论文部分内容阅读
摘要：高中物理是一门实用性很强的学科，在高中时期，学习物理的重要性不言而喻，学习物理知识能够锻炼学生独立思考的能力，提高学生的自主探究能力。随着我国教育的发展与改革，明确要求要重视学生核心素养的培养，因此，教师要转变教学观念，以往应试的教学方式已经不适合学生发展，物理教师要重视学生物理核心素养的培养，不但要为学生传授课本知识，还要帮助学生提升学科素养，从学生的学习兴趣做切入点，培养学生正确的价值观，促使学生能够运用物理思维解决生活中的问题，提高学生探索和应用能力。
关键词：高中物理;核心素养;物理教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-127
物理学科是一门系统性、理论性较强的学科，高中时期，虽然学生有了一些物理基础，但是对很多学生来讲，物理学习是有一定难度的，在高中阶段培养学生良好的学习习惯，对学生后续的学习有很大的帮助。我国教育越来越重视高中生物理核心素养的培养，在实际的教学中，物理教师要创新教学手段和教学模式，为学生构建高效的高中物理课堂，提高高中物理教学效率。
一、高中物理学科核心素养的主要内容
随着我国新课改的改革与发展，教学方式和观念也发生了巨大的变化，教师也不单单只重视学生的成绩，更多是培养学生的综合能力和学科核心素养，帮助学生树立正确的物理观念，学生能够运用所学知识用物理眼光看待生活中的问题，养成科学思维的好习惯，培养学生科学探究精神，敢于提出问题，对问题进行猜想假设的能力，最后是培养学生良好的科学态度和责任，这些都是高中物理学科核心素养的主要内容。
二、开展高中物理学科核心素养的必要性
以往传统的物理课堂教学方式死板且单一，教师只关心学生成绩，却忽略了学生兴趣的培养和科学探究能力的提升，很多学生的物理基础薄弱，思维逻辑较差，以往应试的教学方式无法促使学生对物理产生学习兴趣。而现在随着教育的不断改革和创新，更加重视学生学科核心素质的发展，注重培养学生的能力，摒弃“分数至上”的教学观念，在学习过程中，培养学生良好的创新思维能力，动手实践能力等。通过对学生核心素养的培养，提高学生综合能力的发展，促使学生能够独立思考问题，自主掌握学习进度，加强与教师之间的互动，提高自身表达能力，能够对教师和同学的问题提出质疑，并说出自己对问题的看法。在课堂中注重采用小组合作的学习形式，促使学生通过小组交流与探究，培养学生的团体合作精神和意识，在教师的正确指引下树立正确的价值观，促使学生能够勇于创新，敢于挑战。培养学生良好的核心素养，能够促进学生全方位发展，符合新课改的教学标准，能够提高教师的教学能力，构建高效的物理课堂，提升学生的学习效率。
三、目前高中物理教学的现状
1.学生学习缺乏主动性
核心素养下要求高中生有积极、主动的学习态度，然而很多教师传统教学理念根深蒂固，在实际的物理教学之中，教师只负责照本宣科为学生传授理论知识，学生在台下昏昏欲睡被动地接受教师的知识的灌输。高中物理知识有一定的难度，教师占据了课堂中的主导位置，学生处于被动学习状态，学生在教师讲解过程中，只将教师讲解的重点内容记录下来，但是具体学生学习到了哪些知识，学生一概不知，或者只能应付考试，这不利于提高学生的课堂参与兴趣，学生积极性很差，最重要的是无法提升学生综合素质的发展。
2.学生缺少正确的学习方法
核心素养下要求学生有良好的创新能力和创造力，另外学生要掌握正确的适合自己的学习方法，但是当前的高中物理课堂中，教师经常采用“题海战术”的方式，通过题海式训练，提高学生的应试能力，但是这种方式过于片面，不利于学生的长远发展，还会给学生带来巨大的学习压力，导致学生在最终的考试之中发挥失常，学生的心态也会崩溃。因此，高中物理教师要提出提高学生思维能力的教学策略，在教学中不断引导学生对物体问题进行思考，為学生提供自主思考的机会和时间，让学生能够独立解决物理问题，并在学习过程中掌握适合自己的学习方法，提高解题效率。
四、高中物理教学课堂中学生核心素养的培养策略
1.利用教具营造活跃的课堂气氛，调动学生兴趣
