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摘 要：目前一个国家兴旺与否与国家的素质教育有着至关重要的联系，然而在素质教育之中，创新教育又占有核心地位。因此，在现在社会的发展趋势上，优秀的人才不仅仅只再需要拥有渊博的知识，同时还必须具备创新精神以及创新意识。我们为了适应这种趋势，在教育之中就一定要改变原先的教育理念、改革教育模式、更新教育观念。我们教师在教学的过程之中，更是要通过教学中所遇到的各个问题来培养学生的创新精神以及创新意识。而其中数学教育是最重要的一个环节，数学教育最主要在于培养学生的逻辑能力，因此数学教育对于其他教育的进行都是有着一定影响的，那么我们的教师又该如何从数学问题上将学生们的创新能力培养出来呢？这是个极为重要的问题，本篇文章就是从一些数学教育的方法以及教育过程中所遇到的问题来建立同学们的创新能力的。
关键词：数学问题；创新能力；培养；研究
一、 培养学生的创新意识
（一） 优化创新心理，激励创新意识
很多人会认为创新过程仅仅只是一个智力活动的过程，其实这种想法是错误的，在创新的过程之中还需要创新情感作为我们创新的动力，这個创新情感包括远大的理想、坚强的信念以及强烈的创新激情。老师在进行数学教学时，对于一些问题的解答更应该让同学们多进行思考，使其形成自己独特的解题方法，而这个独特性就是他们个性的体现。而他们各自的个性的发挥是否完全与老师的教学行为是有极大的关系的，老师在教学的过程之中要努力制造轻松的学习氛围，将学生的创新心理能够得到很好的优化。人类的创新意识并不是与生俱来的，它需要经过我们长期的培养过程才能真正地树立起来。而在这个过程之中，由于中学数学又在各个学科之中担任这重要的教学任务，因此中学数学教师在教学上更应该通过一些典型的例题来启动同学们的创新思想，利用新的知识激发学生们的求知欲望，通过很多的思维训练将学生的直觉探究引发出来。
（二） 营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识对于学生们创新能力的培养是极其重要的，它可以将同学们发现问题、积极探求的心理发挥到极致，使得同学们在课堂上勇于发现问题，敢于探究问题，将创新的氛围很好地营造出来。数学教育最重要的是培养学生的逻辑思考能力，因此许多数学知识都是抽象化的，很难被同学们所理解，因此教师所要做的就是激发学生的兴趣，进而激发他们的思维。面对数学知识抽象化的问题，我们可以采用多媒体教学的方式，使得同学们可以直观的感受一些难于理解的知识点。并且，在教学的过程之中，教师要尊重学生的教学意见，将课堂氛围营造出一种祥和的状态下，这样，同学们就会更加容易对所学习的知识感兴趣。
（三） 重视提出问题，扶持创新行为
我们只有不断地提出问题才能不断地进步，只有在观察世界时利用批判的眼光才能不断地做出创设性的行为。因此，在数学教学之中教师要重视对学生发现问题、提出问题能力的引导，才能使得同学们在课堂上展示自己的个性，才能使得创新能力得到一定的培养。并且，老师在对于学生的一些错误要采取包容的态度，正确理解学生错误的原因，只有做到这样才能不打击学生的创新行为。
二、 培养学生的创造思维能力
（一） 怎样培养学生的创造思维能力
1. 注意培养学生的观察力
大家都知道，只有拥有敏锐的观察力才能在社会、学习以及生活中获取有用的信息，才能打开学生思维的大门。如果一个人不会在生活中发现信息的能力，那么更不要谈及会拥有创造的能力了。因此，在我们现在的教育教学之中，最主要的还是培养学生观察力的形成。在培养这个能力时，教师一定要向同学们提出明确的任务及要求，并且在同学们观察的过程之中对其进行一些指导，使得同学们体会到观察的乐趣，培养出学生在其他事情上观察的习惯。
2. 注意培养想象力
