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摘 要：语文教材的质量决定了学生学习的效果，决定了学生文学素养的整体水平，也关系着学生文学审美艺术能力的形成和发展。语文教学的好坏，直接影响一个学生综合素质的高低，也影响着学生各方面能力的均衡发展。以西师版的教材为例，可以看到语文课本中文章选材所隐含的几个标准，在兼顾教学大纲的同时，要注重文章的思想内涵、艺术内涵和文学内涵，让学生在学习语文的同时，思维能力、创造能力、审美能力也得到综合的发展。
关键词：语文教材;选文标准;语文教学
一、西师版语文教材编写风格
1.展现和歌颂“美”
生活之美、自然之美、品德之美、人格之美在语文教材中得到了很好地展现和颂扬。美是人类共同追求的品质，语文课本透过文字的窗口让学生发现生活和世界之美。通过发现美、感受美来提高学生欣赏美、创造美的能力。如在《草原即景》中有文字这样描写草原之美：“风呼啸起来，像千军万马奔腾而至……穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮……”在文章字里行间渲染出草原的壮丽和开阔，充满了对草原的热爱和赞美之情。学生在如梦如幻的情景描绘下，仿佛置身真正的草原之中，感受祖国河山和自然景观的无比壮美。
2.体现和突出“趣”
学生的世界总是充满天真的想象，因此教材在选文方面也格外注重突出“趣”这一特色。这样能够更好地联系学生的认知世界，让学生产生联想，激发起学生的学习兴趣，让学生在感受趣味之余，也理解其中的科学原理。
3.感受和体验“雅”
文字是世上最优雅之物，文学是世界的精神文化遗产。因此，教材中的文章除了要注重思想内涵外，也要格外注重文学内涵。文字要精，行文要雅，力求使学生从小就形成高雅的审美情趣和优雅的文学品味。朱自清的《匆匆》写道：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……”优美的文字，将光阴的流逝婉婉道出，似低吟，似浅唱，让学生在行云流水的描述中体验到一种不露痕迹的艺术享受，聆听作者优雅的倾诉。
4.体会和抒发“情”
友情、亲情、师生之情、爱国之情是千古不变的永恒主题，教材中的众多文章歌颂了这种种高尚、美好的感情，引起学生共鸣，让学生在课文中获得一种别样的情感体验，陶冶美好的情操。例如，作家海伦·凯勒在《永远记住您，老师》中向我们展现了其对老师无限崇敬和怀念之情，让所有读到此文的学生都能感受其深深的敬佩和浓浓的师生之情。这种深厚的情谊让所有读到的学生都深受感染。
二、西师版语文教材的编写特色
1.注重文章的思想性
小学生的认知能力是有限的，语文教材要通过有限的选文向学生传达更为深刻的思想，就对选文提出了更高的要求。因此，许多文章在选择标准方面有着共同的性质：文章体现出深刻的思想，内容浅显地表达。由浅入深，由表及里，即是浅显的又是深刻的，既是表面的又是内里的。这种浅显文字表达下的深刻思想对学生的影响是阶梯性的，是潜移默化的。
2.注重文章的文学性
小学语文课是最早的文学启蒙课堂。为了提高全民的整体文学素养和文学审美水平，西师版语文教材在选材时也对文章的文学水平提出了很高的要求。古代的优秀传统文学，当代的杰出文学，国外的优秀文学，教材在选用时真正做到兼容并蓄、海纳百川。浓厚的文学氛围、强烈的文学气息、杰出的文学作品，能够引导学生积极发展，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的文学欣赏和创作水平。
西师版语文教材在编排方面，综合考量了古代文学、现代文学、中国文学、境外文学，力求将世界文学精粹展现给学生，体现选文多元化的特色。
3.注重文章的艺术性
艺术性是文学作品的生命。无论是小学语文课本还是中学、大学语文课本都将艺术性设为教材选文的标准之一。语文教学教的是文字，更是艺术。艺术具有创造性、灵动性，艺术是思维的跳动，灵魂的起舞，思绪的飞扬。充满艺术性的文学作品，可以让学生在欣赏文学大餐的同时，感受作者字里行间的至情至性，感受文字间隐藏的信念和大美。这种力量不断感染着阅读的学子们，牵动着学子们的感情，让他们徜徉在优秀的文学艺术殿堂中，流连忘返，尽情游荡。
优秀的文字，犹如一湾澄澈的清溪，将最美的情谊、最真的思想，源源不断地传输给一代莘莘学子，令这种生命力和创造力生生不息。
参考文献：
[1]申学亮.西师版教材中构建小学语文的情感课堂[J].新课程小学，2014.
[2]董小玉.用优良种子播撒孩子们心田——论国际本西师版小学语文教材中的选文标尺[J].教育研究与实验新课程研究，2005.
