易拉近与学生间的距离，能引导学生说出心里话。以往那种传统的沟通方式让学生感觉高校领导高高在上，与他们的距离很远，微信同传统的面谈、意见箱等相比，微信的交流方式更具有时效性。
2.微信传递内容的丰富性与传递对象的互动性
利用微信平台进行在高校进行心理健康知识教育，时间上自由度比较大，学生可以利用课余时间进行阅览学习，不需要占用上课时间，针对不同类型的心理教育知识，学生也可以根据自身兴趣爱好需求有选择的阅读学习，这样基本都是学生主动去学习，相比较千篇一律的集中说教，微信的传播方式更容易让学生接受，能大大提高学习效率。同时，利用微信平台传播心理健康知识，内容可以更为丰富、形式多样，可以文字形式，也可以是语音，也可以是图片配合文字和更直观的视频，甚至可以实现上传知名专家的讲座，针对个别心理存在问题的同学，可以一对一直接咨询疏导。利用微信进行心理健康知识教育不仅趣味性十足，更易让学生接受，同时实用性可操作性也很强。
微信的互动性不仅体现在学校与学生之间，也可以是学生之间，老师与学生之间等，它可以是全方位多维度的互动模式。在高校里由于学生比较集中，推广微信也非常方便，只需要把微信的二维码印到学生手册或者新生录取通知书上，更直接点就是以班为单位有班干部负责让内同学扫码加入即可，直接具体到人效率非常高。为了让同学们多关注微信内容，在内容形式上可以多增加趣味性的知识，比如经常穿插点脑筋急转弯、幽默小笑话、智力火车等类型的片段，还可以加一些有奖问答等，激励同学们多多参与进来，逐渐活跃微信气氛。大学生的业余时间比较多，帮他们找点事做，充实他们的课外生活，逐渐把他们养成看微信学习的习惯，通过微信使他们的课余生活多姿多彩，在娱乐中学习，在学习中成长。
通过微信平台，老师与学生可以不受时间空间限制进行实时沟通，下课之余，只要学生有学业疑问都可以@相关老师咨询问题，微信优于电话的好处是即使当时老师没有在线，学生只需把需要解决的问题留言即可，老师看到后就可及时解答。针对心理问题，更能有效及时解决，比传统的面对面谈心疏导要科学快捷了很多。学生通过微信与老师的互动，摆脱了传统课堂的束缚，这种形式更加放松、高效、畅通。通过微信平台学生更容易敞开心扉，说出自己的心里话，老师也更能客观准确的了解到学生的心理动态，同时也可以通过小测试、小问卷等形式听到学生的反馈信息，利于老师了解学生对授课内容的掌握程度。
二.微信在大学生心理健康教育中的实用性
1.拉长教育时间，扩大教育范围
邀请专家开展讲座在当今信息技术高速发达的条件下，时间空间上的局限性太大了，而通过微信能很好的解决这些问题，传统的讲座基本也就在教室或者礼堂里进行，最多容纳几百人同时听讲，也就仅能满足几个班级或者某个年级听讲，而如果通过微信，则能让全院学生听讲，微信的受众范围更广。目前大多数高校的教学模式还是传统的课堂灌输方式，纯理论的说教，缺乏课堂的互动性，学生消极被动接受，导致上课效率十分低下。现在越来越多的学校开始注重互联网在教学中的使用，但是由于受制于电脑和网络的机动性的短板，致使不能大范围开展使用。而微信的出现基本能解决这些弊端，微信能丰富高校教学手段，提高教学效率，在高校通过微信进行心理健康教育，受教育的范围更为广泛，而且是随时随地的教育模式，不受限于时间
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地点，并且微信的强大功能，可将教学资源进行上传和分享，学生们既可以线上直接收听或阅览，也可以下载下来，在无联网状态下再看也行。利用微信分享讲授内容，使之长时间保存在平台上，平台中所上传和分享的内容，只要不自行删除，它将永久性存在，方便学期末复习时查阅。教师也可以在朋友圈中设置如“课程辅导”等类似的栏目，针对授课内容，推送出相应的思考题和讨论题，学生可以利用课后时间进行充足的思考、查阅资料等来进行留言讨论，从而帮助学生更深刻的理解课程内容，提高学习热情度。微信平台的信息存储量特别大，可以通过互联网连接到任何一个网络资源并分享至平台供大家学习和参考，帮助学生开拓视野、拓展知识面、提高学习兴趣和学习效率，从而培养现代社会综合性人才。利用微信平臺可最大程度的增加心理活动受众面，尽可能提高在校大学生对心理知识的认可度。
2.随时随地掌握大学生的心理动态
高校辅导员承担着学生心理健康教育的主要职责，辅导员是学生的直接接触者，而传统的了解途径基本都是课堂上或班会上的交流，再就是课后与个别同学间的面面对面谈心，而学生在课堂的表现通常是片面的一部分，且在集体环境中，学生羞于表现自己的内心世界，这样辅导员很难全面客观的了解到学生的真实心理状态。当下社会飞速发展，大学生的心理压力也越来越大，来自社会方方面面的压力随时都可能给学生的心理带来负面消极的影响。而大学生涉世未深，自我调适和自我控制的能力较差，对压力感到无所适从，如果辅导员不能及时了解到学生的心理变化，在第一时间进行心理按摩疏导，很有可能会导致严重的后果。
而把微信的功能应用到大学生心理健康教育中，能很好的解决这一问题，与学生互相成为微信好友后，辅导员老师能随时看到到学生所发的微信动态，可以了解学生心理倾向，并能根据情况做出及时的应对措施。
课堂结合网络微信，才能真正掌握学生真实情况，通过微信窗口能窥探全体微信好友的心理动态，所顾及的范围很大，并且能针对不同情况也能很快的做到个别一对一对待。微信平台在实际教育过程中起着积极的作用，但是它并不能完全代替课堂授课，只是作为辅助教育为课堂教学的不足之处进行补充。在传统教学过程中教师和学生是面对面的交流，可以及时督促和引导学生，在课堂上掌控学生的每个细节，以课堂授课为主，网络教学为辅，使两者相互结合，取长补短，共同服务于大学生的心理健康教育。
参考文献：
[1]余勇.学校心理健康教育与学校心理辅导的关系[J].武汉市教育科学研究院报，2006（6）.
