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【内容摘要】随着时代和社会的发展，各个学校越来越重视小学音乐的教学质量，‘教学有效性’这一词汇也更加频繁地出现在人们的视野当中，它在培养学生实践能力以及其他综合运用能力上都有着非常重要的作用。文章鉴于此，就从四个方面阐述了提高小学音乐的教学有效性的方法和策略。
【关键词】新课程理念 小学音乐 有效性 方法策略
音乐课程，不仅是小学教学中一门具有愉悦性和教育性的教学课程，还是一门具有提高学生思维能力的教学课程。但是，在新课程的教学理念下，应该如何有效的开展小学音乐教学呢？下面，文章则就此展开具体的研究与分析。
一、了解音乐作品背后的内容
每一首音乐作品的创作都是有一定的灵感来源的，或者来源于当时创作者所处的时代和社会，或者来源于创作者当时的情感状态，这些外在和内在的因素就共同构成了音乐作品中的某一情感的表达。但是，在小学音乐教学中，却很少有人能注意到作品背后的内容，往往是拿到音乐作品之后就开始直接学习和鉴赏，这就使学生学的云里雾里，不明白作品的来龙去脉，当然也不能很好的把握作品中所表达的情感。所以，教师应该强调音乐作品背后的内容，应该要求学生关注作品的创作者是谁，作者是在什么情况下创作的这部作品？只有通过了解作品背后的信息，学生才能更好的理解和体验作品中想要表达的情感。例如：在学习《中华人民共和国国歌》的时候，很多老师和学生都认为这部作品气势滂沱、慷慨激昂，可是我们为什么会有这种感受和体验呢？对此则很少有人能够说出原因。但是，如果教师在认真备课的基础上了掌握了《中华人民共和国国歌》的创作背景，并对学生进行作品介绍，告诉他们这首歌是抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，那么，我们就能够理解整部作品中为什么都充满着正义的光辉了。所以，在这个背景介绍的基础上，学生们就会对《中华人民共和国国歌》中的情感体验更加深刻，进而使音乐课堂的教学质量得到有效提升。
二、创设切题的音乐情境
音乐，我们大多数的时候都是在用听觉感受它，但是，如果我们想对音乐作品有更好的欣赏和体验，那就需要调动多种感觉器官对音乐进行多角度的感知。可是，应该如何调动呢？这是小学音乐教师们需要着重研究的一个课题。对此，笔者认为，音乐情境的有效创设就是一个不可多得的好方法。例如：对于一些表现力较强的音乐作品，教师就可以充分利用兼具声色效果的多媒体设备来播放与音乐作品情境相符合的画面或者视频，以达到调动学生多种感觉器官和提高学生鉴赏能力的目的。如《劳动最光荣》，大家都觉得这首曲子欢快而优美，但是可能不知道其是电影美术片《小猫钓鱼》中的主题曲。对此，教师就可以选取这部美术片中的精彩片段，让学生感受最身临其境的《劳动最光荣》，了解这首曲子是在歌颂人们热爱生活，歌颂人们感知劳动的光荣时奏出的，如此生动的音乐和画面的合理切换，不仅能吸引学生们的注意力和眼球，还能加深学生们对歌曲的感悟。又比如欣赏民歌《彝族娃娃真幸福》，教师也可以用多媒体展示一些彝族的服饰以及彝族小朋友们跳舞的形态。随即，我们眼前所展现的就尽是小朋友在欢快的音乐中舞蹈的画面，耳边传来的是美妙、欢快的歌声。这种将多媒体设备与音乐教学相结合的呈现方式，不仅能使学生沉浸在音乐的画面中，还能使学生产生浓厚的学习兴趣。所以说，教师应该在根据教学实情和保证教学质量的前提上，尽可能地为学生创设一些符合学生心理特点和兴趣爱好的情境，这对培养学生的音乐鉴赏意识和能力大有裨益。
三、运用游戏创造音乐之美
