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摘要：在学习英语的过程中，教师的教学能力水平，学生的学习能力是影响学习质量的一个因素，而情感因素的重要作用也是不容忽视的。消极的情感因素会导致学生无法调整到最好的学习状态。作为中职英语教师，应当掌握一定的教学策略，帮助学生调整好自身的情感，让情感因素能够成为一种独特的教育资源。笔者将结合自身实际的教学经验，对中职英语教学中学生情感因素进行分析和应用研究，期望能为各位同仁提供一些参考帮助。
关键词：中职英语;情感因素;应用
引言：作为教育体系当中的组成部分，中职教育也受到了国家、社会和家长的大量关注，而随着国际化进程的不断加快，英语的重要性也越来越明显。中职英语教学的过程中，教师除了要掌握大量的教学方法和技能之外，也应当意识到情感因素的重要作用，将目光更多的集中在学生本身，分析和研究情感因素对学生的影响，找寻有效的教学策略，提升学生的学习质量。本文将结合笔者的教学实践，提出一些观点和看法，在此与各位同仁共勉。
一、中职英语中学生情感因素的分析
态度，在语言的学习过程中，态度是十分重要的，也是情感因素的主要构成内容。在对语言有一定了解之后，学生在情感上对语言学习产生的好恶，并且在行动上展现出来。在具体的中职英语学习过程中，学生也有着不同的学习态度。
动机。在情感因素当中，动机占有着绝对的地位。根据笔者的调查和沟通发现，学生学习语言的影响因素当中，动机的占比是较大的，学生没有学习英语的动机，那么也就不会有太高的学习积极性。
信心。一定的学习信心能够让学生保持积极的态度，主动投入到英语学习过程中，并且在信心的引导下，学生也能有效提升英语学习的质量和效率，是情感因素当中的重要一环。
焦虑。在中职学生学习英语的情感因素当中，焦虑是一种特别的情感，这种情感往往是带有一定负面色彩的。但是我们也需要正视焦虑，在学习英语的过程中，焦虑也能带给学生一定的学习动力，学生通过焦虑也能够变得更加努力，但是也会对语言运用产生恐惧感。
性格。在学习语言的过程中，性格的影响是十分重要的，而性格又分为外向和内向两种形式，在具体的学习表现上也有着明显的不同。外向性格的学生更乐于使用语言进行交流，而内向性格的学生则不爱使用语言进行交际活动，性格上的区别会导致这两种学生的口语能力差距拉大，但在阅读理解和单词记忆方面，内向性格的学生往往表现较好。
外部环境。在学习英语的过程中，也应当重视师生交流这种外部情感因素的影响，在平等的氛围和环境中，学生也会有更高的学习积极性，互相进行合作，与老师进行互动，这样才能够学好英语。
二、中职英语教学中学生情感因素的应用
（一）鼓励与认同学生
获得肯定是人类共同的需求，学生当然也不能例外，在平时的学习过程中，如果自己这方面的需求得到了满足，学生的积极性也会得到明显的提升。在教学当中，教师一个肯定的眼神和表扬，都会给学生带来满足，让学生有更多的动机投入到英语学习当中。在实际的教学过程中，作为教师应当多与学生进行交流沟通，进行情感上的互动，让学生能够感受到教师的肯定和鼓励，这样学生才能够有更高的学习动机、更好的学习态度。此外，在学生学习过程中的努力，教师要及时发现，并且给予鼓励，学生取得的学习成绩，要及时进行赞扬，让学生有一定的自信心。在课堂上，可以多给学生回答问题的机会，让学生参与到课堂当中来，在学生回答问题正确时，可以使用“good”“cool”“Excellent”等肯定性的英语单词来评价和鼓励学生，让学生通过英语问题的回答获得成就感。教师要以平等的态度对待学生，将所有学生一视同仁，尤其是对于那些学困生，我们不仅不能歧视他们，还应当积极的鼓励他们，让他们感受到老师的肯定和期望，重新树立学习的信心、找寻学习的动机。
（二）为学生做好榜样
作为教师，只有我们自身保持正面的情感态度，才能够引发学生积极向上的情感态度，让学生主动参与到英语学习过程中。因此，在实际的教学当中，教师应当注重专业能力的提升，不断提升自身的英语知识储备，在课堂上也要注意教学语言的使用，文明清和的语言也能带給学生更好的学习体验。教师重视自身的英语发音，通过优美的发音吸引学生的学习兴趣，带给学生学习英语的动机。学生对教师产生一定的崇拜感，将教师当做自己学习的榜样，也能够增进师生间的关系，改善学生的外部情感环境。
（三）打造舒适的学习氛围
正如我们之前所提到的，外部环境对学生的影响也是十分重要的，所以在实际的教学过程中，要改善师生关系，为学生打造一个舒适的学习氛围，这样才能有效提升教学的质量和效率。在教学过程中，如果教师的态度恶劣，对学生大声吼叫，经常性的批评和职责学生，那么学生也会对教师产生一定的恐惧感，师生关系必然得不到改善，只能够无限恶性循环下去。所以教师应当尊重学生，站在学生的角度看待各种问题，学会逐渐的理解学生，这样学生才能主动配合教师的教学工作，在英语学习过程中找寻乐趣。
参考文献
[1]夏玲静.中职英语教学中学生情感因素的分析与应用简析[J].延边教育学院学报，2012，2602：89-91.
