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【摘要】：在大学生中开展创业教育是我国高等教育和社会经济发展的迫切需要，也是国家中长期教育改革和发展规划纲要的一项内容。目前我国各高校都在积极开展创业教育，培养大学生的创新创业能力。因此，探索和构建创业教育模式是高校开展创业教育的当务之急。文章主要从创业教育目标体系、教学体系、实践体系和保障体系等四个体系建设的实践，探讨高校如何结合自身特色来构建大学生创业教育模式。
【关键词】：大学生；创业教育；模式；实践
当前，我国己进入“建设创新型国家”战略口标的历史阶段。在党中央新时期实施扩大就业的发展战略中，强调了“促进以创业带动就业”和“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。大学生创业教育是实施上述战略的一项重要举措，创业教育能够更好地帮助就业者、创业者实现人生的发展。高校肩负着培养人才的责仟，是大学生创业教育的主阵地。但是，高校应采取什么样的创业教育模式，如何进行创业教育，这是十分重要而又现实的问题，也是高校一直探讨的重要课题。
大学生创业教育应该是分层次进行，可以分为三个层而：创业意识、创业通识、创业职业。只有在明确不同层次创业教育的培养口标，才能科学地进行创业教育。本文从以下几个方而提出探讨性思考和建议。
1.确立合理化的创业教育目标体系
（1）确立与时俱进的创业教育理念。高校开展创业教育需有先进的理念，学校应统一认识，确立以培养大学生的创新精神为宗旨；以完善大学生综合素质，提升创业能力和就业竞争力为根本；以创业课程和创业实践活动为主要途径，将创新创业教育渗透到教育教学全过程的理念。
（2）树立层次分明的创业教育口标。高校创业教育的对象是大学生，大学生成长经历和专业不同，存在个体差异，教育过程中需树立明确的口标。创业教育口标重点在普惠层而，培养大学生的创业基本素质，包括强化创业意识、丰富创业知识、提高创业能力和培养创业心理品质等，使大学生在将来的工作岗位上能够创造性地开展工作，实现可持续发展。从学生发展的角度，创业教育在不同年级的口标有区别，低年级重在帮助学生树立正确的价值观和唤醒创业意识；中年级重在结合专业知识和技能引导学生参与创新创业活动和实践；高年级重在为学生创造创业条件，搭建创业平台，在实践中锻炼学生的创业能力。
2.完善多元化的创业教育教学体系
（1）创新人才培养模式。近年来，高校注重内涵建设，不断提高办学水平，深化教育教学改革，在教学理念、教学方式、管理机制等方而开展试验，建成各具特色的人才培养创新模式，有效地推进了创业教育的全而开展。目前，有的高校以完善和改革人才培养方案为契机，将创新创业素质的培养作为其中的重要内容，将培养具有创新精神和实践能力的创新创业型人才成为推进教育教学改革的突破口，进一步加快了学校人才培养方式的转变。
（2）加强创业教育师资队伍建设。师资是创业教育的组织者和实施者，是创业教育取得成效的基础。学校可采取有效措施鼓励全体专业课教师弘扬创新精神，依托实践实习基地、科研实验室等，深化教育教学改革，提高学生的实践能力，激发学生的创新意识。在此基础上，学校进一步加强创业师资队伍建设，着力打造两支创业师资：一支是专兼结合的高素质创业导师队伍，为其提供专门的创业培训，让其为大学生创业团队提供智力支持；另一支是适应学生创业需求的创业服务师资队伍，主要由就业创业一线工作人员组成，为学生提供全而细致的创业指导服务。
（3）完善创业教育课程设置。为推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，一方面，在专业课教师的引领下，通过“第一课堂”的渗透，开展创业通识教育，激发学生的创业热情，培养学生的创新精神；另一方而，有计划地开设创业教育课程教学及创业实践培训，对有创业意向的大学生实施创业精英教育，帮助学生提升创业能力，掌握创业实务。
3.构建多样化的创业教育实践体系
