【摘 要】
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个性化和持续性专业发展是中小学卓越教师培养的重要途径。研究者历经十年扎根课堂所构建的专家进课堂、研学助教和现象为本的课例研修模式回应了教师主动的、参与式及融入日
【机 构】
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深圳实验学校,华南师范大学教育信息技术学院
【基金项目】
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2017年全国教育科学课题国家一般项目“信息技术支持的个性化和持续性教师专业发展模式研究”(项目编号:BCA170082)研究成果。
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个性化和持续性专业发展是中小学卓越教师培养的重要途径。研究者历经十年扎根课堂所构建的专家进课堂、研学助教和现象为本的课例研修模式回应了教师主动的、参与式及融入日常工作的学习需求。为从实证科学出发探索三种模式的特殊性和效果,对不同发展阶段和需求的教师提供个性化指导方案和特定模式,该文在阐明了三种个性化和持续性教师专业发展模式的同时,采用了调查和访谈收集数据,运用准实验研究法,验证了三种模式在提高教师专业能力上的差异及各自的优势或特色;最后,提出了三种不同模式所适合的教师专业发展的不同面向,为不同需要提供实践
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