在高中物理教学中，物理教师要充分了解学生的爱好兴趣，从学生的兴趣做切入点，营造良好的教学气氛，以激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师不能再按照以往传统的教学方式进行教学，应在课堂中营造有趣、生动的课堂气氛，教师要善于利用教学工具，吸引学生的目光，根据教学内容提出教学问题，激发学生的好奇心和求知欲望，通过小组合作的形式，让学生对物理问题进行探究，同时教师要注重让学生动手操作实验，让学生利用教学工具制作物理实验，激发学生的学习热情，营造一种热闹，有趣，活跃的课堂气氛。此外，通过生动直观的物理实验激发学生的积极性，促使学生对物理实验原理产生浓厚兴趣，更加自主地投身于物理学习之中。学生只有在兴趣的驱使下才有学习动力，因此教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，假设学生对物理知识有浓厚的兴趣，那么后续的教学活动也更能顺利展开。高中阶段，是培养学生独立思维能力和强化记忆力的最佳时期。在高中阶段也是培养学生核心素养的重要阶段。首先，物理教师要关注学生的心理，能够根据学生的身心发展特性和学生学习能力选择适合他们的教学方式进行教学。教师要充分挖掘学生的内在潜力，帮助学生养成良好学习习惯，树立正确学习观念，促进学生学科素养的养成，增强学生学习能力。
2.利用实验加强学生动手操作能力和探究能力
在物理教学中，实验教学也占据了很重要的教学地位，物理学科是一门理论和实践相结合的学科，因此，在高中物理教学中，教师要将理论和实践相结合进行教学，在高中时期，培养学生良好的探究能力是极其重要的，对我国科学事业有着积极的影响。在高中物理课堂教学中，学生在教师的带领下动手操作实验，学生能够清晰地观察物理实验现象，再开展理论教学，能够帮助学生轻松的理解物理原理，掌握重要的相关知识内容，促使学生能够结合实际生活，用物理思维考虑问题，提升学生实践能力。 例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《重力和弹力》这一课时，教师让学生自己动手，找不规则薄板重心，培养学生的动手实践能力，通过观察物理现象，对物理概念有更加清晰的理解，提高学生的观察能力和初步分析能力。
3.运用多媒体教学，培养高中生科学思维能力
随着我国经济和科技的不断发展，互联网成为现代化的主流，多媒体技术被应用到了各个教育阶段，特别是在高中物理课程中，利用多媒体设备，能够减轻教师的教学负担，优化教学内容和手段，利用多媒体技术开展物理教学也是近些年新兴的一种教学手段，合理地使用多媒体技术能够丰富学生的学习资源，更加直观地为学生展示教学内容，营造一种活跃，热闹、宽松的教学氛围，学生在图文并茂或者动画、视频的形式下，更容易激发学习欲望和探究兴趣，提高学生的学习效率。现在绝大多数的教师已经能够熟练地掌握信息技术，将其应用于实际的课堂中，并确实达到了不错的教学效果。
例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《万有引力定律》这一课时，利用多媒体设备为学生播放牛顿当年发现万有引力定律的相关视频，让学生体会在科学规律发现过程中猜想与求证，提高学生的猜想能力和推理能力，教师可利用多媒体设备为学生创建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.提高课堂提问的质量，激发学生好奇心
有效的提问不但能够激发学生的好奇心与欲望，还能够帮助教师检验学生的学习掌握状况，然后再调整学习计划和学习进度，提高教学的效率，在课前对学生进行提问做导入环节，能够顺利展开后续的教学，在课堂中对学生进行提问，能够激发学生的探究意识，培养学生独立思考的能力，帮助学生更加深入地掌握物理相关知识，教师根据学生的回答不断调整教学方案和教学进度，优化教学内容，更加有针对地对学生进行教学，在课堂结束后对学生进行提问，能够帮助学生巩固当堂课所学的知识，加深学生的印象，促使学生在短时间内将知识深深印在自己脑海当中，提高学生的记忆力。