一个人想象力的存在是其思维探索的前提，只有在学习的过程中进行一些想象，才能更加容易理解一些知识，缩短解决问题的时间。尤其是在数学教学的过程之中，要是想进一步的锻炼学生们的数学思维，教师主要做的就是引发学生对其的想象，在想象之后才会对这些已有知识进行推理，进而产生新的理解，激发学生们的创设性想象。
3. 注意培养发散思维。
发散性思维是创新能力培育的一个不可或缺的环节，很多时候发散性思维能力将直接影响一个人的创造能力。因此，数学教师在进行例题讲解时，一定要采用一题多讲的形式，将同学们的发散性思维得到很好的训练。
（二） 重视解题教学，发展创新思维
创设性思维的形成与发展可以有助于同学们更好的揭露客观事物的本质及其内在联系，并且通过这些形成一些新的想法。我们数学教学最主要的目的就是想要同学们可以使用这些知识去解决我们生活之中遇到的问题，因此要是想让同学们更加了解这些知识，掌握这些知识，教师在教学的过程之中会使用解题教学模式。通过这种教学模式，启发同学们从多个角度去思考、解决问题，培育他们解决问题的实践能力，将他们的创新思维得到更好的发展。在这个过程之中，教师更可以使得同学们的洞察力得到进一步的提升，并且鼓励学生走出固有的知识体系，去大胆创新新的方案。运用多种解题思路，将同学们的思维放开，使得同学们在学习的过程中更加轻松。
三、 结语
从整篇文章之中我们可以看出数学教学通过培养学生思维能力及实践能力，因此来促使学生创新能力的发展。而教师更是通过一些数学问题，将同学们的这些能力进一步的加强。同时，我们要改变传统以老师为主导的教学模式，将课堂还给学生，创设出轻松的学习环境。数学教育上的问题不仅仅关系到学生知识的掌握情况，同时要关系到学生创新能力的发展上面。我们只有重视这些问题，解决这些问题，才能为新时代培育出合格的人才。
参考文献：
[1]宁连华.非良构问题解决的混沌性及对策[J].济宁师专学报，2000（06）.
[2]李超，邓四清，谢海明.问题解决教学应在问题编拟上下功夫[J].湘南学院学报，2006（05）.
[3]宋丽娟，罗明奎，雷玉洁，罗万春.浅谈概率论与数理统计课堂教学的问题设计[J].数理医药学杂志，2013（04）.
[4]刘淑媛，蔡畔.在高等数学中融入问题解决教学法的思考[J].吉林工商学院学报，2013（02）
作者简介：
姜锐军，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中恒学校。
关键词：数学问题；创新能力；培养；研究
一、 培养学生的创新意识
（一） 优化创新心理，激励创新意识
很多人会认为创新过程仅仅只是一个智力活动的过程，其实这种想法是错误的，在创新的过程之中还需要创新情感作为我们创新的动力，这個创新情感包括远大的理想、坚强的信念以及强烈的创新激情。老师在进行数学教学时，对于一些问题的解答更应该让同学们多进行思考，使其形成自己独特的解题方法，而这个独特性就是他们个性的体现。而他们各自的个性的发挥是否完全与老师的教学行为是有极大的关系的，老师在教学的过程之中要努力制造轻松的学习氛围，将学生的创新心理能够得到很好的优化。人类的创新意识并不是与生俱来的，它需要经过我们长期的培养过程才能真正地树立起来。而在这个过程之中，由于中学数学又在各个学科之中担任这重要的教学任务，因此中学数学教师在教学上更应该通过一些典型的例题来启动同学们的创新思想，利用新的知识激发学生们的求知欲望，通过很多的思维训练将学生的直觉探究引发出来。
（二） 营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识对于学生们创新能力的培养是极其重要的，它可以将同学们发现问题、积极探求的心理发挥到极致，使得同学们在课堂上勇于发现问题，敢于探究问题，将创新的氛围很好地营造出来。数学教育最重要的是培养学生的逻辑思考能力，因此许多数学知识都是抽象化的，很难被同学们所理解，因此教师所要做的就是激发学生的兴趣，进而激发他们的思维。面对数学知识抽象化的问题，我们可以采用多媒体教学的方式，使得同学们可以直观的感受一些难于理解的知识点。并且，在教学的过程之中，教师要尊重学生的教学意见，将课堂氛围营造出一种祥和的状态下，这样，同学们就会更加容易对所学习的知识感兴趣。