[2]赵建勋.信息技术在高中心理健康教育中的应用探索[D].长春：东北师范大学，2011.
[3]黄平江.QQ 在教育教学中应用现状综述[J].黑龙江科技信息，2008（23）.
[4]程颖.应用信息技术提高高中语文写作能力的方法研究[D].长春：东北师范大，2011.
[5]张蓓.中学心理健康教育网站的设计与实现[D].天津：天津师范大学，2007.
【关键词】：微信；心理健康教育；运用
一.微信在大学生心理健康教育过程中运用的潜在可能
1.微信自身人性化特点
为有别于传统的电话、短信和QQ，它能及时有效传送信息内容，微信的群聊功能、实时上传视频、视频聊天、图片实时上传等功能，为使用者的学生生活增色不少；并且还可以根据自己的兴趣爱好将群聊内容设置先后顺序，将自己十分关注的群设置为最前列，比如，大学生们可以将班内群置顶，这样可以及时浏览到班内的信息推送，老师辅导员或班干部发的通知能最先看到。微信的通讯录的使用方法也十分人性化，可以根据每个联系人的特点对其进行相应的标签定义，查找是可以找到同类型的联系人，这样能迅速找到你要找的联系人。另外，大家在使用微信所受硬件设施影响较小，一部4G手机，不管你是中国移动或者中国联通都可，随时随地都可以登录操作。
微信在保护隐私方面做的也非常人性化，通过微信沟通既可以通过文字也可以通过语音甚至视频等，既方便又准确，如果你不想让别人知道你们聊的内容，只需带上耳机听对方发过来的语音，也能把语音转化成文字进行阅览，视频聊天能非常直接的语音加影像聊天，基本和两个人面对面聊天相差不大，并且聊天结束后，也不保留任何可查记录，在保护隐私方面设计的非常人性化，聊天内容如果不想让别人看到，及时删除即可也不会泄露任何隐私。
在高校里，微信公众号的使用，架起了学校与学生之间的桥梁纽带，能让学生与学校的沟通畅通无阻，从高校的角度来讲，提倡一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，借助微信的强大功能一定程度上实现了为学生服务的宗旨，在这个虚拟的空间里更容易拉近与学生间的距离，能引导学生说出心里话。以往那种传统的沟通方式让学生感觉高校领导高高在上，与他们的距离很远，微信同传统的面谈、意见箱等相比，微信的交流方式更具有时效性。
2.微信传递内容的丰富性与传递对象的互动性
利用微信平台进行在高校进行心理健康知识教育，时间上自由度比较大，学生可以利用课余时间进行阅览学习，不需要占用上课时间，针对不同类型的心理教育知识，学生也可以根据自身兴趣爱好需求有选择的阅读学习，这样基本都是学生主动去学习，相比较千篇一律的集中说教，微信的传播方式更容易让学生接受，能大大提高学习效率。同时，利用微信平台传播心理健康知识，内容可以更为丰富、形式多样，可以文字形式，也可以是语音，也可以是图片配合文字和更直观的视频，甚至可以实现上传知名专家的讲座，针对个别心理存在问题的同学，可以一对一直接咨询疏导。利用微信进行心理健康知识教育不仅趣味性十足，更易让学生接受，同时实用性可操作性也很强。
微信的互动性不仅体现在学校与学生之间，也可以是学生之间，老师与学生之间等，它可以是全方位多维度的互动模式。在高校里由于学生比较集中，推广微信也非常方便，只需要把微信的二维码印到学生手册或者新生录取通知书上，更直接点就是以班为单位有班干部负责让内同学扫码加入即可，直接具体到人效率非常高。为了让同学们多关注微信内容，在内容形式上可以多增加趣味性的知识，比如经常穿插点脑筋急转弯、幽默小笑话、智力火车等类型的片段，还可以加一些有奖问答等，激励同学们多多参与进来，逐渐活跃微信气氛。大学生的业余时间比较多，帮他们找点事做，充实他们的课外生活，逐渐把他们养成看微信学习的习惯，通过微信使他们的课余生活多姿多彩，在娱乐中学习，在学习中成长。
