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一、教学目标
理解课文内容，分析人物形象，体会大堰河对乳儿深深的爱。
二、学情分析
这是第一单元最后一篇诗歌，叙事性强，抒情意味浓。学生通过对前面诗歌的学习，对诗歌学习方法有了一定理解，因此，这首诗歌学习起来难度不大。预习时，我已要求学生反复诵读课文，来熟悉诗歌内容。这节课主要任务是分析大堰河这个人物形象，体会大堰河对乳儿深沉而无私的爱。
三、教学重难点
理解大堰河勤劳、善良、慈爱、博大、悲苦的形象。
四、教学过程
师：借着这首诗，我们一起追忆历史的光阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷的狱中，看着漫天飞舞的雪花，想到了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着他的心，于是挥笔写下了一首讴歌母亲，赞美劳动妇女，诅咒黑暗世界的诗篇——？生1：艾青，原名蒋海澄，1910年出生，现代著名诗人。被誉为“卓越的民族诗人”，《大堰河——我的保姆》是他的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等是他的代表作。生2：艾青出生时难产，一位算命先生说他是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦的农民家抚养。5岁时被领回家中读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。他说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大的”“他从小就等于没有父母”。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。生3：我找到第8节诗。“大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他……会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，从这些句子中，可看出大堰河所做的一切都是为了她的乳儿，比如，一个“忙”字，忙完干嘛？去看乳儿，因为牵挂乳儿；“悄悄地走到”，干嘛“悄悄”？看看自己的乳儿在干啥，却不打扰他；为了乳儿叫她一声“妈”就把乳儿的画贴在灶边墙上，一个小孩子的画能有多好？但在大堰河的心中却是世上最好的画。师：为什么贴在灶边墙上？生3：因为那是她经常劳作的地方，她能经常看到乳儿的画，看到画就等于看到了乳儿。还有对乳儿的夸口赞美，这些举动哪里仅仅是一个养母对儿的爱，更是亲生母亲对亲生儿子的爱。生4：第8节诗中有一个非常重要的细节描写：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：……叫她“婆婆”，这个梦境，非常真实可信，大堰河盼望自己的乳儿结婚，自己吃着婚酒，坐在堂上，盼望娇美的儿媳妇亲切地叫他“婆婆”，这些心理体现出大堰河对乳儿的那种真正的慈母般的发自内心的爱，她把乳儿当成自己真正的儿子，所以才会有这些幻想， 所以才会期待儿媳妇“亲切”地叫她“婆婆”。师：很好。有谁知道大堰河这个梦为何“不能对人说”？生5：因为乳儿不是他的亲生儿子。生6：因为大堰河是乳儿的保姆，乳儿是地主的儿子，是地主家的少爷。这是一种等级关系。“生母”不是她，所以这个“梦”不能对别人说。师：如果对别人说了会怎样？生6：别人会嘲笑她，说她痴人做梦，也会嘲笑她的乳儿，有这么一个身份卑微的乳母。生7：别人嘲笑她没关系，但不能嘲笑她的乳儿，她是为了维护乳儿的尊严。所以这个“梦”只能深埋在她的内心。这也深刻体现了大堰河对乳儿深深的无私的爱。所以，第8节诗首尾作者直接抒情：大堰河，深爱她的乳儿！师：对，有时候，“放弃，也是一种爱护”。（投影）。还有哪些地方体现了大堰河对乳儿的爱？生8：第4节。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我……抚摸我”。这节诗连用了8个排比句式“在你……之后”，让我们看到大堰河时时刻刻处处都在牵挂着自己的乳儿，只要一有时间，首先想到的是自己的乳儿，立即采取的行动是“把我抱在怀里，抚摸我”。