素质教育就是对学生思想品德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及劳动素质等方面的培养。素质教育以智育为核心，着眼于培养学生的基本素质，开发少年儿童的特殊才能，发展他们的个性。不仅使学生的个性得到充分、自由、健康发展，而且还教会少年学会怎样生存、怎样做人、怎样学习。但要搞好素质教育，还要依靠社会、学校、家庭三位一体的教育。
　　在生产、生活中离不开数学，数学教育培养人的智力和正确思维。通过数学思维的培养能帮助人更好地掌握科学技术并将之转化为生产力，推动社会向前发展。因此，数学教育要把素质教育全方位地纳入到教育教学之中，使学生由爱学转变到会学，达到增强能力、全面发展的能力目标。怎样在数学教学中实施素质教育，在此谈三点，与同行交流。
　　
　　一、 加强智力能力培养，重视数学思维教学
　　
　　数学思想可以使我们更好地掌握科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法論。而人的智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有辩证的关系。获得知识的基础是智力，而能力是在智力和知识的基础上形成的。反过来能力又在某种程度上反映个人的素质。数学教学中要加强智力培养对学生形成良好的素质，非常重要。
　　智力包含观察力、注意力、想象力、思维力、记忆力，它是一个有机整体，其中思维力是核心，数学的每一步发展都是思维的结果。而数学教学对思维能力的培养早已被实践所证实。
　　数学教学要改革传统中的教师讲，学生听的模式，要以启发为主，让学生在教育活动中学会学习、学会方法、学会创新，处处要体现出他们的主体地位。比如采用“实验教学法”“趣味教学法”等教学模式，通过新的教学方法教会学生学会学习、学会思考，达到培养学生智能的目的。教学“勾股定理的应用”一节后，如要测量一棵树的高度，让学生准备一个能测仰角的仪器和一根皮尺，到野外去测量一棵大树的高度。
　　通过亲手操作，既锻炼了学生动手、动脑能力，又达到了培养智力能力的目的。
　　
　　二、 把握好非智力因素，可以培养学生的个性品质
　　
　　人的素质表现在诸多方面，如能力、知识、习惯、观念、意识、兴趣、爱好、性格等，它们既包括智力因素又包括非智力因素。教学是培养人的主要途径，它的最终目的是培养有道德的人、有创造的人、有健康的人、有自主的人，实现人生价值。非智力因素可以转化为学习动机，帮助学生确定学习目标，还可以对学生起到调节，强化训练的作用，利用一切可以利用的机会，启发引导学生，教给他们好的学习方法，督促其养成良好的学习习惯。教师在教育教学中始终要保持积极的情绪，良好的教风，刻苦钻研的进取精神，还要以身作则，身正为范，加强对学生心理素质的培养。在教育教学中既对培养力，又要加强对非智力因素的培养。
　　
　　三、 把数学活动的着眼点放在学生全面发展上面
　　
　　在数学课上可以采取“读读、议议、练练、讲讲”活动，这种方法可以教会学生如何思考，如何学习，完全可以改变教师以往的“包办、代替”法，可以充分调动学生学习的积极性、主动性和思维的灵活性。
　　总之，在数学课堂上，教师只有充分利用启发式教学，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生的主动性和创造性，并把精讲多练原则和因材施教、因人施教原则融汇在数学教学中，使教学面向全体学生。同时，教师在教学中还要把“教书”与“育人”结合起来，注重对学生世界观、人生观的教育，处处体现出素质的培养，使学生在学好数学知识的基础上，各方面的素质都得到不同程度的提高。（松桃县甘龙镇中学）