通过微信平台，老师与学生可以不受时间空间限制进行实时沟通，下课之余，只要学生有学业疑问都可以@相关老师咨询问题，微信优于电话的好处是即使当时老师没有在线，学生只需把需要解决的问题留言即可，老师看到后就可及时解答。针对心理问题，更能有效及时解决，比传统的面对面谈心疏导要科学快捷了很多。学生通过微信与老师的互动，摆脱了传统课堂的束缚，这种形式更加放松、高效、畅通。通过微信平台学生更容易敞开心扉，说出自己的心里话，老师也更能客观准确的了解到学生的心理动态，同时也可以通过小测试、小问卷等形式听到学生的反馈信息，利于老师了解学生对授课内容的掌握程度。
二.微信在大学生心理健康教育中的实用性
1.拉长教育时间，扩大教育范围
邀请专家开展讲座在当今信息技术高速发达的条件下，时间空间上的局限性太大了，而通过微信能很好的解决这些问题，传统的讲座基本也就在教室或者礼堂里进行，最多容纳几百人同时听讲，也就仅能满足几个班级或者某个年级听讲，而如果通过微信，则能让全院学生听讲，微信的受众范围更广。目前大多数高校的教学模式还是传统的课堂灌输方式，纯理论的说教，缺乏课堂的互动性，学生消极被动接受，导致上课效率十分低下。现在越来越多的学校开始注重互联网在教学中的使用，但是由于受制于电脑和网络的机动性的短板，致使不能大范围开展使用。而微信的出现基本能解决这些弊端，微信能丰富高校教学手段，提高教学效率，在高校通过微信进行心理健康教育，受教育的范围更为广泛，而且是随时随地的教育模式，不受限于时间
（下转第页）
（上接第页）
地点，并且微信的强大功能，可将教学资源进行上传和分享，学生们既可以线上直接收听或阅览，也可以下载下来，在无联网状态下再看也行。利用微信分享讲授内容，使之长时间保存在平台上，平台中所上传和分享的内容，只要不自行删除，它将永久性存在，方便学期末复习时查阅。教师也可以在朋友圈中设置如“课程辅导”等类似的栏目，针对授课内容，推送出相应的思考题和讨论题，学生可以利用课后时间进行充足的思考、查阅资料等来进行留言讨论，从而帮助学生更深刻的理解课程内容，提高学习热情度。微信平台的信息存储量特别大，可以通过互联网连接到任何一个网络资源并分享至平台供大家学习和参考，帮助学生开拓视野、拓展知识面、提高学习兴趣和学习效率，从而培养现代社会综合性人才。利用微信平臺可最大程度的增加心理活动受众面，尽可能提高在校大学生对心理知识的认可度。
2.随时随地掌握大学生的心理动态
高校辅导员承担着学生心理健康教育的主要职责，辅导员是学生的直接接触者，而传统的了解途径基本都是课堂上或班会上的交流，再就是课后与个别同学间的面面对面谈心，而学生在课堂的表现通常是片面的一部分，且在集体环境中，学生羞于表现自己的内心世界，这样辅导员很难全面客观的了解到学生的真实心理状态。当下社会飞速发展，大学生的心理压力也越来越大，来自社会方方面面的压力随时都可能给学生的心理带来负面消极的影响。而大学生涉世未深，自我调适和自我控制的能力较差，对压力感到无所适从，如果辅导员不能及时了解到学生的心理变化，在第一时间进行心理按摩疏导，很有可能会导致严重的后果。
而把微信的功能应用到大学生心理健康教育中，能很好的解决这一问题，与学生互相成为微信好友后，辅导员老师能随时看到到学生所发的微信动态，可以了解学生心理倾向，并能根据情况做出及时的应对措施。
课堂结合网络微信，才能真正掌握学生真实情况，通过微信窗口能窥探全体微信好友的心理动态，所顾及的范围很大，并且能针对不同情况也能很快的做到个别一对一对待。微信平台在实际教育过程中起着积极的作用，但是它并不能完全代替课堂授课，只是作为辅助教育为课堂教学的不足之处进行补充。在传统教学过程中教师和学生是面对面的交流，可以及时督促和引导学生，在课堂上掌控学生的每个细节，以课堂授课为主，网络教学为辅，使两者相互结合，取长补短，共同服务于大学生的心理健康教育。
参考文献：
[1]余勇.学校心理健康教育与学校心理辅导的关系[J].武汉市教育科学研究院报，2006（6）.
[2]赵建勋.信息技术在高中心理健康教育中的应用探索[D].长春：东北师范大学，2011.
[3]黄平江.QQ 在教育教学中应用现状综述[J].黑龙江科技信息，2008（23）.
[4]程颖.应用信息技术提高高中语文写作能力的方法研究[D].长春：东北师范大，2011.
[5]张蓓.中学心理健康教育网站的设计与实现[D].天津：天津师范大学，2007.