（师投影）师：能否去掉词语“抚摸”，只保留“抱”？生9：不能，单单抱在怀里，还不足以体现大堰河这个慈母对乳儿的爱，加上“抚摸”这个词语，才能看出大堰河对乳儿的真正喜欢，真正的爱，那种不舍，那种充满浓浓暖意的爱全都融在了母亲对爱儿的爱抚中。师：“厚大的手掌”中能否把“厚大”換成“纤小”？生10：不能。农村妇女天天都在劳作，时刻都在劳作，手咋能“纤小”。生11：“厚大”是乳儿对养母的手的直观的视觉感受，也是乳儿对手的心理感受，即使“纤小”，但在乳儿眼里心中，永远都是“厚大”的，因为那手让他感到如此温暖，就如同娇小的自己包裹在母亲的怀里。师：从这节诗里我们还能读出关于大堰河的什么信息？生12：大堰河家里极度贫穷，你看她一天做好多的事啊，多繁重的家务劳动啊。师：除了做事，你能指出一些具有代表性的事物来说明她家的贫穷吗？生12：她们家酱碗是乌黑的，桌子是乌黑的，夫儿们衬衣上有许多的虱子，小儿在砍柴。师：好。那艾青自己家是啥样子的？哪节告诉我们了？生13：第6节诗。他家有“红漆雕花的家具”，“睡床上有金色的花纹”，“檐头有匾”，“衣服上丝的贝壳的纽扣”，“炕凳油漆过安了火钵”，“吃着碾了三番的白米的饭”，这不富裕吗？艾青看到的，穿着的，坐着的，吃着的，他都一一告诉我们了，这是一个5岁孩子最直观的视觉。乍到生父母家，那种精致的生活给他留下了深刻印象，也与养母贫穷的家形成了鲜明对比。（师投影）师：很好。那他对这种精致的生活，对这个新家喜欢吗？生14：不喜欢。他说他是“这般忸怩不安”，因为他成了生父母家的“新客”了。师：他为什么忸怩不安？为什么是“新客”？生15：因为他对这个家感到十分陌生，因为他被这个家抛弃过，因为这个家没有给过他温暖，没有给他爱。所以他对这个家感到陌生与厌恶。他不愿意回来，不愿意回生父母家师：生父母家檐头有一块“天伦叙乐”的匾，他说他不认得，你们怎么看待这个事情？真不认得？生16：也许一个5岁的没读过书的孩子真不认得，但他现在特地写出来，我认为他是想讽刺他的生父母家，因为生父母听了算命先生之言将他一生下就抛弃，他哪里感受到了快乐？哪里感受到生父母给他的温暖，给他的爱了？所以，生父母家再富裕，但那不等于爱。相反，极度贫穷的养母却给乳儿带来了真正的无尽的温暖，这温暖滋养了乳儿的一生。这样的爱才是真正的母爱，这样的母亲才是伟大的母亲！（生齐鼓掌）
理解课文内容，分析人物形象，体会大堰河对乳儿深深的爱。
二、学情分析
这是第一单元最后一篇诗歌，叙事性强，抒情意味浓。学生通过对前面诗歌的学习，对诗歌学习方法有了一定理解，因此，这首诗歌学习起来难度不大。预习时，我已要求学生反复诵读课文，来熟悉诗歌内容。这节课主要任务是分析大堰河这个人物形象，体会大堰河对乳儿深沉而无私的爱。
三、教学重难点
理解大堰河勤劳、善良、慈爱、博大、悲苦的形象。
四、教学过程
师：借着这首诗，我们一起追忆历史的光阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷的狱中，看着漫天飞舞的雪花，想到了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着他的心，于是挥笔写下了一首讴歌母亲，赞美劳动妇女，诅咒黑暗世界的诗篇——？生1：艾青，原名蒋海澄，1910年出生，现代著名诗人。被誉为“卓越的民族诗人”，《大堰河——我的保姆》是他的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等是他的代表作。生2：艾青出生时难产，一位算命先生说他是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦的农民家抚养。5岁时被领回家中读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。他说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大的”“他从小就等于没有父母”。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。生3：我找到第8节诗。“大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他……会对她的邻居夸口赞美她的乳儿”，从这些句子中，可看出大堰河所做的一切都是为了她的乳儿，比如，一个“忙”字，忙完干嘛？