例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《生活中的圆周运动》这一课时，教师要注重对学生进行提问，帮助学生进一步理解向心力的含义，并能够在具体问题中分析向心力的缘由，能够掌握圆周运动相关知识解释生活中的圆周运动现象，教师根据教学内容可对学生进行提问，例如课前复习导入，提问学生：物体做圆周运动时，受力有什么特点？向心力有什么特点，向心力来源于哪？等问题，再开展后续的教学，促使学生带着问题对物理知识进行探究，在新课教学中，教师可利用多媒体设备为学生创建生活情境，播放一段汽车转弯的视频，让学生讨论相关的物理知识，例如转弯处的向心力来源？汽车为何没有安全转弯？教师可以让学生以小组的形式对物理问题进行探究，激发学生的探究兴趣，促使学生能够独立思考解决物理问题。
综上所述，随着我国教育的改革与发展，学生核心素养的培养已经成为现代化教育的主要趋势，教师的主要教学目标也是培养学生学科素养的发展，在高中物理教学中，教师要科学的使用核心素养教学方法提高学生的学习质量，有利于培养学生的创新思维、动手实践能力等，在实际的课堂中教师要积极利用教具营造活跃的课堂气氛，调动学生兴趣;利用实验加强学生动手操作能力和探究能力;运用多媒体教学，培养高中生科学思维能力。总之，教师要关注全体学生，尊重学生主体地位，促使学生能够对物理问题进行自主探究，培养学生良好的学习习惯，提高学生学科核心素养，促使学生全方位发展。
参考文獻：
[1]魏刚.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育研究[J]. 教育界（基础教育），2019（10）.
[2]尹宪瑞.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）.
[3]王标艺.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2019（1）.
[4]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）.
[5]王洪燕.学科核心素养通过教师作用于学生来提高教学质量[J].亚太教育，2016（30）.
（作者单位：湖北省武汉市江夏区金口中学，湖北 武汉 430000）
关键词：高中物理;核心素养;物理教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-127
物理学科是一门系统性、理论性较强的学科，高中时期，虽然学生有了一些物理基础，但是对很多学生来讲，物理学习是有一定难度的，在高中阶段培养学生良好的学习习惯，对学生后续的学习有很大的帮助。我国教育越来越重视高中生物理核心素养的培养，在实际的教学中，物理教师要创新教学手段和教学模式，为学生构建高效的高中物理课堂，提高高中物理教学效率。
一、高中物理学科核心素养的主要内容
随着我国新课改的改革与发展，教学方式和观念也发生了巨大的变化，教师也不单单只重视学生的成绩，更多是培养学生的综合能力和学科核心素养，帮助学生树立正确的物理观念，学生能够运用所学知识用物理眼光看待生活中的问题，养成科学思维的好习惯，培养学生科学探究精神，敢于提出问题，对问题进行猜想假设的能力，最后是培养学生良好的科学态度和责任，这些都是高中物理学科核心素养的主要内容。
二、开展高中物理学科核心素养的必要性
以往传统的物理课堂教学方式死板且单一，教师只关心学生成绩，却忽略了学生兴趣的培养和科学探究能力的提升，很多学生的物理基础薄弱，思维逻辑较差，以往应试的教学方式无法促使学生对物理产生学习兴趣。而现在随着教育的不断改革和创新，更加重视学生学科核心素质的发展，注重培养学生的能力，摒弃“分数至上”的教学观念，在学习过程中，培养学生良好的创新思维能力，动手实践能力等。通过对学生核心素养的培养，提高学生综合能力的发展，促使学生能够独立思考问题，自主掌握学习进度，加强与教师之间的互动，提高自身表达能力，能够对教师和同学的问题提出质疑，并说出自己对问题的看法。在课堂中注重采用小组合作的学习形式，促使学生通过小组交流与探究，培养学生的团体合作精神和意识，在教师的正确指引下树立正确的价值观，促使学生能够勇于创新，敢于挑战。培养学生良好的核心素养，能够促进学生全方位发展，符合新课改的教学标准，能够提高教师的教学能力，构建高效的物理课堂，提升学生的学习效率。
