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摘 要 高校的班级是在院系领导下进行管理，班级以班主任作为主体进行直接管理，而高校任课教师一般只起到了任教的角色，没有参予班级的管理，如何保证任课教师在课堂上提高教学质量、调动学生的积极性，就应该要求任课教师进行课堂管理。高校任课教师如何进行课堂管理是值得我们高校教师引起思考的问题，以下是我见：从思想和教学方式两个方面进行课堂管理。
关键词 任课教师 课堂管理 思想 教学方式
现在高校一般是根据专业课程是按班级上课，公共课程合班上课，但是无论是那种上课均存在教师对学生的管理问题。正如美国学者杜克（DUKE，1979）所说：“课堂管理是一个十分复杂的过程，包含着诸多因素，包括一整套的教师行为和课堂活动，如物质环境的安排，课堂秩序的建立和维护，对学生行为的监督，对违反课堂纪律行为的处理等，这些因素主要对教学起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。”由此，任课教师不能只教学而不顾环境和对象，所以在课堂上就要下功夫。
一、从思想上进行课堂管理
首先，任课教师要用发展的眼光看待学生：高校的学生正处于生理发育和心理发展的过渡期，现在的大学生虚荣心、现实主义观比较强，盲目追求时尚、追星而不注重学习，上课的时候玩手机、睡觉，听不懂的学生就像坐飞机，而我国高校仍是学生毕业时要修完所有学分，全部成绩合格才能取得相应的毕业证书，当承受不了学习的压力时，就会产生“厌学”的情绪。任课教师如果又不注重教书育人，上课应付，并流露出一定的“厌教”情绪，上课时发牢骚，这在一定程度上会加重“厌学”学生的不良心理。那么，教师就要从思想上了解学生的心理，对任教的课程做好分析，让学生对你的教学产生好感。不要只求教书而不去育人，要从心理上改变学生的看法，不要用批评、歧视的眼光对待学生，要用发展的眼光看待他们，给他们关注。
其次，任课教师要尊重学生、平等相处：在课堂上虽然只有几十分钟，但是处于讲台上的教师是学生的“指挥管”，教师的一举一动将直接影响学生，不要让学生感到教师拿起教鞭就是“驯马师”，要让学生感受到尊重。教师上课时的每个眼神，每个表情传递给学生的要是平等的信号，让他们感受到知识无国界，知识不分什么样的人，都有权利探索、创新，带动学生的课堂气氛，让他们感觉到与教师的交流、课堂教学就是相互了解知识的平台，教师起到引导作用。同时教师要建立好威信，又不失教师的和蔼可亲，加深教师和学生之间的沟通、交流，了解他们，理解他们，用人文关怀去教书育人，尊重学生，放下教师的居高临下，与学生平等相处，相互尊重，创造和谐师生关系。
最后，让学生了解学习本课程的重要性：教师的任务是传播知识，只有相互融洽的课堂教学秩序才能达到育人的效果。教师要对学生掌握知识做一个全面的了解，根据实际情况，展开本课程的教学，由易到难、由慢到快的积累知识，不要急于求成，要对不同层次的学生区别对待，提供不同教学方式，这就增强了学生对本门课程的学习欲望，体现出现代大学生的教学特色，达到学有所用。
二、从教学方式的多样化进行课堂管理
教师的教学方式是提高管理的一个方面，课堂教学是高校的主要教学活动，因此，教师对教学方式必须重视，我个人认为应该从下几个方面入手。１.教学内容方面：用现代的课堂教育的“授课”形式取代以前课堂教育，如：用互联网进行专业知识收集代替单一的书本知识，增强学生的视野，教学内容做到理论与实践有机结合，不断增强学生的动手操作能力，认真做好教学知识的不断更新、创新。教学内容要突出重点、难点、精而全面。一节课程结束要让学生了解学到了什么，教学内容才能很好的突出，教学的效果才能体现。２.课堂教学的现代化：多媒体教学合理运用。多媒体教学可以利用声音、图像、图片、动画等信息的技术直观的传达知识，节约了课堂教学的时间，也提高了学生的兴趣。但是要避免多媒体的快、信息量大而很难吸收的缺点，就要求教师做好课件、运用好课件、让学生对课件产生兴趣，通过提出问题、思考问题、回答问题、分析问题、解决问题引导学生的积极性。３.课堂教学的艺术性：美国学者一塞勒等人曾把课程与教学作过形象比喻：课程是一幢建筑的设计图纸，教学则是具体的施工：课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏，这里隐含着教学既是科学又是艺术的道理。教师在课堂教学时要做到教书就像给学生讲故事、唱歌的动听。这要求教师的教学水平、知识的掌握全面，做到绘声绘色讲完一堂课。四、通过游戏等方法的运用。通过做游戏让学生扮演某个角色，用现身做法来演示。这就要求教师做好教学构思，运用到课堂教学中。例如：英语课堂上组织学生模拟国外影片中的声音背单词，增强学生对英语单词的记忆力，课文中有故事情节的段落，进行模拟游戏。总之，只有教学方式得体，才能让学生对学习感兴趣，增强学生上课的注意力，提高上课时的参与率，抬头率，才能解决课堂管理的“厌学”、“开小车”、“玩手机”、“睡觉”等不良习惯。
