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摘要：新世纪高等教育将人才的培养目标定义为“创新人才”和“卓越人才”。培养经管类创新型人才，开展开放实验教学是一个有效途径。本文就高校经管类学科实行开放实验教学体系的背景与现状进行研究，正确认识开放实验教学的必要性，在探索其与培养学生创新能力的关系的基础上，研究如何开展此种实验教学体系。
关键词：经管类学科；开放实验教学；创新能力培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
一、经管类学科开放实验教学体系的背景与现状
我国自进入21世纪以来，经济与科技的发展不仅为高校经管类学科带来新的机遇，也对其产生了严峻的挑战。长期以来，在经管类学科人才培养上，老师普遍更加注重理论知识的传输，而忽略了对学生实验实践能力的培养。在此背景下，为了更好地培养高校学生的创新意识、提高自身素质、实现自我价值，我国多所高校从学校的实际出发，在经管类学科的教学中建立开放实验教学体系。
目前，全国已有十几所经管类院校建立起开放性实验教学体系，与理工农医类实验室不同的是，高校经济管理实验室的硬件设施与设备主要是计算机、服务器、网络交换机、投影仪、实物展台、扩音器、沙盘等，真正支撑整个实验室运行的软件主要包括数据库、数据统计分析软件财务软件、电子商务模拟交易软件、信息软件、金融证券类软件及其他的如人力资源答理模拟软件、生产运作答理模拟软件、酒店管理系统等。[1]并且，高校正在进一步探索与发展这种实验模式。建立开放性实验教学体系并非简单的配置实验仪器，完善实验设施，而是在教师和学生中建立起一种更加系统，完整的教学模式。这种开放实验教学模式能够更好的开阔学生思维，培养学生创新能力。
二、经管类学科开放实验教学的必要性
首先，现今国家越来越多的需要创新型、科技型人才，而高校实验教学体系的创办适应了国家这一对人才的需求。教育部在2005年印发的“教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知”附件“国家级实验教学示范中心评审指标体系”中提出了：“从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。”在评审指标“教学体系和教学内容”项目的主要观测点中明确提出：“建立与理论教学有机相结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新性实验项目等”。[2]
其次，开放实验教学体现了一切从实际出发，科学发展观的要求。学生创新能力的提高、自我管理意识的培养是当前教育的重要议题之一，通过开放实验教学体系的建立，在提高学生自主创新能力的同时，加强了学生们对实验课重要性的认识，有利于学生在步入工作岗位之前积累工作经验，增强管理意识，更好的为以后的工作打好基础。开放实验教学体系的建立，可以提高学生积极性，在实验的过程中，学生自己扮演多重角色，发掘自身潜能，提高自身修养，有助于学生的全面发展。
综上所述，不论是从国家角度还是学生自身角度出发，经管类学科实行开放实验教学体系都是很有必要的。
三、经管类学科开放实验教学体系与培养学生创新能力的关系
1.综合利用教学资源
开放实验教学体系综合利用网络资源、多媒体资源，加强老师与学生之间、学生与学生之间的学术交流。学生通过学校的软件设备，经过观察、理解、研究培养自身的创新意识。在开放实验教学体系中，打破以往学生缺乏指导，参与的状况，整合教师资源和多媒体资源，让不同层次的学生可以按照自身的兴趣爱好，以培养自身创新意识，提高自身综合能力为目标，自主的选择实验类型，实验地点等。现如今，科技越来越多的注入人们的生活中，不管是财务、金融、保险，还是教育、医疗，人们越来越多的与科技接触。而在高校经管类学科中建立开放实验教学体系有助于学生更早的掌握实际操作技能，更好的发挥自身创造力。这一切都证明开放实验教学体系的建立有助于整合利用教学资源。
2.提高学生创新能力
