小学生学习数学会有一定难度，这会在一定程度上降低学生学习数学的兴趣。为了有效地培养学生的数学学习能力，教师在开展数学教学时需注重课堂效果的构建，采用细节教学法对教学进行优化，从而降低学生学习数学的难度，增强其学习兴趣。细节虽小，却对开展数学教学具有较大的帮助。因此教师在教学中要加强对细节的把握，从而展现不一样的精彩课堂。
　　一、挖掘教材中的细节内容
　　教材是学习的基础，相关的数学理论在教材中都有体现。因此，为了实现数学课堂的细节性，教师需充分利用教材，通过深入研究教材内容构建具有细节性的课堂教学，从而实现教学的有效性。比如在教学《轴对称》的内容时，为了营造良好的学习氛围，教师可以先和学生形成互动，引导学生用剪刀剪出一些图形，可以是轴对称图形和非轴对称图形，然后挑选几个图形展示在黑板上，让学生观察哪些是轴对称图形。学生会指出蝴蝶、飞机、苹果等图形具有“对折后重合”的特点，这些图形是轴对称图形。教师再指着房子的图形问学生这个是不是轴对称图形，他们会发现这个图形对折后不重合，教师进一步引导学生观察：这个图形一点都没有重合吗？学生又会进行认真观察，发现这个图形有些地方是重合的。教师再问哪些地方是重合的，学生回答房子部分重合了，但是有烟囱的地方没有重合。对于这个细节，学生观察得很仔细，接着教师便可以引出“部分重合”和“完全重合”两个概念。这些细节教学模式使学生在课堂实践中掌握了数学内容的精髓，并突出了轴对称图形的本质，不仅在一定程度上发散了学生的数学思维，还对数学内容进行扩充，使教学显得更为生动有趣。
　　二、精选数学学习材料
　　为了加深学生对数学知识的理解，教师还需借助一些数学学习材料实现教学的有效性，从而生成数学学习中的细节元素。数学学习材料应简单易得，与数学内容紧密联系，这样更能促进细节教学的开展。比如在教学《组合图形》的面积计算时，如果单单依靠教材上的内容，学生对抽象的圖形无法准确地把握其面积的计算方法，会增加学习难度。因此，教师可以充分应用教学设备中的三角形、梯形、长方形、正方形等，让学生根据具体的图形来组合图形，进而掌握组合图形面积的计算方法。为了让学生能够更直观地观察不同图形的组合方式，教师可以采用不同颜色的图形组合成一些不规则的图形，进而让学生计算面积。可以将学生分成几个小组，让小组成员相互讨论，学生可以将图形任意拆分，从而自主地总结出图形的添加和分割。通过这种方式，学生很快地得出图形的面积，从而实现高效学习。另外，在拼接组合图形的时候，学生还会提出用三个或四个不同的图形进行组合，思考这种组合图形的面积计算方法。通过不断实践，学生便会发现这类组合图形的理论原理，从而加深理解。
　　三、有效思考数学学习中的细节
　　数学知识是需要不断地思考与挖掘的，学生在不断地学习中能够发现数学内容中存在的更多细节，因此教师在教学时，也要重视学生学习过程中的细节思考，这对培养学生的数学学习能力具有一定作用，可使学生对数学学习有更深刻的领悟。比如在教学《3的倍数》这一课内容时，教师可以首先列举一些3的倍数的数字，让学生分析3的倍数有什么特点。有些同学会产生这样的思考：一个数的各个数位上的数之和如果是3，6，9的话，那么这个数是3的倍数，如果不是3，6，9，这个数就不是3的倍数。教师引导学生一起进行验证，看看这个猜想是否正确。在验证的过程中，一些同学又会产生另外一个思考：如果一个数的各个数位上的数之和不是一位数，再把和的各个数位上的数相加，直至结果是一位数，看这个数是不是3，6，9。这个猜想让学生的数学思维得到了进一步激发，将原先错误的猜想转变成了正确的思考。因此在教学中，教师要对学生的猜想与思考给予重视，并要对这一细节给予正确引导，使之得到良好处理，以免影响学生的学习兴趣。
　　综上所述，细节教学具有非常重要的作用。教师应重视数学教学中的细节点，通过对细节内容进行合理处理，增强学生学习数学的兴趣，使之更好地掌握学习要点，实现数学教学的高效性。