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【摘要】快乐学习法是以学生主体论，快乐学习为主要理论依据，通过引导使学生全身心地投入团队学习，从而达到快速有效的最佳学习效果。
【关键词】素质教育 快乐学习 运动技能
深化体育教学改革，精心设计课堂教学形式，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的学习能力、创造思维和创造能力，促进学生的德育、智力、技术和技能的全面发展，增强学生对社会的适应能力，提高课堂教学质量，是目前学校体育教学落实素质教育的重要课题。
传统的教学把学生看成是一个被动的接受者，看重个人的运动成绩。而快乐学习法是以“学生主体论”，快乐学习“为主要理论依据。通过教师的引导，使学生全身心地投入到学习之中，致力于追求一种快乐的学习，从而达到快速有效的最佳学习效果。其特点是：学生完全参与，真诚合作，学习方法多样性，内部激励，在学习中创造快乐与激动的感觉和团队学习。其主要目的是唤醒学生潜在的学习能力，让体育课富有乐趣，使学生在学习与锻炼中充满喜悦、创造和竞争，从而达到最佳教学效果。
1 快乐学习法与实践
1.1 课的准备部分
课的准备部分是快乐学习法中最关键的环节之一。学生若没有以一种快乐的心态去接受新知识，他们对学习就不会有很大的兴趣，教学效果就会大打折扣。众所周知，人的情绪对学习的数量和质量有着很大的影响，在提高学习速度上，没有任何事物能与快乐的情绪相比。所以在课的准备部分就应响起学生的兴趣，使他们对即将开始的学习有一个积极的心态，并逐渐进入最佳的学习状态。常用的方法有：给学生积极的暗示，陈述学生在学习中将会得到的收益，明确的、有意义的目标，创造一个活跃的情绪环境和学习氛围，激发学生的好奇心等等，使学生一开始就能投入到学习之中。
1.2 课的基本部分
小组的集体感、安全感、愉悦感会优化学生的情绪，使学生摆脱孤立的状态，溶入到一个互助友爱的集体中。在这个小组中，每个人都要为自己和别人的学习负责，每个人既是教师又是学生。学习的强迫性直线下降，而学习的效果却直线上升。由于学生存在着身体素质、运动技能、兴趣爱好、性格等多方面的差异，对体育教学的每项内容都会有不同的学习需求。为了能使学生完全参与并真诚合作，就必须根据不同的教学内容，采用相应的分组方式，以满足学生各种层次的学习需求。如固定小组（以排、列为单位）、规定小组（各组综合实力在本相当）、随机小组（随机抽编）、自愿结合小组、特定小组（特别指定）等，一般每组4-5人，设一名组长。2)_运用各种感觉：引导学生个体尽可能多地运用各种感觉，使学生全身心地参与学习（主要包括躯体的、听觉的、视觉的、智力的四种感觉）。学生无论是参与者还是观摩者，无论成功还是失败，鼓励与被鼓励，喝彩与被喝彩，伴随兴奋的肢体语言，都会激发出学生内在的精神力量和潜在能力，快速有效地完成学习内容。
1.3 课的结束部分：
给每个小组或个人一定的时间总结和经验交流，让其提出各自期望的目标，这将对课后练习的延续、对巩固和提高已学技能有着重要影响。
2 教师在教学中的作用
教师在教学过程中的任务是启动快速学习，然后只对学生的学习过程作出有益的补弃，充当顾问解色，让学生自己去做、去思想、去钻研。不是完全控制学生和教学过程，而是促使学生对自己的学习负责，引导学生成为技能、技巧的创造者，享受成功的快乐。
3 快乐学习法的实践价值
3.1 快乐学习法能提高学生学习的积极性
