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摘要：幼儿园区域活动，是指根据幼儿发展水平和教学目标，有目的创设活动环境，让幼儿自主地选择伙伴、自由活动，主动进行探索和操作。主要是为了促进幼儿自主活动、自主学习能力，以及动手操作能力的发展，增进幼儿之间的相互交流，培养幼儿交往能力。通过把民族文化融入幼儿园区域活动，可以让幼儿潜移默化的接受民族文化思想的熏陶，并在区域活动中深切体验到民族文化意识，促进幼儿身心健康良好发展。基于此，本文主要对湘西自治州土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，进行了探索。
关键词：土家族苗族文化;区域活动;环境;民间游戏;传统民俗
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-333
接下来，本文主要从利用土家族苗族文化创设幼儿园特色区域活动环境，把土家族苗族民间游戏融入幼儿园区域游戏活动，把土家族苗族传统民俗与幼儿园区域活动融合等几个方面，对湘西自治州土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，展开探索研究。
一、利用土家族苗族文化创设幼儿园特色区域活动环境
区域活动是幼儿园孩子们非常重要、经常开展一种的活动形式，活动结合幼儿发展需求和教育主题，把各种资源充分利用，有效组织幼儿们自主游戏、相互协作、探究探索，引导幼儿动手操作、接受知识。开展幼儿园区域活动，环境是重要资源，对幼儿活动的影响也很大，可以丰富活动内容，为区域活动增添内涵，让孩子们不由自主的接受教育。在幼儿园区域活动中，需要为幼儿提供一个良好的区域活动环境，让孩子们在区域内轻松、快乐的进行各种活动，促进幼儿的认知能力发展。把湘西本民族文化应用于幼儿园区域活动，可以利用本土文化给幼儿们创设特色区域活动环境，让幼儿们真实的感受本土文化。
比如，湘西地区依山傍水，木材资源十分丰富，苗族、土家族居民自古以来就有建造木质房屋的习惯，即使到了现在，木结构房屋在湘西地区的山区也是十分普遍。四排三间、三柱四棋的木结构房屋，在湘西山区苗族土家族民居中随处可见。在我园的“建筑城”区域建构活动中，我们利用湘西的木头，请来了传统的木匠，手工制作了很多很多的积木：圆形的、椭圆形的、半圆形的、正方体的、长方体的、圆柱体的……应有尽有。为了让孩子们感受浓厚的湘西土家族苗族文化气息，我们还把湘西地区全木结构穿斗式房屋图片，粘贴在区域活动的周围，也可以摆放湘西木结构房屋的模型，给幼儿们创设一个充满浓厚苗族土家族文化气息的区域建筑活动环境。让幼儿们近距离观察湘西苗族土家族传统房屋建筑的形态，以及木梁、木柱、木门、木窗、木壁、木地板等构成部分。使幼儿们在区域建构活动中接受湘西苗族土家族建筑文化的熏陶，并产生创作灵感，合作建造出形态各异木质房屋、床铺、火炕、甚至长城、碉堡等等。
二、把土家族苗族民间游戏融入幼儿园区域游戏活动
幼儿园区域游戏活动，是幼儿们在区域内的一种自由游戏形式，可以满足孩子们的好奇心理，让幼儿们在学中玩、在玩中学，在快乐的游戏中获取知识，促进幼儿身心健康发展。在区域游戏活动中，幼儿们相互合作、共同操作，能够根据自己的兴趣爱好进行自主化的活动。不仅让孩子们获得良好的游戏体验，还促进了孩子们个性的发展，是孩子们在幼兒园非常重要的一种活动形式。