游戏教学给学生营造的是一个宽松、自由的学习氛围，这种良好的环境在一定程度上是可以有效促进学生综合素质的发展的。所以，学校在开展实际的音乐教学时，应该结合一些学生感兴趣的游戏，将游戏教育与课堂教学相融合，这既能够使学生在轻松的氛围中主动学习知识，又能使学生的心情得到放松，还能使师生之间产生心与心的交流。例如：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的课堂教学中，老师就可以用游戏来挖掘歌曲中的深层情感，让学生们能够在师生互动中真正的体会到歌曲所表达的真情实感。老师可以以朋友间谈话的口吻作为一节课的开场“同学们，你们爱自己的妈妈吗？你们对妈妈的爱平时都是以什么方式去表达的呢？”然后，老师扮演学生的妈妈，学生扮演老师的孩子，反复歌唱“给妈妈披上我的小花袄”，这样学生们对于妈妈的爱就通过动作和游戏得到了完美的表达。音乐游戏只是学生们学习音乐、创造音乐的一种手段，音乐才是游戏真正的灵魂。因此，音乐教师要注重音乐中的游戏教学，要注重通过游戏所创造的音乐之美。
四、联系实际感知音乐之美
在音乐教学中加入生活实际的元素，不仅是帮助学生理解音乐内涵、增加学生对音乐的兴趣的助推器，还是启迪学生思维、提高教学质量的催化剂。但是，很多小学音乐教师却没有意识到生活教学和音乐教学相结合的重要性，不但不将它们联系起来，反而还将它们撇清关系，割裂开来，久而久之，学生的学习效率和教师的教学效率就都受到了严重的影响。鑒于此，小学教师就要转变传统的教学观念，要将音乐教学与学生的生活实际结合起来，以加强学生对音乐的体验。例如：在学习《小小足球赛》这一课程的时候，为了让学生能够深刻地体会其中的内涵和情感，我组织学生参加了实践活动：加入正在开展足球课程的小学生队列，了解这个音乐为什么是积极活泼的，再对学生进行“集体荣誉感”等美德的教育，培养学生美好的思想品质和合作精神。这样增加体验实践环节的音乐教学，不仅可以拓展学生的视野和知识面，提高学生感悟生活实际的能力，还能让学生深刻理解《小小足球赛》这首音乐作品的情感，加深学生对其的情感体验。
五、总结
笔者认为，如果小学音乐教师能够巧用以上四条有效的指导策略，且长此以往，那么学生的音乐学习能力一定会得以培养，音乐课堂的教学效益也一定会得以提升。
【关键词】新课程理念 小学音乐 有效性 方法策略
音乐课程，不仅是小学教学中一门具有愉悦性和教育性的教学课程，还是一门具有提高学生思维能力的教学课程。但是，在新课程的教学理念下，应该如何有效的开展小学音乐教学呢？下面，文章则就此展开具体的研究与分析。
一、了解音乐作品背后的内容
每一首音乐作品的创作都是有一定的灵感来源的，或者来源于当时创作者所处的时代和社会，或者来源于创作者当时的情感状态，这些外在和内在的因素就共同构成了音乐作品中的某一情感的表达。但是，在小学音乐教学中，却很少有人能注意到作品背后的内容，往往是拿到音乐作品之后就开始直接学习和鉴赏，这就使学生学的云里雾里，不明白作品的来龙去脉，当然也不能很好的把握作品中所表达的情感。所以，教师应该强调音乐作品背后的内容，应该要求学生关注作品的创作者是谁，作者是在什么情况下创作的这部作品？只有通过了解作品背后的信息，学生才能更好的理解和体验作品中想要表达的情感。例如：在学习《中华人民共和国国歌》的时候，很多老师和学生都认为这部作品气势滂沱、慷慨激昂，可是我们为什么会有这种感受和体验呢？对此则很少有人能够说出原因。但是，如果教师在认真备课的基础上了掌握了《中华人民共和国国歌》的创作背景，并对学生进行作品介绍，告诉他们这首歌是抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，那么，我们就能够理解整部作品中为什么都充满着正义的光辉了。所以，在这个背景介绍的基础上，学生们就会对《中华人民共和国国歌》中的情感体验更加深刻，进而使音乐课堂的教学质量得到有效提升。
二、创设切题的音乐情境
