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摘要：随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也有了新的教学理念与教学方法。这就要求英语教师要转变传统的教学观念，对学生实施更加有效的教学。在英语教学中思维导图的应用，可以为学生创造出一个更加轻松高效的学习方法，使学生的学习效率得到有效的提高，进而提升初中学生英语水平。
关键词：思维导图;初中英语;写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-094-1
英语是初中阶段必不可少的学科，对于学生的综合发展具有非常重要的作用。写作是英语学习中的组成部分，也是学习英语所必须撑握的能力。在英语教学中，教师利用思维导图进行英语写作的教学，可以有效提升学生的写作能力。思维导图是一种具有发散性思考的有效方法，可以通过图文并重的方式，确保学生在学习的过程中有一个良好的学习效果。
一、思维导图在初中英语写作教学中的重要性
1.提高写作效率
写作是一项主观性极强的过程，在进行创作时，需要学生按照一定的逻辑顺序进行。条理明确、逻辑清晰的思维能够促使学生更好地进行写作活动。在初中英语写作教学中，学生自身的写作效率是十分重要的。思维导图更加像一个知识体系图，在英语写作教学中，有利于提高学生的理解能力与写作能力，思维导图将形象思维和抽象知识进行结合，最大程度的提升学生英语写作能力，从而提高写作效率，让学生有效地把握学习过程中的重点内容，进而形成一个完整的知识框架。
2.创建学习氛围
良好的学习氛围对学生的英语学习活动有着重要作用，轻松的氛围可以让学生更好地开展问题思考活动，并促使自身思维变得灵活多样。此外，在英语写作教学的过程中，教师应该充分的尊重学生在课堂学习中的主体地位。因此，教师要把自己的角色定位在课堂的引导者和学生的辅助者，为学生创造良好的学习氛围。思维导图融入在英语写作教学过程中，可以使学生充分的感受到自己在学习中的重要地位，引发学生对知识进行发散性的思考，更加认真地融入到写作学习当中。增强了学生的融入感和体验感，让学生创建属于自己的知识体系。
二、思维导图在初中英语写作教学中的运用策略
1.以词汇为基本进行写作组合
词汇是初中英语教学中的重要组成部分，是构建英语学习大厦的基石，学生们只有打好基础，才能促使自己的英语学习活动更加顺利、流畅。因此，教师要使学生意识到，在英语学习中要学好词汇知识，不断增加自己的词汇量，加深自己对词汇的理解，更好的运用词汇，在词汇学习中不断提升自身阅读能力和理解能力，进而掌握更多的写作素材，为英语写作奠定基础，提升写作能力。所以，教师在教学中可以以词汇为基础，依据学生的实际情况和教学内容，为学生创建符合学生学习和发展的教学目标，教师在教学中要充分合理的运用思维导图，以提升学生的写作能力为出发点和落脚点，教师在教学中可以选择一个重要的词汇进行思维导图教学，然后让学生以小组为单位展开讨论，依据自己的理解设计成属于自己的思维导图。
例如，在学习《Do you like bananas？》时，教师在教学中可以让学生对相关的水果进行构想，然后根据“banana”让小组成员进行讨论绘制简单的思维导图。小组成员可以根据思维导图提出自己的意见或者建议，用思维导图学习词汇，掌握词汇，教师要对每个小组成员绘制的思维导图进行检查，选择出各个词汇间关联性较强的一组涉及到“banana”最多的一个小组，对词汇关联性不强的小组给出指導，然后教师可以让学生依据思维导图写出相关的文章进行展示，教师或者是其他小组成员进行点评，学生再次针对自己导图进行修改，在不断的学习中让学生的写作能力得到提升。
2.图文并用，提高学生英汉对应
在英语写作教学过程中，英汉互译具有非常重要的作用，通过开展互译教学，能够使学生更好地对英语词汇、句子结构、语法等内容进行记忆，有助于提高学生的英语学习效率，教师要把此项教学活动当做是教学的重点任务，同样，它也是教学的一大难点，很多学生对英文可以进行良好的记忆，但是进行汉语的翻译就会不知从何下手。因此，教师在教学的过程中，教师要根据学生的实际学习情况，选择有效的教学方式，例如：通过思维导图进行图文并用，从而促进学生的英汉互译。
例如，在学习《It’s raining》时，教师在教学中可以借助信息技术来对学生实施思维导图的教学，可以先插入一个英文句式，然后在英文句式旁边配备上一个有趣的下雨的动图，从而来展现出动词的英汉互译。教师在教学中也可以让学生根据句式、时态、翻译等让学生进行改进，学生在学习的过程中，通过动图就可以充分调动起对英语的学习兴趣，学生就可以发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到英语写作的学习当中，学生积极主动的学习，对于学习效率的提高有着重要的影响，能够更好的运用所学知识进行写作训练。
三、结语
教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，思维导图在初中英语写作教学中具有非常重要的作用，它有利于拓展学生的思维，提升学生的思维能力，让英语资源得到有效地整合，为学生今后的写作练习奠定基础，教师要不断吸收先进教育经验，创新教学方法，并在教学中要依据学生的实际情况和教学内容合理的运用思维导图，为学生创建积极学习环境，增加学生的英语词汇量，让学生在学习中形成自己的知识体系，更好的理解和掌握英语知识，进而提升初中生的写作能力，为今后的学习和发展创造条件。
[参考文献]
[1]杨建飘.促图成文，以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，076（4）：136-137.
[2]宋小平.以图导读，以读导写——谈思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛（15）：52-53.
[3]冯国俊，王静芝，丁昕.新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊（91）：106-107.
