【摘 要】
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本文试图解决目前高中《物理课程标准》中存在的科学方法教育内容与目标不完善的问题.在哲学、物理学、教育学与心理学等理论的指导下,结合目前国内高中物理科学方法教育现状
【机 构】
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北京理工大学附属中学,首都师范大学物理系
【基金项目】
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北京市“十一五”规划教育科学重点课题“高中物理科学方法教育内容显化的理论与实践研究”(项目号ABA08010);中国教育学会物理教学专业委员会全国物理教育重点课题“原始物理问题的教学研究”(项目号ZD35114)阶段性成果
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本文试图解决目前高中《物理课程标准》中存在的科学方法教育内容与目标不完善的问题.在哲学、物理学、教育学与心理学等理论的指导下,结合目前国内高中物理科学方法教育现状,建立科学方法结构框架,并依据"对应原则",显化了高中《物理课程标准》中科学方法教育的内容,进而参照安德森认知目标分类学,制定了科学方法的教育目标.本研究力求使目前高中物理教学中的科学方法教育内容与教育目标统一化,使教师教学有所依据,学生学有内容,从而促进高中物理科学方法教育的发展.
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