在开放性实验教学体系中，学生要自己自主的去完成整个实验，老师只是提供指导，大部分流程要由学生自己去探索研究。比如在本校国际商务专业的国际商务模拟实验中，学生要在实验过程中扮演出口商、进口商、工厂等五个角色，与其他学生建立业务关系，通过买卖产品最终完成商业交易。学生在实验的过程中能够对整个体系进行自行安排与调整，整个实验过程不受人为因素和自然因素的限制。这种模拟的教学体系能够启发学生多向思维和培养学生创新能力。学生根据老师的指导和实验要求进行实验，自行完成实验，提交实验报告，最后，学生可以通过系统提供的成绩查看自己的薄弱点。在经管类学科开放实验体系中，学校还可举办各种经管类课外比赛，如进出口模拟业务比赛等。这些都有利于学生创新能力的提高。
3.培养学生的管理意识
德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，随着知识社会的到来，越来越多的劳动者和知识工作者将需要自我管理，自我管理是21世纪的管理挑战之一。在高校中，很多学生无法通过理论知识的灌输达到培养自我管理意识的目的，在开放实验教学体系中，学生可以通过这种研讨式教育为自身创造机会，加强学生之间，学生与老师之间的交流，调动学生积极性和创造性，学生自己主动参与管理，能够逐步实现由教师管理到学生自我管理的过渡。比如在经管类学科的商务英语函电实验体系中，学生每节课需要完成实验手册中的一个实验，按照实验要求，学生自己合理安排实验时间，安排每节课的内容，了解建立业务关系、询盘、发盘等一系列商业谈判的内容。这种教育方式是一种创造式教育，更是一种民主管理式教育，学生可以自己制定规则，实现自我管理的目标。
四、结语
经管类学科开放实验教学模式是高等教育的主要内容之一，本模式有利于综合利用教学资源、提高学生创新能力、培养学生的管理意识。改革和探索开放式实验教学模式有利于为当代社会培养出更多有实践能力的应用型人才。高校应不断积极地探索开放实验教学的模式和规律，实现提高教学质量，培养高素质人才的目的。
参考文献：
[1]陆祺.艺术类学生进行思想政治教育的几点思考[J].柳州职业技术学院学报，2008（6）：50-52.
[2]谢娜.教学实验室开放与运行状况研究[J].实验室研究与探索，2008（3）：29-31.
[3]高路斯.设计性综合开放实验教学模式探索[J].实验技术与管理，2006（3）：31-33.
关键词：经管类学科；开放实验教学；创新能力培养
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）08-0-01
一、经管类学科开放实验教学体系的背景与现状
我国自进入21世纪以来，经济与科技的发展不仅为高校经管类学科带来新的机遇，也对其产生了严峻的挑战。长期以来，在经管类学科人才培养上，老师普遍更加注重理论知识的传输，而忽略了对学生实验实践能力的培养。在此背景下，为了更好地培养高校学生的创新意识、提高自身素质、实现自我价值，我国多所高校从学校的实际出发，在经管类学科的教学中建立开放实验教学体系。
目前，全国已有十几所经管类院校建立起开放性实验教学体系，与理工农医类实验室不同的是，高校经济管理实验室的硬件设施与设备主要是计算机、服务器、网络交换机、投影仪、实物展台、扩音器、沙盘等，真正支撑整个实验室运行的软件主要包括数据库、数据统计分析软件财务软件、电子商务模拟交易软件、信息软件、金融证券类软件及其他的如人力资源答理模拟软件、生产运作答理模拟软件、酒店管理系统等。[1]并且，高校正在进一步探索与发展这种实验模式。建立开放性实验教学体系并非简单的配置实验仪器，完善实验设施，而是在教师和学生中建立起一种更加系统，完整的教学模式。这种开放实验教学模式能够更好的开阔学生思维，培养学生创新能力。
二、经管类学科开放实验教学的必要性
首先，现今国家越来越多的需要创新型、科技型人才，而高校实验教学体系的创办适应了国家这一对人才的需求。教育部在2005年印发的“教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知”附件“国家级实验教学示范中心评审指标体系”中提出了：“从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系。”在评审指标“教学体系和教学内容”项目的主要观测点中明确提出：“建立与理论教学有机相结合，以能力培养为核心，分层次的实验教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新性实验项目等”。[2]