湘西土家族苗族民间游戏具有浓郁的民族气息，它们来源于湘西民间。幼儿园区域游戏活动中融入土家族苗族民间游戏，可以帮助幼儿在区域游戏活动中获得独特的快乐体验，丰富生活经验，增加见识和能力。在融合了土家族苗族民间游戏的幼儿园区域游戏活动中，幼儿们扮演各种角色，学习不同交流方式，会深刻体验到民族文化中的特有情感，无形之中增强了孩子们对苗族土家族文化的认同感和归属感。
比如，把湘西民间游戏“土家族摆手童舞游戏”，融入幼儿园区域游戏活动中。我园早在几年前，就把土家族摆手舞当成了每日早操的必跳内容，然后又在表演区里给孩子们展示土家族民族服装，告诉他们土家族人民以前就是穿着这些漂亮的衣服跳摆手舞的。我们专门请了县文化馆的摆手舞粟桂春老师为老师们进行摆手舞培训，接着，又由教师在班级为幼儿进行培训，并通过竞赛形式加强孩子们对摆手舞的掌握，还要求家园合作，鼓励家长和幼儿在家里开展跳摆手舞短视频竞赛，为优秀的家庭颁发荣誉证书。“单摆”、“双摆”、“回旋摆”等舞蹈动作被孩子们基本掌握。幼儿们还能跟着老师模仿土家族摆手舞，如“青蛙跳坎”、“水牛打架”、“赶猴子”、“摸团鱼”、“八哥洗澡”“撒种锄草”等等。通过“土家族摆手舞游戏”与幼儿园区域游戏活动的融合，让幼儿们在游戏中愉快地活动，训练他们模仿能力，并感受土家族能歌善舞、勤劳善良的美好文化传统。
三、把土家族苗族传统民俗与幼儿园区域活动融合
为了更好的把湘西自治州土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，使幼儿园区域活动凸显民族特色，我们还把湘西土家族苗族传统民俗与幼儿园区域游戏活动融合，让幼儿们在区域活动中感受民族文化的特色。
比如，在区域表演活动中、在主题活动开展中，可以让孩子们穿上苗族土家族的民族服饰，载歌载舞，表演各种民俗活动。还可以在湘西传统的民族节日里，如土家族的土家年、四月八、六月六、大端午、七月十五等，苗族的苗年、四月八、龙舟节、吃新节、赶秋节等，积极组织幼儿们开展各种民族传统节日活动。舞动脚步，跳起土家族的茅古斯舞、跳马舞、团鸡舞;苗族的鼓舞、竹竿舞、接龙舞、盾牌舞、芦笙舞、跳香舞、开山舞等。唱民间童谣民歌、绘画民族服饰、刺绣等等。通过把苗族土家族民俗活动与幼儿园区域活动的融合，让幼儿们体验到民俗活动带来的乐趣，启发智力，拓展思维，增强合作意识。并让幼儿们真正亲身感受湘西苗族土家族文化的精髓，在区域活动中体会到湘西苗族土家族文化的精彩丰富。比如：我园在2020年的“土家苗娃赶年场 欢天喜地过大年”的活动中，我园就以各种传统习俗为蓝本，特意在二园举办了一场别开生面的全园大型传统游戏区域活动。活动形式是混龄、自主、亲子类的，二园老师以各自班级为区域、一园老师以二园的户外场地为区域，有序划分，各自为营。土家族苗族的传统民俗：拦门酒、竹竿舞、踢毽子（鸡毛毽子）、摆手舞、舞草龙、团鸡舞、苗鼓、土家毛古斯舞……在各个区域里开展的如火如荼。家长带着孩子每参加过一个区域游戏，就可以在自己的卡片里积得一枚印章，每个孩子集满8枚印章，就可以到二园的大厅里兑换一个水杯。此次活动充满特色、充满乐趣、家园合作，把迎新年庆祝活动推向了高潮，也把湘西土家族苗族传统民俗发挥到了极致。
结束语
总而言之，湘西土家族苗族文化植根于湘西民间，有着深厚土家族苗族的民族文化内涵。土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，可以把幼儿园区域活动变得更加贴近生活、贴近现实，更加多彩多姿。
参考文献
[1]何红波.乡土资源，让幼儿园区域活动别具魅力[J].课程教育研究，2020（16）：10-11.