三、目前高中物理教学的现状
1.学生学习缺乏主动性
核心素养下要求高中生有积极、主动的学习态度，然而很多教师传统教学理念根深蒂固，在实际的物理教学之中，教师只负责照本宣科为学生传授理论知识，学生在台下昏昏欲睡被动地接受教师的知识的灌输。高中物理知识有一定的难度，教师占据了课堂中的主导位置，学生处于被动学习状态，学生在教师讲解过程中，只将教师讲解的重点内容记录下来，但是具体学生学习到了哪些知识，学生一概不知，或者只能应付考试，这不利于提高学生的课堂参与兴趣，学生积极性很差，最重要的是无法提升学生综合素质的发展。
2.学生缺少正确的学习方法
核心素养下要求学生有良好的创新能力和创造力，另外学生要掌握正确的适合自己的学习方法，但是当前的高中物理课堂中，教师经常采用“题海战术”的方式，通过题海式训练，提高学生的应试能力，但是这种方式过于片面，不利于学生的长远发展，还会给学生带来巨大的学习压力，导致学生在最终的考试之中发挥失常，学生的心态也会崩溃。因此，高中物理教师要提出提高学生思维能力的教学策略，在教学中不断引导学生对物体问题进行思考，為学生提供自主思考的机会和时间，让学生能够独立解决物理问题，并在学习过程中掌握适合自己的学习方法，提高解题效率。
四、高中物理教学课堂中学生核心素养的培养策略
1.利用教具营造活跃的课堂气氛，调动学生兴趣
在高中物理教学中，物理教师要充分了解学生的爱好兴趣，从学生的兴趣做切入点，营造良好的教学气氛，以激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师不能再按照以往传统的教学方式进行教学，应在课堂中营造有趣、生动的课堂气氛，教师要善于利用教学工具，吸引学生的目光，根据教学内容提出教学问题，激发学生的好奇心和求知欲望，通过小组合作的形式，让学生对物理问题进行探究，同时教师要注重让学生动手操作实验，让学生利用教学工具制作物理实验，激发学生的学习热情，营造一种热闹，有趣，活跃的课堂气氛。此外，通过生动直观的物理实验激发学生的积极性，促使学生对物理实验原理产生浓厚兴趣，更加自主地投身于物理学习之中。学生只有在兴趣的驱使下才有学习动力，因此教师在教学过程中要重视学生兴趣的培养，假设学生对物理知识有浓厚的兴趣，那么后续的教学活动也更能顺利展开。高中阶段，是培养学生独立思维能力和强化记忆力的最佳时期。在高中阶段也是培养学生核心素养的重要阶段。首先，物理教师要关注学生的心理，能够根据学生的身心发展特性和学生学习能力选择适合他们的教学方式进行教学。教师要充分挖掘学生的内在潜力，帮助学生养成良好学习习惯，树立正确学习观念，促进学生学科素养的养成，增强学生学习能力。
2.利用实验加强学生动手操作能力和探究能力
在物理教学中，实验教学也占据了很重要的教学地位，物理学科是一门理论和实践相结合的学科，因此，在高中物理教学中，教师要将理论和实践相结合进行教学，在高中时期，培养学生良好的探究能力是极其重要的，对我国科学事业有着积极的影响。在高中物理课堂教学中，学生在教师的带领下动手操作实验，学生能够清晰地观察物理实验现象，再开展理论教学，能够帮助学生轻松的理解物理原理，掌握重要的相关知识内容，促使学生能够结合实际生活，用物理思维考虑问题，提升学生实践能力。 例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《重力和弹力》这一课时，教师让学生自己动手，找不规则薄板重心，培养学生的动手实践能力，通过观察物理现象，对物理概念有更加清晰的理解，提高学生的观察能力和初步分析能力。
3.运用多媒体教学，培养高中生科学思维能力