音乐，我们大多数的时候都是在用听觉感受它，但是，如果我们想对音乐作品有更好的欣赏和体验，那就需要调动多种感觉器官对音乐进行多角度的感知。可是，应该如何调动呢？这是小学音乐教师们需要着重研究的一个课题。对此，笔者认为，音乐情境的有效创设就是一个不可多得的好方法。例如：对于一些表现力较强的音乐作品，教师就可以充分利用兼具声色效果的多媒体设备来播放与音乐作品情境相符合的画面或者视频，以达到调动学生多种感觉器官和提高学生鉴赏能力的目的。如《劳动最光荣》，大家都觉得这首曲子欢快而优美，但是可能不知道其是电影美术片《小猫钓鱼》中的主题曲。对此，教师就可以选取这部美术片中的精彩片段，让学生感受最身临其境的《劳动最光荣》，了解这首曲子是在歌颂人们热爱生活，歌颂人们感知劳动的光荣时奏出的，如此生动的音乐和画面的合理切换，不仅能吸引学生们的注意力和眼球，还能加深学生们对歌曲的感悟。又比如欣赏民歌《彝族娃娃真幸福》，教师也可以用多媒体展示一些彝族的服饰以及彝族小朋友们跳舞的形态。随即，我们眼前所展现的就尽是小朋友在欢快的音乐中舞蹈的画面，耳边传来的是美妙、欢快的歌声。这种将多媒体设备与音乐教学相结合的呈现方式，不仅能使学生沉浸在音乐的画面中，还能使学生产生浓厚的学习兴趣。所以说，教师应该在根据教学实情和保证教学质量的前提上，尽可能地为学生创设一些符合学生心理特点和兴趣爱好的情境，这对培养学生的音乐鉴赏意识和能力大有裨益。
三、运用游戏创造音乐之美
游戏教学给学生营造的是一个宽松、自由的学习氛围，这种良好的环境在一定程度上是可以有效促进学生综合素质的发展的。所以，学校在开展实际的音乐教学时，应该结合一些学生感兴趣的游戏，将游戏教育与课堂教学相融合，这既能够使学生在轻松的氛围中主动学习知识，又能使学生的心情得到放松，还能使师生之间产生心与心的交流。例如：歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的课堂教学中，老师就可以用游戏来挖掘歌曲中的深层情感，让学生们能够在师生互动中真正的体会到歌曲所表达的真情实感。老师可以以朋友间谈话的口吻作为一节课的开场“同学们，你们爱自己的妈妈吗？你们对妈妈的爱平时都是以什么方式去表达的呢？”然后，老师扮演学生的妈妈，学生扮演老师的孩子，反复歌唱“给妈妈披上我的小花袄”，这样学生们对于妈妈的爱就通过动作和游戏得到了完美的表达。音乐游戏只是学生们学习音乐、创造音乐的一种手段，音乐才是游戏真正的灵魂。因此，音乐教师要注重音乐中的游戏教学，要注重通过游戏所创造的音乐之美。
四、联系实际感知音乐之美
在音乐教学中加入生活实际的元素，不仅是帮助学生理解音乐内涵、增加学生对音乐的兴趣的助推器，还是启迪学生思维、提高教学质量的催化剂。但是，很多小学音乐教师却没有意识到生活教学和音乐教学相结合的重要性，不但不将它们联系起来，反而还将它们撇清关系，割裂开来，久而久之，学生的学习效率和教师的教学效率就都受到了严重的影响。鑒于此，小学教师就要转变传统的教学观念，要将音乐教学与学生的生活实际结合起来，以加强学生对音乐的体验。例如：在学习《小小足球赛》这一课程的时候，为了让学生能够深刻地体会其中的内涵和情感，我组织学生参加了实践活动：加入正在开展足球课程的小学生队列，了解这个音乐为什么是积极活泼的，再对学生进行“集体荣誉感”等美德的教育，培养学生美好的思想品质和合作精神。这样增加体验实践环节的音乐教学，不仅可以拓展学生的视野和知识面，提高学生感悟生活实际的能力，还能让学生深刻理解《小小足球赛》这首音乐作品的情感，加深学生对其的情感体验。
五、总结
笔者认为，如果小学音乐教师能够巧用以上四条有效的指导策略，且长此以往，那么学生的音乐学习能力一定会得以培养，音乐课堂的教学效益也一定会得以提升。