快乐学习法不强调竞争，而强调同学之间的合作。而合作则意味着互相帮助、相互理解、相处融洽。这种学习氛围既是轻松的，又是鼓舞人心的，使学生产生一种积极的心态和情绪，将单调的练习和艰苦的训练转化成生动有趣的集体活动，从而使学生产生一股高涨的学习热情。
3.2 快乐学习法能有效地提高学习速度和效率，全面提高教学质量
快乐学习法强调营造一个快乐的学习团队，激发学生全身心地去学习。团队的合作不仅可以帮助学生减轻压力，更能激发学生内在的潜力。而同伴之间的相互指导，有时比老师的指导更有效。在这种愉悦的氛围中，学的信心、勇气和潜能都会有较大提高，学习效果自然也会随之提高。同时，针对不同的教学内容，采用灵活的分组方法，满足不同的学习需求，使不同层次的学生都能提到提高，较好地做到了因材施教。
3.3 快乐学习法可以培养学生的多种能力
学生在关系和谐融洽、气氛轻快乐的团队中，围绕着课的任务的练习、讨论、研究时，不仅能充分展示自己的才华，发掘自己的潜力，还能更主动地虚心学习、借鉴他人的长处。在团队中，大家互相帮助、互相学习、协调配合、合作竞争、勇于创新、共同进步，使个人的多种能力在潜移转化中得到提高。
3.4 快乐学习法能帮助学生完善性格
快乐和谐的团队气氛能够帮助学生改变孤僻、以自我为中心的性格，学会并养成宽容、尊重他人的品德。在同伴的安慰鼓励下，學生能够较好地面对困难和挫折，做出正确的心理调节，从而培养出玩强的毅力和百折不挠的精神。在小组之间竞赛中，能激发学生的团结协作精神，树立正确的集体观和现代竞争观。
3.5 快乐学习法培养出的学生更符合社会对人才的要求
学生毕业后面对社会的竞争能力及发展状况，依赖于他们的学习能力。不再是学习指导性和反复性行为的能力，而是怎样去思考、提问、探索、创造和稳步成长的能力。快乐学习法通过团队协作、快乐学习使学生全身心的投入，在教学过程中激发学生精神上和体能上的全部潜力去学习、思考、解决问题和创新，这正顺应了社会对人才的要求。
3.6 快乐学习法减少了教师课堂设计的环节，在教学中避免了教师的重复劳动，使其对学生的指导更具针对性和实用性。
【关键词】素质教育 快乐学习 运动技能
深化体育教学改革，精心设计课堂教学形式，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的学习能力、创造思维和创造能力，促进学生的德育、智力、技术和技能的全面发展，增强学生对社会的适应能力，提高课堂教学质量，是目前学校体育教学落实素质教育的重要课题。
传统的教学把学生看成是一个被动的接受者，看重个人的运动成绩。而快乐学习法是以“学生主体论”，快乐学习“为主要理论依据。通过教师的引导，使学生全身心地投入到学习之中，致力于追求一种快乐的学习，从而达到快速有效的最佳学习效果。其特点是：学生完全参与，真诚合作，学习方法多样性，内部激励，在学习中创造快乐与激动的感觉和团队学习。其主要目的是唤醒学生潜在的学习能力，让体育课富有乐趣，使学生在学习与锻炼中充满喜悦、创造和竞争，从而达到最佳教学效果。
1 快乐学习法与实践
1.1 课的准备部分
课的准备部分是快乐学习法中最关键的环节之一。学生若没有以一种快乐的心态去接受新知识，他们对学习就不会有很大的兴趣，教学效果就会大打折扣。众所周知，人的情绪对学习的数量和质量有着很大的影响，在提高学习速度上，没有任何事物能与快乐的情绪相比。所以在课的准备部分就应响起学生的兴趣，使他们对即将开始的学习有一个积极的心态，并逐渐进入最佳的学习状态。常用的方法有：给学生积极的暗示，陈述学生在学习中将会得到的收益，明确的、有意义的目标，创造一个活跃的情绪环境和学习氛围，激发学生的好奇心等等，使学生一开始就能投入到学习之中。
1.2 课的基本部分