[2]梁媛玲.将本土文化渗透于幼儿园区域活动的实践与探索[J].当代家庭教育，2018（3）：23-24.
[3]田昌玉.幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：30-31.
关键词：土家族苗族文化;区域活动;环境;民间游戏;传统民俗
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-333
接下来，本文主要从利用土家族苗族文化创设幼儿园特色区域活动环境，把土家族苗族民间游戏融入幼儿园区域游戏活动，把土家族苗族传统民俗与幼儿园区域活动融合等几个方面，对湘西自治州土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，展开探索研究。
一、利用土家族苗族文化创设幼儿园特色区域活动环境
区域活动是幼儿园孩子们非常重要、经常开展一种的活动形式，活动结合幼儿发展需求和教育主题，把各种资源充分利用，有效组织幼儿们自主游戏、相互协作、探究探索，引导幼儿动手操作、接受知识。开展幼儿园区域活动，环境是重要资源，对幼儿活动的影响也很大，可以丰富活动内容，为区域活动增添内涵，让孩子们不由自主的接受教育。在幼儿园区域活动中，需要为幼儿提供一个良好的区域活动环境，让孩子们在区域内轻松、快乐的进行各种活动，促进幼儿的认知能力发展。把湘西本民族文化应用于幼儿园区域活动，可以利用本土文化给幼儿们创设特色区域活动环境，让幼儿们真实的感受本土文化。
比如，湘西地区依山傍水，木材资源十分丰富，苗族、土家族居民自古以来就有建造木质房屋的习惯，即使到了现在，木结构房屋在湘西地区的山区也是十分普遍。四排三间、三柱四棋的木结构房屋，在湘西山区苗族土家族民居中随处可见。在我园的“建筑城”区域建构活动中，我们利用湘西的木头，请来了传统的木匠，手工制作了很多很多的积木：圆形的、椭圆形的、半圆形的、正方体的、长方体的、圆柱体的……应有尽有。为了让孩子们感受浓厚的湘西土家族苗族文化气息，我们还把湘西地区全木结构穿斗式房屋图片，粘贴在区域活动的周围，也可以摆放湘西木结构房屋的模型，给幼儿们创设一个充满浓厚苗族土家族文化气息的区域建筑活动环境。让幼儿们近距离观察湘西苗族土家族传统房屋建筑的形态，以及木梁、木柱、木门、木窗、木壁、木地板等构成部分。使幼儿们在区域建构活动中接受湘西苗族土家族建筑文化的熏陶，并产生创作灵感，合作建造出形态各异木质房屋、床铺、火炕、甚至长城、碉堡等等。
二、把土家族苗族民间游戏融入幼儿园区域游戏活动
幼儿园区域游戏活动，是幼儿们在区域内的一种自由游戏形式，可以满足孩子们的好奇心理，让幼儿们在学中玩、在玩中学，在快乐的游戏中获取知识，促进幼儿身心健康发展。在区域游戏活动中，幼儿们相互合作、共同操作，能够根据自己的兴趣爱好进行自主化的活动。不仅让孩子们获得良好的游戏体验，还促进了孩子们个性的发展，是孩子们在幼兒园非常重要的一种活动形式。
湘西土家族苗族民间游戏具有浓郁的民族气息，它们来源于湘西民间。幼儿园区域游戏活动中融入土家族苗族民间游戏，可以帮助幼儿在区域游戏活动中获得独特的快乐体验，丰富生活经验，增加见识和能力。在融合了土家族苗族民间游戏的幼儿园区域游戏活动中，幼儿们扮演各种角色，学习不同交流方式，会深刻体验到民族文化中的特有情感，无形之中增强了孩子们对苗族土家族文化的认同感和归属感。