随着我国经济和科技的不断发展，互联网成为现代化的主流，多媒体技术被应用到了各个教育阶段，特别是在高中物理课程中，利用多媒体设备，能够减轻教师的教学负担，优化教学内容和手段，利用多媒体技术开展物理教学也是近些年新兴的一种教学手段，合理地使用多媒体技术能够丰富学生的学习资源，更加直观地为学生展示教学内容，营造一种活跃，热闹、宽松的教学氛围，学生在图文并茂或者动画、视频的形式下，更容易激发学习欲望和探究兴趣，提高学生的学习效率。现在绝大多数的教师已经能够熟练地掌握信息技术，将其应用于实际的课堂中，并确实达到了不错的教学效果。
例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《万有引力定律》这一课时，利用多媒体设备为学生播放牛顿当年发现万有引力定律的相关视频，让学生体会在科学规律发现过程中猜想与求证，提高学生的猜想能力和推理能力，教师可利用多媒体设备为学生创建有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.提高课堂提问的质量，激发学生好奇心
有效的提问不但能够激发学生的好奇心与欲望，还能够帮助教师检验学生的学习掌握状况，然后再调整学习计划和学习进度，提高教学的效率，在课前对学生进行提问做导入环节，能够顺利展开后续的教学，在课堂中对学生进行提问，能够激发学生的探究意识，培养学生独立思考的能力，帮助学生更加深入地掌握物理相关知识，教师根据学生的回答不断调整教学方案和教学进度，优化教学内容，更加有针对地对学生进行教学，在课堂结束后对学生进行提问，能够帮助学生巩固当堂课所学的知识，加深学生的印象，促使学生在短时间内将知识深深印在自己脑海当中，提高学生的记忆力。
例如在学习新高考的人教版新教材高中物理《生活中的圆周运动》这一课时，教师要注重对学生进行提问，帮助学生进一步理解向心力的含义，并能够在具体问题中分析向心力的缘由，能够掌握圆周运动相关知识解释生活中的圆周运动现象，教师根据教学内容可对学生进行提问，例如课前复习导入，提问学生：物体做圆周运动时，受力有什么特点？向心力有什么特点，向心力来源于哪？等问题，再开展后续的教学，促使学生带着问题对物理知识进行探究，在新课教学中，教师可利用多媒体设备为学生创建生活情境，播放一段汽车转弯的视频，让学生讨论相关的物理知识，例如转弯处的向心力来源？汽车为何没有安全转弯？教师可以让学生以小组的形式对物理问题进行探究，激发学生的探究兴趣，促使学生能够独立思考解决物理问题。
综上所述，随着我国教育的改革与发展，学生核心素养的培养已经成为现代化教育的主要趋势，教师的主要教学目标也是培养学生学科素养的发展，在高中物理教学中，教师要科学的使用核心素养教学方法提高学生的学习质量，有利于培养学生的创新思维、动手实践能力等，在实际的课堂中教师要积极利用教具营造活跃的课堂气氛，调动学生兴趣;利用实验加强学生动手操作能力和探究能力;运用多媒体教学，培养高中生科学思维能力。总之，教师要关注全体学生，尊重学生主体地位，促使学生能够对物理问题进行自主探究，培养学生良好的学习习惯，提高学生学科核心素养，促使学生全方位发展。
参考文獻：
[1]魏刚.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育研究[J]. 教育界（基础教育），2019（10）.
[2]尹宪瑞.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）.
[3]王标艺.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J]. 科学咨询（教育科研），2019（1）.
[4]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016（20）.
[5]王洪燕.学科核心素养通过教师作用于学生来提高教学质量[J].亚太教育，2016（30）.
（作者单位：湖北省武汉市江夏区金口中学，湖北 武汉 430000）