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大学数学教学不能只重视数学活动结果（数学知识）的教学，而忽视数学思维活动过程的教学。教师应该以数学知识的教学为契机，发展大学生的数学思维能力。常微分方程的教学可以从变量数学思维、逆向思维、数学猜想、合情推理等几个方面进行，发展大学生数学思维能力。
以常微分方程教学为契机，发展大学生数学思维能力
【摘 要】
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大学数学教学不能只重视数学活动结果（数学知识）的教学，而忽视数学思维活动过程的教学。教师应该以数学知识的教学为契机，发展大学生的数学思维能力。常微分方程的教学可以从变量
【机 构】
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浙江工业大学浙西分校数理系
【出 处】
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化工高等教育
【发表日期】
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2009年4期
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