比如，把湘西民间游戏“土家族摆手童舞游戏”，融入幼儿园区域游戏活动中。我园早在几年前，就把土家族摆手舞当成了每日早操的必跳内容，然后又在表演区里给孩子们展示土家族民族服装，告诉他们土家族人民以前就是穿着这些漂亮的衣服跳摆手舞的。我们专门请了县文化馆的摆手舞粟桂春老师为老师们进行摆手舞培训，接着，又由教师在班级为幼儿进行培训，并通过竞赛形式加强孩子们对摆手舞的掌握，还要求家园合作，鼓励家长和幼儿在家里开展跳摆手舞短视频竞赛，为优秀的家庭颁发荣誉证书。“单摆”、“双摆”、“回旋摆”等舞蹈动作被孩子们基本掌握。幼儿们还能跟着老师模仿土家族摆手舞，如“青蛙跳坎”、“水牛打架”、“赶猴子”、“摸团鱼”、“八哥洗澡”“撒种锄草”等等。通过“土家族摆手舞游戏”与幼儿园区域游戏活动的融合，让幼儿们在游戏中愉快地活动，训练他们模仿能力，并感受土家族能歌善舞、勤劳善良的美好文化传统。
三、把土家族苗族传统民俗与幼儿园区域活动融合
为了更好的把湘西自治州土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，使幼儿园区域活动凸显民族特色，我们还把湘西土家族苗族传统民俗与幼儿园区域游戏活动融合，让幼儿们在区域活动中感受民族文化的特色。
比如，在区域表演活动中、在主题活动开展中，可以让孩子们穿上苗族土家族的民族服饰，载歌载舞，表演各种民俗活动。还可以在湘西传统的民族节日里，如土家族的土家年、四月八、六月六、大端午、七月十五等，苗族的苗年、四月八、龙舟节、吃新节、赶秋节等，积极组织幼儿们开展各种民族传统节日活动。舞动脚步，跳起土家族的茅古斯舞、跳马舞、团鸡舞;苗族的鼓舞、竹竿舞、接龙舞、盾牌舞、芦笙舞、跳香舞、开山舞等。唱民间童谣民歌、绘画民族服饰、刺绣等等。通过把苗族土家族民俗活动与幼儿园区域活动的融合，让幼儿们体验到民俗活动带来的乐趣，启发智力，拓展思维，增强合作意识。并让幼儿们真正亲身感受湘西苗族土家族文化的精髓，在区域活动中体会到湘西苗族土家族文化的精彩丰富。比如：我园在2020年的“土家苗娃赶年场 欢天喜地过大年”的活动中，我园就以各种传统习俗为蓝本，特意在二园举办了一场别开生面的全园大型传统游戏区域活动。活动形式是混龄、自主、亲子类的，二园老师以各自班级为区域、一园老师以二园的户外场地为区域，有序划分，各自为营。土家族苗族的传统民俗：拦门酒、竹竿舞、踢毽子（鸡毛毽子）、摆手舞、舞草龙、团鸡舞、苗鼓、土家毛古斯舞……在各个区域里开展的如火如荼。家长带着孩子每参加过一个区域游戏，就可以在自己的卡片里积得一枚印章，每个孩子集满8枚印章，就可以到二园的大厅里兑换一个水杯。此次活动充满特色、充满乐趣、家园合作，把迎新年庆祝活动推向了高潮，也把湘西土家族苗族传统民俗发挥到了极致。
结束语
总而言之，湘西土家族苗族文化植根于湘西民间，有着深厚土家族苗族的民族文化内涵。土家族苗族文化应用于幼儿园区域活动，可以把幼儿园区域活动变得更加贴近生活、贴近现实，更加多彩多姿。
参考文献
[1]何红波.乡土资源，让幼儿园区域活动别具魅力[J].课程教育研究，2020（16）：10-11.
[2]梁媛玲.将本土文化渗透于幼儿园区域活动的实践与探索[J].当代家庭教育，2018（3）：23-24.
[3]田昌玉.幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：30-31.