[2]任丽娜.情感教育在英语教学中的运用[J].科技信息，2012，30：267.
关键词：中职英语;情感因素;应用
引言：作为教育体系当中的组成部分，中职教育也受到了国家、社会和家长的大量关注，而随着国际化进程的不断加快，英语的重要性也越来越明显。中职英语教学的过程中，教师除了要掌握大量的教学方法和技能之外，也应当意识到情感因素的重要作用，将目光更多的集中在学生本身，分析和研究情感因素对学生的影响，找寻有效的教学策略，提升学生的学习质量。本文将结合笔者的教学实践，提出一些观点和看法，在此与各位同仁共勉。
一、中职英语中学生情感因素的分析
态度，在语言的学习过程中，态度是十分重要的，也是情感因素的主要构成内容。在对语言有一定了解之后，学生在情感上对语言学习产生的好恶，并且在行动上展现出来。在具体的中职英语学习过程中，学生也有着不同的学习态度。
动机。在情感因素当中，动机占有着绝对的地位。根据笔者的调查和沟通发现，学生学习语言的影响因素当中，动机的占比是较大的，学生没有学习英语的动机，那么也就不会有太高的学习积极性。
信心。一定的学习信心能够让学生保持积极的态度，主动投入到英语学习过程中，并且在信心的引导下，学生也能有效提升英语学习的质量和效率，是情感因素当中的重要一环。
焦虑。在中职学生学习英语的情感因素当中，焦虑是一种特别的情感，这种情感往往是带有一定负面色彩的。但是我们也需要正视焦虑，在学习英语的过程中，焦虑也能带给学生一定的学习动力，学生通过焦虑也能够变得更加努力，但是也会对语言运用产生恐惧感。
性格。在学习语言的过程中，性格的影响是十分重要的，而性格又分为外向和内向两种形式，在具体的学习表现上也有着明显的不同。外向性格的学生更乐于使用语言进行交流，而内向性格的学生则不爱使用语言进行交际活动，性格上的区别会导致这两种学生的口语能力差距拉大，但在阅读理解和单词记忆方面，内向性格的学生往往表现较好。
外部环境。在学习英语的过程中，也应当重视师生交流这种外部情感因素的影响，在平等的氛围和环境中，学生也会有更高的学习积极性，互相进行合作，与老师进行互动，这样才能够学好英语。
二、中职英语教学中学生情感因素的应用
（一）鼓励与认同学生
获得肯定是人类共同的需求，学生当然也不能例外，在平时的学习过程中，如果自己这方面的需求得到了满足，学生的积极性也会得到明显的提升。在教学当中，教师一个肯定的眼神和表扬，都会给学生带来满足，让学生有更多的动机投入到英语学习当中。在实际的教学过程中，作为教师应当多与学生进行交流沟通，进行情感上的互动，让学生能够感受到教师的肯定和鼓励，这样学生才能够有更高的学习动机、更好的学习态度。此外，在学生学习过程中的努力，教师要及时发现，并且给予鼓励，学生取得的学习成绩，要及时进行赞扬，让学生有一定的自信心。在课堂上，可以多给学生回答问题的机会，让学生参与到课堂当中来，在学生回答问题正确时，可以使用“good”“cool”“Excellent”等肯定性的英语单词来评价和鼓励学生，让学生通过英语问题的回答获得成就感。教师要以平等的态度对待学生，将所有学生一视同仁，尤其是对于那些学困生，我们不仅不能歧视他们，还应当积极的鼓励他们，让他们感受到老师的肯定和期望，重新树立学习的信心、找寻学习的动机。
（二）为学生做好榜样
作为教师，只有我们自身保持正面的情感态度，才能够引发学生积极向上的情感态度，让学生主动参与到英语学习过程中。因此，在实际的教学当中，教师应当注重专业能力的提升，不断提升自身的英语知识储备，在课堂上也要注意教学语言的使用，文明清和的语言也能带給学生更好的学习体验。教师重视自身的英语发音，通过优美的发音吸引学生的学习兴趣，带给学生学习英语的动机。学生对教师产生一定的崇拜感，将教师当做自己学习的榜样，也能够增进师生间的关系，改善学生的外部情感环境。
（三）打造舒适的学习氛围
正如我们之前所提到的，外部环境对学生的影响也是十分重要的，所以在实际的教学过程中，要改善师生关系，为学生打造一个舒适的学习氛围，这样才能有效提升教学的质量和效率。在教学过程中，如果教师的态度恶劣，对学生大声吼叫，经常性的批评和职责学生，那么学生也会对教师产生一定的恐惧感，师生关系必然得不到改善，只能够无限恶性循环下去。所以教师应当尊重学生，站在学生的角度看待各种问题，学会逐渐的理解学生，这样学生才能主动配合教师的教学工作，在英语学习过程中找寻乐趣。
参考文献
[1]夏玲静.中职英语教学中学生情感因素的分析与应用简析[J].延边教育学院学报，2012，2602：89-91.
[2]任丽娜.情感教育在英语教学中的运用[J].科技信息，2012，30：267.