去看乳儿，因为牵挂乳儿；“悄悄地走到”，干嘛“悄悄”？看看自己的乳儿在干啥，却不打扰他；为了乳儿叫她一声“妈”就把乳儿的画贴在灶边墙上，一个小孩子的画能有多好？但在大堰河的心中却是世上最好的画。师：为什么贴在灶边墙上？生3：因为那是她经常劳作的地方，她能经常看到乳儿的画，看到画就等于看到了乳儿。还有对乳儿的夸口赞美，这些举动哪里仅仅是一个养母对儿的爱，更是亲生母亲对亲生儿子的爱。生4：第8节诗中有一个非常重要的细节描写：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：……叫她“婆婆”，这个梦境，非常真实可信，大堰河盼望自己的乳儿结婚，自己吃着婚酒，坐在堂上，盼望娇美的儿媳妇亲切地叫他“婆婆”，这些心理体现出大堰河对乳儿的那种真正的慈母般的发自内心的爱，她把乳儿当成自己真正的儿子，所以才会有这些幻想， 所以才会期待儿媳妇“亲切”地叫她“婆婆”。师：很好。有谁知道大堰河这个梦为何“不能对人说”？生5：因为乳儿不是他的亲生儿子。生6：因为大堰河是乳儿的保姆，乳儿是地主的儿子，是地主家的少爷。这是一种等级关系。“生母”不是她，所以这个“梦”不能对别人说。师：如果对别人说了会怎样？生6：别人会嘲笑她，说她痴人做梦，也会嘲笑她的乳儿，有这么一个身份卑微的乳母。生7：别人嘲笑她没关系，但不能嘲笑她的乳儿，她是为了维护乳儿的尊严。所以这个“梦”只能深埋在她的内心。这也深刻体现了大堰河对乳儿深深的无私的爱。所以，第8节诗首尾作者直接抒情：大堰河，深爱她的乳儿！师：对，有时候，“放弃，也是一种爱护”。（投影）。还有哪些地方体现了大堰河对乳儿的爱？生8：第4节。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我……抚摸我”。这节诗连用了8个排比句式“在你……之后”，让我们看到大堰河时时刻刻处处都在牵挂着自己的乳儿，只要一有时间，首先想到的是自己的乳儿，立即采取的行动是“把我抱在怀里，抚摸我”。（师投影）师：能否去掉词语“抚摸”，只保留“抱”？生9：不能，单单抱在怀里，还不足以体现大堰河这个慈母对乳儿的爱，加上“抚摸”这个词语，才能看出大堰河对乳儿的真正喜欢，真正的爱，那种不舍，那种充满浓浓暖意的爱全都融在了母亲对爱儿的爱抚中。师：“厚大的手掌”中能否把“厚大”換成“纤小”？生10：不能。农村妇女天天都在劳作，时刻都在劳作，手咋能“纤小”。生11：“厚大”是乳儿对养母的手的直观的视觉感受，也是乳儿对手的心理感受，即使“纤小”，但在乳儿眼里心中，永远都是“厚大”的，因为那手让他感到如此温暖，就如同娇小的自己包裹在母亲的怀里。师：从这节诗里我们还能读出关于大堰河的什么信息？生12：大堰河家里极度贫穷，你看她一天做好多的事啊，多繁重的家务劳动啊。师：除了做事，你能指出一些具有代表性的事物来说明她家的贫穷吗？生12：她们家酱碗是乌黑的，桌子是乌黑的，夫儿们衬衣上有许多的虱子，小儿在砍柴。师：好。那艾青自己家是啥样子的？哪节告诉我们了？生13：第6节诗。他家有“红漆雕花的家具”，“睡床上有金色的花纹”，“檐头有匾”，“衣服上丝的贝壳的纽扣”，“炕凳油漆过安了火钵”，“吃着碾了三番的白米的饭”，这不富裕吗？艾青看到的，穿着的，坐着的，吃着的，他都一一告诉我们了，这是一个5岁孩子最直观的视觉。乍到生父母家，那种精致的生活给他留下了深刻印象，也与养母贫穷的家形成了鲜明对比。（师投影）师：很好。那他对这种精致的生活，对这个新家喜欢吗？生14：不喜欢。他说他是“这般忸怩不安”，因为他成了生父母家的“新客”了。师：他为什么忸怩不安？为什么是“新客”？生15：因为他对这个家感到十分陌生，因为他被这个家抛弃过，因为这个家没有给过他温暖，没有给他爱。所以他对这个家感到陌生与厌恶。他不愿意回来，不愿意回生父母家师：生父母家檐头有一块“天伦叙乐”的匾，他说他不认得，你们怎么看待这个事情？真不认得？生16：也许一个5岁的没读过书的孩子真不认得，但他现在特地写出来，我认为他是想讽刺他的生父母家，因为生父母听了算命先生之言将他一生下就抛弃，他哪里感受到了快乐？哪里感受到生父母给他的温暖，给他的爱了？所以，生父母家再富裕，但那不等于爱。相反，极度贫穷的养母却给乳儿带来了真正的无尽的温暖，这温暖滋养了乳儿的一生。这样的爱才是真正的母爱，这样的母亲才是伟大的母亲！（生齐鼓掌）