小组的集体感、安全感、愉悦感会优化学生的情绪，使学生摆脱孤立的状态，溶入到一个互助友爱的集体中。在这个小组中，每个人都要为自己和别人的学习负责，每个人既是教师又是学生。学习的强迫性直线下降，而学习的效果却直线上升。由于学生存在着身体素质、运动技能、兴趣爱好、性格等多方面的差异，对体育教学的每项内容都会有不同的学习需求。为了能使学生完全参与并真诚合作，就必须根据不同的教学内容，采用相应的分组方式，以满足学生各种层次的学习需求。如固定小组（以排、列为单位）、规定小组（各组综合实力在本相当）、随机小组（随机抽编）、自愿结合小组、特定小组（特别指定）等，一般每组4-5人，设一名组长。2)_运用各种感觉：引导学生个体尽可能多地运用各种感觉，使学生全身心地参与学习（主要包括躯体的、听觉的、视觉的、智力的四种感觉）。学生无论是参与者还是观摩者，无论成功还是失败，鼓励与被鼓励，喝彩与被喝彩，伴随兴奋的肢体语言，都会激发出学生内在的精神力量和潜在能力，快速有效地完成学习内容。
1.3 课的结束部分：
给每个小组或个人一定的时间总结和经验交流，让其提出各自期望的目标，这将对课后练习的延续、对巩固和提高已学技能有着重要影响。
2 教师在教学中的作用
教师在教学过程中的任务是启动快速学习，然后只对学生的学习过程作出有益的补弃，充当顾问解色，让学生自己去做、去思想、去钻研。不是完全控制学生和教学过程，而是促使学生对自己的学习负责，引导学生成为技能、技巧的创造者，享受成功的快乐。
3 快乐学习法的实践价值
3.1 快乐学习法能提高学生学习的积极性
快乐学习法不强调竞争，而强调同学之间的合作。而合作则意味着互相帮助、相互理解、相处融洽。这种学习氛围既是轻松的，又是鼓舞人心的，使学生产生一种积极的心态和情绪，将单调的练习和艰苦的训练转化成生动有趣的集体活动，从而使学生产生一股高涨的学习热情。
3.2 快乐学习法能有效地提高学习速度和效率，全面提高教学质量
快乐学习法强调营造一个快乐的学习团队，激发学生全身心地去学习。团队的合作不仅可以帮助学生减轻压力，更能激发学生内在的潜力。而同伴之间的相互指导，有时比老师的指导更有效。在这种愉悦的氛围中，学的信心、勇气和潜能都会有较大提高，学习效果自然也会随之提高。同时，针对不同的教学内容，采用灵活的分组方法，满足不同的学习需求，使不同层次的学生都能提到提高，较好地做到了因材施教。
3.3 快乐学习法可以培养学生的多种能力
学生在关系和谐融洽、气氛轻快乐的团队中，围绕着课的任务的练习、讨论、研究时，不仅能充分展示自己的才华，发掘自己的潜力，还能更主动地虚心学习、借鉴他人的长处。在团队中，大家互相帮助、互相学习、协调配合、合作竞争、勇于创新、共同进步，使个人的多种能力在潜移转化中得到提高。
3.4 快乐学习法能帮助学生完善性格
快乐和谐的团队气氛能够帮助学生改变孤僻、以自我为中心的性格，学会并养成宽容、尊重他人的品德。在同伴的安慰鼓励下，學生能够较好地面对困难和挫折，做出正确的心理调节，从而培养出玩强的毅力和百折不挠的精神。在小组之间竞赛中，能激发学生的团结协作精神，树立正确的集体观和现代竞争观。
3.5 快乐学习法培养出的学生更符合社会对人才的要求
学生毕业后面对社会的竞争能力及发展状况，依赖于他们的学习能力。不再是学习指导性和反复性行为的能力，而是怎样去思考、提问、探索、创造和稳步成长的能力。快乐学习法通过团队协作、快乐学习使学生全身心的投入，在教学过程中激发学生精神上和体能上的全部潜力去学习、思考、解决问题和创新，这正顺应了社会对人才的要求。
3.6 快乐学习法减少了教师课堂设计的环节，在教学中避免了教师的重复劳动，使其对学生的指导更具针对性和实用性。