（作者单位：安徽省亳州市蒙城县蒙城中学，安徽 亳州 233500）
关键词：思维导图;初中英语;写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-094-1
英语是初中阶段必不可少的学科，对于学生的综合发展具有非常重要的作用。写作是英语学习中的组成部分，也是学习英语所必须撑握的能力。在英语教学中，教师利用思维导图进行英语写作的教学，可以有效提升学生的写作能力。思维导图是一种具有发散性思考的有效方法，可以通过图文并重的方式，确保学生在学习的过程中有一个良好的学习效果。
一、思维导图在初中英语写作教学中的重要性
1.提高写作效率
写作是一项主观性极强的过程，在进行创作时，需要学生按照一定的逻辑顺序进行。条理明确、逻辑清晰的思维能够促使学生更好地进行写作活动。在初中英语写作教学中，学生自身的写作效率是十分重要的。思维导图更加像一个知识体系图，在英语写作教学中，有利于提高学生的理解能力与写作能力，思维导图将形象思维和抽象知识进行结合，最大程度的提升学生英语写作能力，从而提高写作效率，让学生有效地把握学习过程中的重点内容，进而形成一个完整的知识框架。
2.创建学习氛围
良好的学习氛围对学生的英语学习活动有着重要作用，轻松的氛围可以让学生更好地开展问题思考活动，并促使自身思维变得灵活多样。此外，在英语写作教学的过程中，教师应该充分的尊重学生在课堂学习中的主体地位。因此，教师要把自己的角色定位在课堂的引导者和学生的辅助者，为学生创造良好的学习氛围。思维导图融入在英语写作教学过程中，可以使学生充分的感受到自己在学习中的重要地位，引发学生对知识进行发散性的思考，更加认真地融入到写作学习当中。增强了学生的融入感和体验感，让学生创建属于自己的知识体系。
二、思维导图在初中英语写作教学中的运用策略
1.以词汇为基本进行写作组合
词汇是初中英语教学中的重要组成部分，是构建英语学习大厦的基石，学生们只有打好基础，才能促使自己的英语学习活动更加顺利、流畅。因此，教师要使学生意识到，在英语学习中要学好词汇知识，不断增加自己的词汇量，加深自己对词汇的理解，更好的运用词汇，在词汇学习中不断提升自身阅读能力和理解能力，进而掌握更多的写作素材，为英语写作奠定基础，提升写作能力。所以，教师在教学中可以以词汇为基础，依据学生的实际情况和教学内容，为学生创建符合学生学习和发展的教学目标，教师在教学中要充分合理的运用思维导图，以提升学生的写作能力为出发点和落脚点，教师在教学中可以选择一个重要的词汇进行思维导图教学，然后让学生以小组为单位展开讨论，依据自己的理解设计成属于自己的思维导图。
例如，在学习《Do you like bananas？》时，教师在教学中可以让学生对相关的水果进行构想，然后根据“banana”让小组成员进行讨论绘制简单的思维导图。小组成员可以根据思维导图提出自己的意见或者建议，用思维导图学习词汇，掌握词汇，教师要对每个小组成员绘制的思维导图进行检查，选择出各个词汇间关联性较强的一组涉及到“banana”最多的一个小组，对词汇关联性不强的小组给出指導，然后教师可以让学生依据思维导图写出相关的文章进行展示，教师或者是其他小组成员进行点评，学生再次针对自己导图进行修改，在不断的学习中让学生的写作能力得到提升。
2.图文并用，提高学生英汉对应
在英语写作教学过程中，英汉互译具有非常重要的作用，通过开展互译教学，能够使学生更好地对英语词汇、句子结构、语法等内容进行记忆，有助于提高学生的英语学习效率，教师要把此项教学活动当做是教学的重点任务，同样，它也是教学的一大难点，很多学生对英文可以进行良好的记忆，但是进行汉语的翻译就会不知从何下手。因此，教师在教学的过程中，教师要根据学生的实际学习情况，选择有效的教学方式，例如：通过思维导图进行图文并用，从而促进学生的英汉互译。
例如，在学习《It’s raining》时，教师在教学中可以借助信息技术来对学生实施思维导图的教学，可以先插入一个英文句式，然后在英文句式旁边配备上一个有趣的下雨的动图，从而来展现出动词的英汉互译。教师在教学中也可以让学生根据句式、时态、翻译等让学生进行改进，学生在学习的过程中，通过动图就可以充分调动起对英语的学习兴趣，学生就可以发挥自身的主观能动性，积极主动地参与到英语写作的学习当中，学生积极主动的学习，对于学习效率的提高有着重要的影响，能够更好的运用所学知识进行写作训练。
三、结语
教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，思维导图在初中英语写作教学中具有非常重要的作用，它有利于拓展学生的思维，提升学生的思维能力，让英语资源得到有效地整合，为学生今后的写作练习奠定基础，教师要不断吸收先进教育经验，创新教学方法，并在教学中要依据学生的实际情况和教学内容合理的运用思维导图，为学生创建积极学习环境，增加学生的英语词汇量，让学生在学习中形成自己的知识体系，更好的理解和掌握英语知识，进而提升初中生的写作能力，为今后的学习和发展创造条件。
[参考文献]
[1]杨建飘.促图成文，以图导写——浅谈思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].英语广场，076（4）：136-137.
[2]宋小平.以图导读，以读导写——谈思维导图在初中英语写作教学中的运用[J].试题与研究：教学论坛（15）：52-53.
[3]冯国俊，王静芝，丁昕.新课标下思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].考试周刊（91）：106-107.
（作者单位：安徽省亳州市蒙城县蒙城中学，安徽 亳州 233500）