“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒”,教师的任何一句评价都会在学生稚嫩的心灵上留下或深或浅的痕迹,对他们日后的发展有着不容忽视的作用。沐浴在和煦阳光下的下一代将是民族的希望,一言可以兴邦,肩负重任的教师怎能不在评价上融入自己的智慧,闪耀人文关怀的灵光?
　　教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用,是课程改革成败的关键。体育教学中应该重视综合素质的考核与评价,教师要建立态度、情感、技能、合作并重的多维立体评价体系,方能有效提高课堂教学效率,促进学生身心健康发展。
　　一、注重激励性评价,树立学生自信心
　　当前学校教学评价过分强调甄别与选拔的功能,评价时往往只看结果,不考察学生的学习过程,造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价,产生愉快的体验,自信心得到激发,而大多数学生成了隐性的失败者,难以形成积极健康的情感体验。每个学生在兴趣、爱好、性格上都存在差异,教师要善于发现每个学生的点滴进步,及时进行鼓励,使学生获得心理满足,获得学习动力。教学实践证明,用激励性的评价能促进学生体育知识的掌握和运动技能的形成,帮助他们树立一定能获得成功的自信心。
　　在一次体育课中,一个学生的球感差,投篮时命中率低,投十次只能进一次,不免有些沮丧。笔者微笑着对他说:“你原来对投篮技术一无所知,现在已经能投进一个了,比我当初还强呢。你大有潜力,只要坚持练习,进步比现在更大。”他马上来了兴致,笔者安排两个技术较好的同学帮他一起练习,下课之前,这个学生欢喜地对我说:“老师,我刚刚投十个球,已经能投进三个了。”笔者及时肯定了这位学生认真练习的态度,让全班同学向他学习。有了这次成功的经验,笔者非常注意找学生的闪光点,并与阶段考核相结合,使学生心中有明确的奋斗目标。多次实践,效果良好,学生能够享受运动的无限乐趣,踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功。
　　二、自评、互评和教师评价相结合,促进学生自我认知
　　在以往的体育教学中,只有教师评价,自评和互评常常处于被忽略的地位,学生显得很被动,这势必阻碍学生学习的积极性。新的评价体系充分体现了学生的主体地位,把学生自评、互评和教师评价都融入课堂教学,有助于学生加深对教学内容的认识。
　　例如在跳远的练习中,教师先示范几种不同的跳远方法,让学生仔细观察,由学生评价哪种方法跳得更远,并指出跳得最远的方法的动作特征,由感性到理性,从中归纳出跳远的动作要领。笔者特意在沙坑边设置了不同的分值,让学生在愉快的氛围中体会跳远的技术要领,同时让学生互相观察、互相评论:“为什么有的学生得分多,有的学生得分少?”学生很自然地从动作上来评价,教师充分肯定学生的优点,再做总结补充,然后让学生进行比赛,练习巩固。
　　自评使学生体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。互评使学生更全面地认识自己。为了展示自己的最佳状态,学生总能主动认真地复习,既弥补了知识的缺陷,又获得了好成绩。
　　三、适时评价,分阶段小结评价,挖掘学生潜能
　　在课堂教学中,把握好评价的时机非常重要。时机把握得好,可以调控教学活动,调动学习积极性,挖掘学生潜力。
　　在初中一年级进行健美操教学时,少数学生出现动作不协调,或完不成动作的情况,教师不必马上做出评价,因为这时学生觉得在老师面前遭遇了挫折,正在急速滋生失败感、自卑感。教师应当马上单独进行细致的辅导或找其他同学帮助,使失败的学生丢弃羞涩感,大胆练习。一旦有了较明显的进步,要及时进行鼓励性评价,使其树立自信心,更有利于动作的学习和掌握。因此,在教学中把握好评价的时机,及时发现问题,及时采取措施予以矫正,及时给予赞赏与激励,必定会取得很好的教学效果。
　　根据新课改理念,在评价中应引导学生在不同阶段给自己提出新目标,自我激励,发挥多方面的潜能,从而向着更高更远的目标前进。学生之间形成互相竞争,不断追求进步的积极心态,就能增强学习的内驱力。
　　正确运用新的课堂教学评价体系,不仅能够改善教学效果,提高教学效率,收到事半功倍的效果。更主要的是,学生的基本素质能得到最大限度的提高,能学到更多的知識、更多的技能,而且知道怎样去团结同学、面对困难,树立自信等。这在学生逐步树立正确的世界观、价值观的过程中,将会起到无法替代的积极作用。
　　爱在细节,因为教育就是细节。引导学生渐渐进入体育的神奇王国,拨动他们的心弦,激发他们奋发的欲望,使他们成为精气神十足的阳光少年,也是为民族的振兴打下坚实的基础。