语文教学中的文本理解是一个十分平常的阅读活动,这里似乎没有什么问题.其实我们经常把自己的理解与他人的理解、历史的理解与现实的理解纠缠在一起,对阅读的指向性缺乏研究,
一只不知名的鸟站在二楼阳台的栏杆上,脖子高昂,招摇着艳丽绚烂的长尾,不可一世。站在三楼窗口的德福还在生昨天的闷气,看见那只奇怪的鸟,情绪缓解,且瞬间高昂,回过头,咋咋呼
新课标解读：研制课标的专家以对话形式解读课标，精要、明白、易懂.新教材介绍：教材编者全面介绍人教版、语文版等首批通过审查的五套新教材。新课堂展示：展现实验区一线教师的精
教八年级上册的<巴东三峡>时,为了在课堂上形成良好的互动氛围,我让学生就课文内容质疑."老师,"郑亚娟站了起来."三峡当中哪个峡是最长的?"
以四川桐油为原料,研究了生产生物柴油过程中的酯交换反应条件的影响.结果表明,当甲醇和油脂的物质的量之比超过6∶1后,桐油转化率提高范围很小.当油脂中含有少量游离脂肪酸
近年来，“暴走”一词频频见诸各种媒体。这个词源自日语“暴艘（ぼぅそぅ）”，“暴艘”是“飙车”的意思，所以“暴走”的第一种用法就是指“飙车”，即“驾驶摩托车等机动车，成群结队地在道路上横冲直撞、扰乱交通”。例如： （1）日本警视厅的交通管理部门从12月31日开始到1日早8时为止，以扰乱交通的罪名抓获了143名“暴走族”（指驾驶摩托车等机动车，成群结队地在大街和道路上横冲直撞、扰乱交通的人），他们多
1．贾人夏则资皮，冬则资缔。旱则资舟，水则资车，以待乏也。教材对“待”字未加注释，有人按现代汉语常见义“等待”来理解。其实，这个“待”精确一点应该解释为“备”，即“防备”的意