[3]戴红梅.自主学习，激情飞扬——评西师版四年级上册语文课堂教学案例《一次特殊的实验》[J].科学咨询：教育科研，2011.
[4]谢雪梅.把握年段目标，落实语言文字运用——西师版语文二上《雨后》教学反思[J].教育教学论坛，2014.
关键词：语文教材;选文标准;语文教学
一、西师版语文教材编写风格
1.展现和歌颂“美”
生活之美、自然之美、品德之美、人格之美在语文教材中得到了很好地展现和颂扬。美是人类共同追求的品质，语文课本透过文字的窗口让学生发现生活和世界之美。通过发现美、感受美来提高学生欣赏美、创造美的能力。如在《草原即景》中有文字这样描写草原之美：“风呼啸起来，像千军万马奔腾而至……穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗闪出银白色的光亮……”在文章字里行间渲染出草原的壮丽和开阔，充满了对草原的热爱和赞美之情。学生在如梦如幻的情景描绘下，仿佛置身真正的草原之中，感受祖国河山和自然景观的无比壮美。
2.体现和突出“趣”
学生的世界总是充满天真的想象，因此教材在选文方面也格外注重突出“趣”这一特色。这样能够更好地联系学生的认知世界，让学生产生联想，激发起学生的学习兴趣，让学生在感受趣味之余，也理解其中的科学原理。
3.感受和体验“雅”
文字是世上最优雅之物，文学是世界的精神文化遗产。因此，教材中的文章除了要注重思想内涵外，也要格外注重文学内涵。文字要精，行文要雅，力求使学生从小就形成高雅的审美情趣和优雅的文学品味。朱自清的《匆匆》写道：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……”优美的文字，将光阴的流逝婉婉道出，似低吟，似浅唱，让学生在行云流水的描述中体验到一种不露痕迹的艺术享受，聆听作者优雅的倾诉。
4.体会和抒发“情”
友情、亲情、师生之情、爱国之情是千古不变的永恒主题，教材中的众多文章歌颂了这种种高尚、美好的感情，引起学生共鸣，让学生在课文中获得一种别样的情感体验，陶冶美好的情操。例如，作家海伦·凯勒在《永远记住您，老师》中向我们展现了其对老师无限崇敬和怀念之情，让所有读到此文的学生都能感受其深深的敬佩和浓浓的师生之情。这种深厚的情谊让所有读到的学生都深受感染。
二、西师版语文教材的编写特色
1.注重文章的思想性
小学生的认知能力是有限的，语文教材要通过有限的选文向学生传达更为深刻的思想，就对选文提出了更高的要求。因此，许多文章在选择标准方面有着共同的性质：文章体现出深刻的思想，内容浅显地表达。由浅入深，由表及里，即是浅显的又是深刻的，既是表面的又是内里的。这种浅显文字表达下的深刻思想对学生的影响是阶梯性的，是潜移默化的。
2.注重文章的文学性
小学语文课是最早的文学启蒙课堂。为了提高全民的整体文学素养和文学审美水平，西师版语文教材在选材时也对文章的文学水平提出了很高的要求。古代的优秀传统文学，当代的杰出文学，国外的优秀文学，教材在选用时真正做到兼容并蓄、海纳百川。浓厚的文学氛围、强烈的文学气息、杰出的文学作品，能够引导学生积极发展，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，提高学生的文学欣赏和创作水平。
西师版语文教材在编排方面，综合考量了古代文学、现代文学、中国文学、境外文学，力求将世界文学精粹展现给学生，体现选文多元化的特色。
3.注重文章的艺术性
艺术性是文学作品的生命。无论是小学语文课本还是中学、大学语文课本都将艺术性设为教材选文的标准之一。语文教学教的是文字，更是艺术。艺术具有创造性、灵动性，艺术是思维的跳动，灵魂的起舞，思绪的飞扬。充满艺术性的文学作品，可以让学生在欣赏文学大餐的同时，感受作者字里行间的至情至性，感受文字间隐藏的信念和大美。这种力量不断感染着阅读的学子们，牵动着学子们的感情，让他们徜徉在优秀的文学艺术殿堂中，流连忘返，尽情游荡。
优秀的文字，犹如一湾澄澈的清溪，将最美的情谊、最真的思想，源源不断地传输给一代莘莘学子，令这种生命力和创造力生生不息。
参考文献：
[1]申学亮.西师版教材中构建小学语文的情感课堂[J].新课程小学，2014.
[2]董小玉.用优良种子播撒孩子们心田——论国际本西师版小学语文教材中的选文标尺[J].教育研究与实验新课程研究，2005.
[3]戴红梅.自主学习，激情飞扬——评西师版四年级上册语文课堂教学案例《一次特殊的实验》[J].科学咨询：教育科研，2011.
[4]谢雪梅.把握年段目标，落实语言文字运用——西师版语文二上《雨后》教学反思[J].教育教学论坛，2014.