一、提高高中体育教学模式，是实施素质教育的主渠道
　　提高高中体育教学目标。 目标教学是构建素质教育的重要元素，它有严格的要求，要求高中体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高中体育教学纲要，使目标教学落到实处。目标教学就是将各高中体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。高中体育教师在教学生新课程时，首先要明确本课的教学目标，教学步骤；其次，再分析学生达到目标的难点和重点。以每个学生的学习基础，学习方法和兴趣爱好，来明确高中体育教学内容和高中体育教学目标，明确每节课程的重点和难点，并及时地把高中体育教学目标传授给学生。
　　提高高中体育课堂教学的改革设计。高中体育课堂教学模式应该努力引导学生从被动接受知识，成为主动探索知识，变“学会”为“会学”。在提高高中体育课堂教学改革设计时，可以采取不同的教学模式：第一，高中体育教师必须要发挥指导性作用，做到深入浅出，才能让学生明确自己的学习目标；第二，课前预习，指出难点，学生在学习遇到困难需要教师帮助时，教师要及时进行指导。高中体育教师除了备好课还要对课堂教学进行改革和设计，哪些教学内容能让学生自学；哪些内容让教师来细讲示范；哪些内容需要讲练结合同时进行；但是要避免在高中体育教师一个人唱独角戏的局面，使学生永远处于被动的局面中去，让学生和老师同时容入到主动和被动当中去，才能成为高中体育教学活动的主体。
　　提高高中体育教学方法。随着课堂教学观念的改革和更新，高中体育教学方式也大有改变，这就要求进一步提高高中体育教师的教学方法。课堂上教师采用什么样的教学方法，学生通常就会采取相应的学习方式，体育老师的教学方法就有可能直接影响着的学生的学习效果。高中体育教师在课堂教学中应以各种方式的教学方法来精心设计高中体育教学过程中所需要的每个不同的环节，以发展和围绕学生为中心的健康素质的发展观为学生进行的教学模式。采取知识与能力相结合，以及学生的学习态度来衡量来确定学生的学习状态，为学生健康素质的全面发展服务。根据高中体育教学大纲要求，体育教学内容本身就是以知识技能、顺序、结构和学生的初始能力来决定的。体育教学的基础结构和知识技能的完整性，可以将高中体育教学知识技能分成几个教学环节。除了第一节课外，以后每一节课的教学内容大同小异，可以分为以下几点：①复习已教过的高中体育技能；②教学新的高中体育技术或知识；③进行各种形式的训练活动。复习、介绍、操练、练习、巩固这几个步骤缺一不可，每一个教学步骤中，高中体育教师所传授的方式都有所不同，如示范讲解、测试、提问等复习方式，采用实物、借助动作等介绍新的高中体育项目；通过分组等形势操练；做游戏的方式提高运用高中体育技术的能力。
　　二、素质教育的教学模式与高中体育教师本身素质的提高
　　教书育人是教学过程中的一个必然规律，高中体育教学也是如此。在教学中教师要用到马列主义世界观来塑造学生的心灵，让学生成为有理想、有纪律、有文化的新一代的社会主义接班人。教学中，作为一名高中体育教师要有正确的世界观和价值观，一定要有崇高的精神境界和高尚的道德情操。对学生能产生一定影响力的是高中体育教师的道德品质，文明礼貌、为人楷模、仪表端庄、敢于改正错误是优秀的高中体育教师必须具备的条件。高中体育教师有一个良好道德品质，会让学生对你产生尊敬与佩服，对学生会产生积极响应的作用；相反，就会给学生带来消极与恶劣的影响。在高中体育教育教学中，高中体育教学既有体育理论课，又有体能训练课。所以，高中体育教师不但进行脑力劳动，还要有体力劳动。高中体育教师既有繁重的教学任务，又要承担学生课余训练、竞赛、裁判等等工作，因此，作为高中体育教师只有忠于自己的教育事业，热爱本质工作，能有吃苦耐劳的奉献精神，才能真正地做到教书育人，让学生对自己产生敬佩感。
　　责任编辑　邱　丽