（1）搭建创业教育实践平台。创业实践是创业教育的一个重要环节，是实施创业教育的一个具体途径，也是培养大学生创业意识、创业能力的有效办法。因此，高校应努力为学生搭建创业教育实践平台。学校可加强与社会的合作，依托地方创业科技园等平台，建设校外创业教育实践实习基地。学校还可整合校内资源，建立创业孵化基地和实践基地。有部分高校己开辟场地建设大学生科技创新创业园。通过创业实践基地和创业孵化基地的建设来实现教学实习、科学研究、社会实践与大学生创业教育的深度融合，激发学生创新创业灵感，提升学生创新创业素质。
（2）开展创新创业教育活动。创新创业教育活动与竞赛有利于营造浓厚的创业氛围，高校以此为媒介有效地扩大学生创业参与而，有力地提升创业实践和创业指导水平。如，南京师范大学以高水平、多样化的创新创业活动与竞赛为载体，开展大学生创业计划大赛、商务策划大赛、创新创业文化节、创业训练营、女大学生创业培训、大学生就业创业工作坊等活动，全而推进创业教育。有的高校通过参加“挑战杯”大学生创业计划竞賽，使学校创业教育从无到有，出现了从星星之火到燎原之势的发展态势。学校通过这些学生喜欢和广泛参与的活动，取得了良好的创业教育效果。
（3）加强创新创业团队建设。创业教育应鼓励生进行创业实践尝试，不能仅仅停留在“纸上谈兵”的理论层而。学校要结合实际以学科专业为依托、以项口为载体开展创新创业实战实训，开展创业项口征集活动，遴选出有发展潜力、市场价值的团队，采取创业资金支持、提供创业场地、技术支持和政策咨询等方式，给予帮扶和重点建设。
（4）树立创业典型。朋辈和榜样教育是高校思想政治教育的一个有效方法。同样，在创业教育中，学校可以借助典型发挥榜样示范作用。学校在对好的创业团队进行帮扶的同时，重点地培育若干个有代表性的校园创业典型。同时，学校跟踪和收集毕业不久的毕业生创业成功的案例。通过树立校内外创业典型营造校园创业氛围，为在校大学生提供榜样示范，激励更多学生尝试创新，参与创业实践，走上创业之路。
三、结语
创业教育是项长期仟务，培养创新型人才和提升创业能力不能急功近利，需要国家给予科学的引导和全社会共同努力。高校在推进创业教育过程中，需要正确地把握国家的方针政策，遵循高等教育和人才培养的规律，科学定位，结合学校自身的实际情况和专业特色，不断地进行创业教育实践探索，构建符合大学生发展需要的创业教育模式，培养符合时代要求的创新创业人才。
参考文献：
[1]蔡毅强.探讨构建大学生创业教育新模式〕J.福建农林大学学 报（哲学社会科学版）.2008.11（4）.
[2]童力，工雄.浅谈大学生创业教育田.宁夏社会科学，2008. （5）.
【关键词】：大学生；创业教育；模式；实践
当前，我国己进入“建设创新型国家”战略口标的历史阶段。在党中央新时期实施扩大就业的发展战略中，强调了“促进以创业带动就业”和“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。大学生创业教育是实施上述战略的一项重要举措，创业教育能够更好地帮助就业者、创业者实现人生的发展。高校肩负着培养人才的责仟，是大学生创业教育的主阵地。但是，高校应采取什么样的创业教育模式，如何进行创业教育，这是十分重要而又现实的问题，也是高校一直探讨的重要课题。
大学生创业教育应该是分层次进行，可以分为三个层而：创业意识、创业通识、创业职业。只有在明确不同层次创业教育的培养口标，才能科学地进行创业教育。本文从以下几个方而提出探讨性思考和建议。
1.确立合理化的创业教育目标体系
（1）确立与时俱进的创业教育理念。高校开展创业教育需有先进的理念，学校应统一认识，确立以培养大学生的创新精神为宗旨；以完善大学生综合素质，提升创业能力和就业竞争力为根本；以创业课程和创业实践活动为主要途径，将创新创业教育渗透到教育教学全过程的理念。
（2）树立层次分明的创业教育口标。高校创业教育的对象是大学生，大学生成长经历和专业不同，存在个体差异，教育过程中需树立明确的口标。创业教育口标重点在普惠层而，培养大学生的创业基本素质，包括强化创业意识、丰富创业知识、提高创业能力和培养创业心理品质等，使大学生在将来的工作岗位上能够创造性地开展工作，实现可持续发展。从学生发展的角度，创业教育在不同年级的口标有区别，低年级重在帮助学生树立正确的价值观和唤醒创业意识；中年级重在结合专业知识和技能引导学生参与创新创业活动和实践；高年级重在为学生创造创业条件，搭建创业平台，在实践中锻炼学生的创业能力。