综上所述，是我从思想、教学方式对高校任课教师如何进行课程管理的见解，这个问题应该是我们教育者应该深思的问题，任课教师要不断提高自身的教学水平、总结教学经验，共同探索课堂管理的方式。把提高课堂管理作为一种责任，为高校任课教师如何进行课堂管理尽自己的一份力量。
参考文献：
[1]徐秋云，高启达.高校教师提高教学质量的途径探讨[R].济南医学院报管理学院
关键词 任课教师 课堂管理 思想 教学方式
现在高校一般是根据专业课程是按班级上课，公共课程合班上课，但是无论是那种上课均存在教师对学生的管理问题。正如美国学者杜克（DUKE，1979）所说：“课堂管理是一个十分复杂的过程，包含着诸多因素，包括一整套的教师行为和课堂活动，如物质环境的安排，课堂秩序的建立和维护，对学生行为的监督，对违反课堂纪律行为的处理等，这些因素主要对教学起着核心作用，常被看作是实现教学目的和完成教学任务的关键。”由此，任课教师不能只教学而不顾环境和对象，所以在课堂上就要下功夫。
一、从思想上进行课堂管理
首先，任课教师要用发展的眼光看待学生：高校的学生正处于生理发育和心理发展的过渡期，现在的大学生虚荣心、现实主义观比较强，盲目追求时尚、追星而不注重学习，上课的时候玩手机、睡觉，听不懂的学生就像坐飞机，而我国高校仍是学生毕业时要修完所有学分，全部成绩合格才能取得相应的毕业证书，当承受不了学习的压力时，就会产生“厌学”的情绪。任课教师如果又不注重教书育人，上课应付，并流露出一定的“厌教”情绪，上课时发牢骚，这在一定程度上会加重“厌学”学生的不良心理。那么，教师就要从思想上了解学生的心理，对任教的课程做好分析，让学生对你的教学产生好感。不要只求教书而不去育人，要从心理上改变学生的看法，不要用批评、歧视的眼光对待学生，要用发展的眼光看待他们，给他们关注。
其次，任课教师要尊重学生、平等相处：在课堂上虽然只有几十分钟，但是处于讲台上的教师是学生的“指挥管”，教师的一举一动将直接影响学生，不要让学生感到教师拿起教鞭就是“驯马师”，要让学生感受到尊重。教师上课时的每个眼神，每个表情传递给学生的要是平等的信号，让他们感受到知识无国界，知识不分什么样的人，都有权利探索、创新，带动学生的课堂气氛，让他们感觉到与教师的交流、课堂教学就是相互了解知识的平台，教师起到引导作用。同时教师要建立好威信，又不失教师的和蔼可亲，加深教师和学生之间的沟通、交流，了解他们，理解他们，用人文关怀去教书育人，尊重学生，放下教师的居高临下，与学生平等相处，相互尊重，创造和谐师生关系。
最后，让学生了解学习本课程的重要性：教师的任务是传播知识，只有相互融洽的课堂教学秩序才能达到育人的效果。教师要对学生掌握知识做一个全面的了解，根据实际情况，展开本课程的教学，由易到难、由慢到快的积累知识，不要急于求成，要对不同层次的学生区别对待，提供不同教学方式，这就增强了学生对本门课程的学习欲望，体现出现代大学生的教学特色，达到学有所用。
二、从教学方式的多样化进行课堂管理
教师的教学方式是提高管理的一个方面，课堂教学是高校的主要教学活动，因此，教师对教学方式必须重视，我个人认为应该从下几个方面入手。１.教学内容方面：用现代的课堂教育的“授课”形式取代以前课堂教育，如：用互联网进行专业知识收集代替单一的书本知识，增强学生的视野，教学内容做到理论与实践有机结合，不断增强学生的动手操作能力，认真做好教学知识的不断更新、创新。教学内容要突出重点、难点、精而全面。一节课程结束要让学生了解学到了什么，教学内容才能很好的突出，教学的效果才能体现。２.课堂教学的现代化：多媒体教学合理运用。多媒体教学可以利用声音、图像、图片、动画等信息的技术直观的传达知识，节约了课堂教学的时间，也提高了学生的兴趣。但是要避免多媒体的快、信息量大而很难吸收的缺点，就要求教师做好课件、运用好课件、让学生对课件产生兴趣，通过提出问题、思考问题、回答问题、分析问题、解决问题引导学生的积极性。３.课堂教学的艺术性：美国学者一塞勒等人曾把课程与教学作过形象比喻：课程是一幢建筑的设计图纸，教学则是具体的施工：课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏，这里隐含着教学既是科学又是艺术的道理。教师在课堂教学时要做到教书就像给学生讲故事、唱歌的动听。这要求教师的教学水平、知识的掌握全面，做到绘声绘色讲完一堂课。四、通过游戏等方法的运用。通过做游戏让学生扮演某个角色，用现身做法来演示。这就要求教师做好教学构思，运用到课堂教学中。例如：英语课堂上组织学生模拟国外影片中的声音背单词，增强学生对英语单词的记忆力，课文中有故事情节的段落，进行模拟游戏。总之，只有教学方式得体，才能让学生对学习感兴趣，增强学生上课的注意力，提高上课时的参与率，抬头率，才能解决课堂管理的“厌学”、“开小车”、“玩手机”、“睡觉”等不良习惯。
综上所述，是我从思想、教学方式对高校任课教师如何进行课程管理的见解，这个问题应该是我们教育者应该深思的问题，任课教师要不断提高自身的教学水平、总结教学经验，共同探索课堂管理的方式。把提高课堂管理作为一种责任，为高校任课教师如何进行课堂管理尽自己的一份力量。
参考文献：
[1]徐秋云，高启达.高校教师提高教学质量的途径探讨[R].济南医学院报管理学院