（三） 重视提出问题，扶持创新行为
我们只有不断地提出问题才能不断地进步，只有在观察世界时利用批判的眼光才能不断地做出创设性的行为。因此，在数学教学之中教师要重视对学生发现问题、提出问题能力的引导，才能使得同学们在课堂上展示自己的个性，才能使得创新能力得到一定的培养。并且，老师在对于学生的一些错误要采取包容的态度，正确理解学生错误的原因，只有做到这样才能不打击学生的创新行为。
二、 培养学生的创造思维能力
（一） 怎样培养学生的创造思维能力
1. 注意培养学生的观察力
大家都知道，只有拥有敏锐的观察力才能在社会、学习以及生活中获取有用的信息，才能打开学生思维的大门。如果一个人不会在生活中发现信息的能力，那么更不要谈及会拥有创造的能力了。因此，在我们现在的教育教学之中，最主要的还是培养学生观察力的形成。在培养这个能力时，教师一定要向同学们提出明确的任务及要求，并且在同学们观察的过程之中对其进行一些指导，使得同学们体会到观察的乐趣，培养出学生在其他事情上观察的习惯。
2. 注意培养想象力
一个人想象力的存在是其思维探索的前提，只有在学习的过程中进行一些想象，才能更加容易理解一些知识，缩短解决问题的时间。尤其是在数学教学的过程之中，要是想进一步的锻炼学生们的数学思维，教师主要做的就是引发学生对其的想象，在想象之后才会对这些已有知识进行推理，进而产生新的理解，激发学生们的创设性想象。
3. 注意培养发散思维。
发散性思维是创新能力培育的一个不可或缺的环节，很多时候发散性思维能力将直接影响一个人的创造能力。因此，数学教师在进行例题讲解时，一定要采用一题多讲的形式，将同学们的发散性思维得到很好的训练。
（二） 重视解题教学，发展创新思维
创设性思维的形成与发展可以有助于同学们更好的揭露客观事物的本质及其内在联系，并且通过这些形成一些新的想法。我们数学教学最主要的目的就是想要同学们可以使用这些知识去解决我们生活之中遇到的问题，因此要是想让同学们更加了解这些知识，掌握这些知识，教师在教学的过程之中会使用解题教学模式。通过这种教学模式，启发同学们从多个角度去思考、解决问题，培育他们解决问题的实践能力，将他们的创新思维得到更好的发展。在这个过程之中，教师更可以使得同学们的洞察力得到进一步的提升，并且鼓励学生走出固有的知识体系，去大胆创新新的方案。运用多种解题思路，将同学们的思维放开，使得同学们在学习的过程中更加轻松。
三、 结语
从整篇文章之中我们可以看出数学教学通过培养学生思维能力及实践能力，因此来促使学生创新能力的发展。而教师更是通过一些数学问题，将同学们的这些能力进一步的加强。同时，我们要改变传统以老师为主导的教学模式，将课堂还给学生，创设出轻松的学习环境。数学教育上的问题不仅仅关系到学生知识的掌握情况，同时要关系到学生创新能力的发展上面。我们只有重视这些问题，解决这些问题，才能为新时代培育出合格的人才。
参考文献：
[1]宁连华.非良构问题解决的混沌性及对策[J].济宁师专学报，2000（06）.
[2]李超，邓四清，谢海明.问题解决教学应在问题编拟上下功夫[J].湘南学院学报，2006（05）.
[3]宋丽娟，罗明奎，雷玉洁，罗万春.浅谈概率论与数理统计课堂教学的问题设计[J].数理医药学杂志，2013（04）.
[4]刘淑媛，蔡畔.在高等数学中融入问题解决教学法的思考[J].吉林工商学院学报，2013（02）
作者简介：
姜锐军，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川中恒学校。