2.完善多元化的创业教育教学体系
（1）创新人才培养模式。近年来，高校注重内涵建设，不断提高办学水平，深化教育教学改革，在教学理念、教学方式、管理机制等方而开展试验，建成各具特色的人才培养创新模式，有效地推进了创业教育的全而开展。目前，有的高校以完善和改革人才培养方案为契机，将创新创业素质的培养作为其中的重要内容，将培养具有创新精神和实践能力的创新创业型人才成为推进教育教学改革的突破口，进一步加快了学校人才培养方式的转变。
（2）加强创业教育师资队伍建设。师资是创业教育的组织者和实施者，是创业教育取得成效的基础。学校可采取有效措施鼓励全体专业课教师弘扬创新精神，依托实践实习基地、科研实验室等，深化教育教学改革，提高学生的实践能力，激发学生的创新意识。在此基础上，学校进一步加强创业师资队伍建设，着力打造两支创业师资：一支是专兼结合的高素质创业导师队伍，为其提供专门的创业培训，让其为大学生创业团队提供智力支持；另一支是适应学生创业需求的创业服务师资队伍，主要由就业创业一线工作人员组成，为学生提供全而细致的创业指导服务。
（3）完善创业教育课程设置。为推动高等学校创业教育科学化、制度化、规范化建设，切实加强普通高等学校创业教育工作，一方面，在专业课教师的引领下，通过“第一课堂”的渗透，开展创业通识教育，激发学生的创业热情，培养学生的创新精神；另一方而，有计划地开设创业教育课程教学及创业实践培训，对有创业意向的大学生实施创业精英教育，帮助学生提升创业能力，掌握创业实务。
3.构建多样化的创业教育实践体系
（1）搭建创业教育实践平台。创业实践是创业教育的一个重要环节，是实施创业教育的一个具体途径，也是培养大学生创业意识、创业能力的有效办法。因此，高校应努力为学生搭建创业教育实践平台。学校可加强与社会的合作，依托地方创业科技园等平台，建设校外创业教育实践实习基地。学校还可整合校内资源，建立创业孵化基地和实践基地。有部分高校己开辟场地建设大学生科技创新创业园。通过创业实践基地和创业孵化基地的建设来实现教学实习、科学研究、社会实践与大学生创业教育的深度融合，激发学生创新创业灵感，提升学生创新创业素质。
（2）开展创新创业教育活动。创新创业教育活动与竞赛有利于营造浓厚的创业氛围，高校以此为媒介有效地扩大学生创业参与而，有力地提升创业实践和创业指导水平。如，南京师范大学以高水平、多样化的创新创业活动与竞赛为载体，开展大学生创业计划大赛、商务策划大赛、创新创业文化节、创业训练营、女大学生创业培训、大学生就业创业工作坊等活动，全而推进创业教育。有的高校通过参加“挑战杯”大学生创业计划竞賽，使学校创业教育从无到有，出现了从星星之火到燎原之势的发展态势。学校通过这些学生喜欢和广泛参与的活动，取得了良好的创业教育效果。
（3）加强创新创业团队建设。创业教育应鼓励生进行创业实践尝试，不能仅仅停留在“纸上谈兵”的理论层而。学校要结合实际以学科专业为依托、以项口为载体开展创新创业实战实训，开展创业项口征集活动，遴选出有发展潜力、市场价值的团队，采取创业资金支持、提供创业场地、技术支持和政策咨询等方式，给予帮扶和重点建设。
（4）树立创业典型。朋辈和榜样教育是高校思想政治教育的一个有效方法。同样，在创业教育中，学校可以借助典型发挥榜样示范作用。学校在对好的创业团队进行帮扶的同时，重点地培育若干个有代表性的校园创业典型。同时，学校跟踪和收集毕业不久的毕业生创业成功的案例。通过树立校内外创业典型营造校园创业氛围，为在校大学生提供榜样示范，激励更多学生尝试创新，参与创业实践，走上创业之路。
三、结语
创业教育是项长期仟务，培养创新型人才和提升创业能力不能急功近利，需要国家给予科学的引导和全社会共同努力。高校在推进创业教育过程中，需要正确地把握国家的方针政策，遵循高等教育和人才培养的规律，科学定位，结合学校自身的实际情况和专业特色，不断地进行创业教育实践探索，构建符合大学生发展需要的创业教育模式，培养符合时代要求的创新创业人才。
参考文献：
[1]蔡毅强.探讨构建大学生创业教育新模式〕J.福建农林大学学 报（哲学社会科学版）.2008.11（4）.
[2]童力，工雄.浅谈大学生创业教育田.宁夏社会科学，2008. （5）.