其次，开放实验教学体现了一切从实际出发，科学发展观的要求。学生创新能力的提高、自我管理意识的培养是当前教育的重要议题之一，通过开放实验教学体系的建立，在提高学生自主创新能力的同时，加强了学生们对实验课重要性的认识，有利于学生在步入工作岗位之前积累工作经验，增强管理意识，更好的为以后的工作打好基础。开放实验教学体系的建立，可以提高学生积极性，在实验的过程中，学生自己扮演多重角色，发掘自身潜能，提高自身修养，有助于学生的全面发展。
综上所述，不论是从国家角度还是学生自身角度出发，经管类学科实行开放实验教学体系都是很有必要的。
三、经管类学科开放实验教学体系与培养学生创新能力的关系
1.综合利用教学资源
开放实验教学体系综合利用网络资源、多媒体资源，加强老师与学生之间、学生与学生之间的学术交流。学生通过学校的软件设备，经过观察、理解、研究培养自身的创新意识。在开放实验教学体系中，打破以往学生缺乏指导，参与的状况，整合教师资源和多媒体资源，让不同层次的学生可以按照自身的兴趣爱好，以培养自身创新意识，提高自身综合能力为目标，自主的选择实验类型，实验地点等。现如今，科技越来越多的注入人们的生活中，不管是财务、金融、保险，还是教育、医疗，人们越来越多的与科技接触。而在高校经管类学科中建立开放实验教学体系有助于学生更早的掌握实际操作技能，更好的发挥自身创造力。这一切都证明开放实验教学体系的建立有助于整合利用教学资源。
2.提高学生创新能力
在开放性实验教学体系中，学生要自己自主的去完成整个实验，老师只是提供指导，大部分流程要由学生自己去探索研究。比如在本校国际商务专业的国际商务模拟实验中，学生要在实验过程中扮演出口商、进口商、工厂等五个角色，与其他学生建立业务关系，通过买卖产品最终完成商业交易。学生在实验的过程中能够对整个体系进行自行安排与调整，整个实验过程不受人为因素和自然因素的限制。这种模拟的教学体系能够启发学生多向思维和培养学生创新能力。学生根据老师的指导和实验要求进行实验，自行完成实验，提交实验报告，最后，学生可以通过系统提供的成绩查看自己的薄弱点。在经管类学科开放实验体系中，学校还可举办各种经管类课外比赛，如进出口模拟业务比赛等。这些都有利于学生创新能力的提高。
3.培养学生的管理意识
德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出，随着知识社会的到来，越来越多的劳动者和知识工作者将需要自我管理，自我管理是21世纪的管理挑战之一。在高校中，很多学生无法通过理论知识的灌输达到培养自我管理意识的目的，在开放实验教学体系中，学生可以通过这种研讨式教育为自身创造机会，加强学生之间，学生与老师之间的交流，调动学生积极性和创造性，学生自己主动参与管理，能够逐步实现由教师管理到学生自我管理的过渡。比如在经管类学科的商务英语函电实验体系中，学生每节课需要完成实验手册中的一个实验，按照实验要求，学生自己合理安排实验时间，安排每节课的内容，了解建立业务关系、询盘、发盘等一系列商业谈判的内容。这种教育方式是一种创造式教育，更是一种民主管理式教育，学生可以自己制定规则，实现自我管理的目标。
四、结语
经管类学科开放实验教学模式是高等教育的主要内容之一，本模式有利于综合利用教学资源、提高学生创新能力、培养学生的管理意识。改革和探索开放式实验教学模式有利于为当代社会培养出更多有实践能力的应用型人才。高校应不断积极地探索开放实验教学的模式和规律，实现提高教学质量，培养高素质人才的目的。
参考文献：
[1]陆祺.艺术类学生进行思想政治教育的几点思考[J].柳州职业技术学院学报，2008（6）：50-52.
[2]谢娜.教学实验室开放与运行状况研究[J].实验室研究与探索，2008（3）：29-31.
[3]高路斯.设计性综合开放实验教学模式探索[J].实验技术与管理，2006（3）：31-33.